《花瓣飄香》教學反思范文
《花瓣飄香》是蘇教版三年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈，她不僅僅愛惜花草，也深愛著自己的媽媽。在教學中，我覺得在以下兩個方面做得還是比較成功。
在教學的最后，學生已被小女孩那種品質所感動，順勢我對他們進行了愛的教育：三月份也是愛的季節，我們在愛的日子里感動著別人的愛，收獲著別人的愛，讓我們也把自己的愛也獻出一點吧！學雷鋒的釘子精神，心中總是裝著別人；植樹節，愛植樹、愛大自然中的一樹一花一草，愛綠化；婦女節，愛媽媽，愛親人！
敬愛父母是中華民族的傳統美德，基于這一點，我在教學過程中特別重視對學生思想品德的培養。具體做法如下：
１、反復品讀，揣摩感情
高爾基曾經說過：“語言是文學的第一要素。”換言之，只有細細品位語言才能真正地揣摩流露在字里行間的思想感情，置身于作者的情感世界，與作者架起心靈溝通的橋梁。在教學第二自然段時，我通過朗讀第一自然段給學生創造了一個想象的空間，然后用“可是一天清晨，我發現了一個小女孩在我家門前的花叢邊，她到底在干什么呢？請同學們自讀課文的第二自然段，邊讀邊畫出表示小女孩動作的詞。”這樣的導入語很自然地引導學生進入第二自然段的學習。學生通過有目的的讀，很自然的找到了一些動詞。接著便讓學生思考從這些動作可以看出小女孩當時怎樣的心情，談談各自的體會。最后指名學生帶著自己的體會讀一讀第二自然段。這樣讓學生在精讀感悟顯性的語言文字的過程中領會其隱性存在的情感，可以收到比較好的效果。
２、移情教育，升華思想
教學中，我十分注重學生說的能力。在學生把握了課文中思想感情后，把話題轉到了學生自己，以“如果是你，你會像文中的小女孩一樣嗎？我們的爸爸媽媽為了我們的成長付出了多少心血，誰來說一說他們讓你最感動的一件事情”這樣的話題讓學生暢所欲言。在談說之間，使學生逐漸與作者產生了情感上的共鳴，從而更深刻的體會到了母愛的偉大。一方面進一步加深了學生對課文的理解，另一方面也拉近了學生與母親之間的距離。這樣潛移默化地對學生進行了思想品德教育，真正體現了語文學科的人文性特點。
再如，在教學分析完第三至十自然段后，我鼓勵學生上齤臺演一演這一幕。這樣使學生更身臨其境，拉近了與文本的距離。同時也使原本靜止的文本轉變為活動的畫面，既提高了教學效果，又增添了課堂教學情趣。
不足之處
當然本堂課也存在著一些需要改進的地方，如在品讀課文時比較急于讓學生的體會達到我設想的那一個點，便努力引導學生朝著我的思想說，其實“仁者見仁，智者見智”，要善于激發學生的想象空間，不可以盲目禁錮學生的思維。此外，在教學完本課之后才發現，馬上到來的.“三八婦女節”正好是一個契機，課的結束部分可以設計一個讓學生在這個特殊的節日向自己的媽媽說幾句心里話的小環節。這樣不僅可以使課堂內容延續到生活中，還可以把思想品德的培養轉化為學生的實際行動，何樂而不為？
《花瓣飄香》教學反思二
《花瓣飄香》是一篇充滿著親情的閱讀課文，整篇文章，都被濃濃的情感所包圍。它講述的是一個小女孩清晨給母親摘帶露水的花瓣讓生病的母親高興的事情。
在教學這篇課文的時候，我讀了好多遍，弄明白這篇課文的主要內容，也明確了應該著手抓住的大問題——為什么說小女孩是個懂事的孩子。但是如何運用恰當的方法，清楚明了地指導學生學課文，我犯難了。文章的中心段比較清楚，是課文的3到10 段，解決這個問題也是比較好解決的，但是，第二自然段的處理我始終找不到好的時機出現。要是按事情發展的順序出現吧，又顯得平了，所以，我只有把第二段拉到了后面來學，用孩子喜愛花這個內容，把這兩部分內容連在一起，但是這就使得在進行這個段落教學的時候，顯得有些亂。思路不是很清晰，跳躍性比較大。教學的時候，有些內容點到了，但是都是蜻蜓點水，我想和我備課有關，我設計的問題目的性不強，設計的問題，想要學生答到哪一步就行了，沒有想過，也沒有一定的提升要求，所以，學生回答的時候，和我想象中的不一樣，我卻無法引導，從而達到我的要求。課堂中，我過多地把結論給學生，阻礙了學生的思考與發展。
聽了薛老師的點評后，我懂得了，原來一些知識也是要在學習的課文的過程教給學生的。因為我們的教育思想的問題，使得我們在進行語文教學的時候，過多的注重情感價值觀的目標，也就是平常說的道。而忽略了雙基的訓練，學生學的比較浮躁，課堂上的所得也不是很多。學的和所考的不夠一致。現在我終于懂得了宦老師經常說的一句話，要考教結合。
通過一節課，我想到了很多：第一，理念要更新，學會思考。在當今各種各樣的風刮起來的時候，我們要始終有個一個堅定的理念，就是在課堂里教給學生什么？其實，在進行完成情感態度價值觀的目標的同時，我們就在完成雙基的訓練，過程與方法的指導。這幾個目標是有聯系的，不是孤立的。我中有你，你中有我。用什么來指導我們的教學，那就是新課標，還有比較多的教學方面的雜志。博覽群書，然后進行思考，進行甄別取舍。
第二: 在教學時拿到教材要多讀，深入了解文章的中心內容。并進行一些文章的分析。教什么，怎么教，做到心中有數，胸有成竹。那天我上課的課文，我也讀了，但是我自己感覺讀得還不夠，文章得脈絡自己把握得不夠好，教案是我寫的，但是因為時間緊，比較匆忙，所以上課的時候，老師們也看到了，我在關注我的教案，再加上其他的一些原因，我在處理第三段的時候，時間長，效果還不怎么好。我想說的是一篇課文，如果你只了解個大概，那在課堂上，隨心所欲的教，帶來的就是，學生的半知半解，迷迷糊糊。一無所得或者得知甚少，我們也是在白費力氣，課外還有那么多的差要補，其實補就是課堂上應該教給學生的東西。昨天薛老師的話很對，平時我們上課，大多讀讀課文，看看教參，備課手冊，然后走上講臺上課。要教什么，怎么教，沒有進行思考。我們過多的依賴教參，所以我們失去了自己的思想，停止了我們的腳步，課文分析不透，思想比較固定，不夠大膽靈活。
第三，課堂目標要明確。現在我們的備課筆記中，都有教學目標，但是三維目標不是很明確，比較多的是認識生字詞，會讀課文，懂得道理的目標，那么在課堂教學中，雙基訓練，課文的知識點要到達什么要求，要訓練些什么，卻沒有明確的表述，這可能就是與我們的指導思想有關。所以，建議老師們在上課事前，能夠認真的鉆研教材，思考自己這節課的要教給學生什么，進行哪些訓練。
第四，教學方法要得當，簡單明了。教學方式方法很重要，薛老師的點評中要我們注意塊面清楚，注意抓住主線，進行教學設計教學中要深入也要有提高。問題不能多而碎，注意在挖掘課文中的內容，并同時進行訓練。我想多聽課，看教育雜志，教研組老師多進行一些這方面的探討，會對我們的教學有幫助。
我覺得能不能上好語文課，態度很重要，有了良好的態度，加上不斷的努力，教學水平與能力一定會提高。
今后在聽課評課過程中，不僅關注情感態度價值觀，關注過程與方法的指導，也要關注知識和技能的訓練，一堂課中，你有沒有進行知識點的傳授。教研組長，在開學制定教學計劃的時候，能夠進行分工，人人都來制定教學計劃，制定出本單元的重點難點，以及所要教的知識點，這樣，在教學的時候，每個老師都會根據計劃進行教學，上好課，教好學生。
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