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窗口的教學反思
在日常生活中，我們要有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么應當如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的窗口的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
窗口的教學反思 1
“窗”讓我們身處居室依然沐浴陽光，“窗”讓我們身處居室依然看到風景。窗的造型別致、線條優美的的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內外相互映襯，室內空間給人們以無限延伸的感覺，窗外之景遙相呼應、對比成趣，為單調的白色增添了一幅美麗的圖畫。學生們在我的引導下，先課件展示窗的形狀、然后在分析討論窗的'結構、學生們嘗試表現、最后再創新設計。學生們在課堂中很好的培養了動手能力。
兩節課有如下的收獲：（四點）
1、兩節課有效地實現了三維目標，特別突出實現了在理解小說人物形象的過程中，掌握分析人物形象的方法：抓描寫“關鍵詞”，提煉人物思想性格；（這是就對人物自身來分析的）（把人物放在“環境”中來分析，還有三種方法：對比、襯托、象征手法）掌握閱讀小說的方法：從情節、描寫、環境入手，感知、探究、理解人物。
2、用音樂貫穿整個課堂，創造了輕松愉悅的學習氛圍，學生感受到了學習的快樂。同時，學生的心靈也經受了一次洗禮，那種美好的情感也得到了升華。
3、閱讀寫作有機結合，讓學生了解了作者寫人的方法技巧，并嘗試著在自己的片斷作文訓練中運用寫人的方法，寫好自己身邊的雷鋒。
4、學生在教師的引導下，掌握了分析主人公鐵嘴楊的方法，學生自己嘗試分析次要人物形象，把握人物性格比較準確。在學與練中，提高了分析能力。
窗口的教學反思 2
感覺這節課上的有點辛苦，從寫教案到做課件，到試講再試講，到最后的上課，怎么樣合適的組織一堂課一直是我思考的一個問題。因為以前講的是《畫圖》軟件，同學們有大部份的時間都可以自己實踐用，現在講基本的操作，讓他們對理論知識有很好的掌握，在一定程度上限制了他們的操作只能比較單調，沒有平時學畫圖時的自由和有趣，所以在試講的時候，在組織教學方面遇到了很大的問題。
最初的教學設計導入的是一段學校宣傳片，太吸引學生注意力了，結果適得其反，不導入比導入更好，然后講窗口的定義的'時候，我當時是把定義寫了出來，發現二年級的小朋友根本理解不了，師傅羅任在聽了我兩次課后，每次都給我提出了很多很好的建議,讓我受益匪淺：
1、導入的目的主要是認識窗口，因此窗口中的內容不能太吸引學生的注意力，以免達不到預定的效果。
2、對于二年級的小朋友，窗口的定義只是要求他們了解，可以用舉例的方法來實現什么是窗口，可打開多張圖片或多個程序來達到了解的目的。
3、老師在講課之前，學生如果已有知道操作方法的，讓他（她）們來當小老師，把解說和操作的機會交給學生。（新課標理念：教師只是教學的引導者和組織者，學生才是學習的主體。）
4、組織教學方面，多總結平時最有效的課堂組織方法，進一步提煉出高效的課堂組織教學方法；
5、在電腦教學中，多運用“嘗試法”，很多知識其實只要引導得當，完全可以自己或合作解決；
6、訓練學生如何回答問題，在學生演示的時候，一定要要求其同時口述，用了什么操作方法和步驟，而且是日積月累的訓練，既鞏固了知識，又增長他們的表達能力，且能說做結合。
7、當一個問題出現了多個答案時，可以放開，讓學生先討論或爭執，最后讓他們自己通過實際操作找出最終答案。（討論并合作）
在上這節公開課的過程中，感覺有很大的收獲，特別是組織教學方面有很大的提高，感覺一下子找到了很多的方法，知道怎么去管這些孩子了，有點豁然開朗的感覺，他們愛玩，問題是作為一個計算機教師，應該教他們從玩中要學到些什么，從玩引導到學習知識上來，當他們的眼睛只停留在自己的電腦的時候，怎么樣讓他們把視線集中到黑板上來，好習慣是一步步培養出來的，是一個長期訓練的過程，可單獨訓練和集體訓練相結合。
課堂組織管理堅持以學生為主體，讓學生積極主動有興趣地樂學、愛學，作為老師既不能不管不問，也不能管、卡、壓，根據學生的長處和短處，因勢利導，循循善誘，進行有理、有利的教育和保護及加強學生自信心和進取心，這個度的把握要求我不斷的總結和發現，從中找到最適合的方法。
衷心感謝師傅的指導和聽課教師的意見，讓我有了更大的進步，謝謝大家！
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