《用字母表示數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
陳堡中心小學(xué) 孫士華
《用字母表示數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的前奏，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)在認(rèn)識(shí)數(shù)方面的一次質(zhì)的飛躍。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本課內(nèi)容比較抽象與枯燥，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從生活中找含有字母的標(biāo)志，讓學(xué)生知道原來(lái)生活中處處有字母，時(shí)時(shí)用字母，讓學(xué)生知道字母在不同的場(chǎng)合可以表示不同的意思，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。講完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
2、情景創(chuàng)設(shè)的`趣味性和有效性
本課開始，我從生活中找出了以上的這些的學(xué)生感興趣字母標(biāo)志，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字母分別表示什么意思？讓學(xué)生知道原來(lái)生活中處處有字母，時(shí)時(shí)用字母，讓學(xué)生知道字母在不同的場(chǎng)合可以表示不同的意思。讓學(xué)生覺得這些字母真是太神奇了，它們有時(shí)候表示名稱，有時(shí)候表示單位名稱，有時(shí)候表示數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性
課堂練習(xí)能及時(shí)反饋學(xué)生所掌握知識(shí)的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果。通過(guò)擺三角形小棒這個(gè)小游戲，由簡(jiǎn)單的游戲慢慢入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題，如果隨著擺的三角形的個(gè)數(shù)越來(lái)越多時(shí)該怎么表示呢？學(xué)生在擺三角形的過(guò)程式中同時(shí)也經(jīng)歷著尋找規(guī)律的過(guò)程，從而自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，再把相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系用字母表示出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到用字母表示的優(yōu)越性。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因此變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)。然后再由擺三角形過(guò)渡到擺正方形，再過(guò)渡到表示正方形的周長(zhǎng)與面積，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。
3、本節(jié)課的不足之處
�。�1）對(duì)于相同字母相乘，用“平方”表示，強(qiáng)調(diào)不夠，在練習(xí)讀時(shí)學(xué)生總是讀成“愛二”。
（2）數(shù)字寫在字母前面，1可以省略，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，1還是有許多同學(xué)沒(méi)有省略。
�。�3）上課時(shí)由于備課不太充分的原因，有一些環(huán)節(jié)沒(méi)有能夠很好的銜接起來(lái)，過(guò)渡不自然。應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。
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