《有趣的篩網》教學反思
活動反思：
素質教育重視的是對幼兒綜合素質的培養，現代科技就是要從娃娃起重視對幼兒科學方法、科學素質、科學技能的培養。因此，科學活動不僅是引導幼兒探索知識的過程，更是讓幼兒掌握科學方法的過程。所以在教學時，我盡力把凝結于科學知識中的科學活動過程展示出來，使科學概念由“靜”返“動”，以便于幼兒能將客觀形態的知識內化為主觀形態的知識。也就是說，讓幼兒在一節課中體驗科學家是怎樣研究的過程，學到一些最基本的科學研究方法，并以此為契機，使他們能主動地運用科學的方法去學習、去發現、去探索。真正達到教學的目的、學以治用。
了解運用不同的篩網可以區分顆粒不同的事物，是對知識加深認識過程。篩網篩東西是幼兒所不熟悉的內容，針對幼兒善于動手動腦的特點，我開展了《有趣的篩網》 系列活動。我從常見的自然事物入手，貼近幼兒生活，密切聯系幼兒的實際，引導幼兒獲得自然科學知識，使幼兒初步認識自然界常見事物的顯著特征。通過幼兒看一看，想一想，做一做，畫一畫，說一說等系列活動，豐富幼兒知識經驗，在判斷、辨別、實驗的基礎上引導幼兒了解最基本的科學研究方法，并對觀察、實驗的結果進行簡單的描述、概括，同時學會了簡單的操作。激發幼兒對科學探索的興趣，提高了幼兒動手動腦的能力。
(一) 用感官直接觀察——初步認識
大班幼兒以觀察能力的培養為基礎，通過大量的直接觀察和有目的、有意義的認識活動，讓幼兒去了解知識、形成概念。這樣即提高了幼兒的觀察能力與分析能力，又使他們真正感受到動手探索的樂趣。在《有趣的`篩網》這節課中，課前充分利用了幼兒的好奇心及家長的教育資源，請家長帶領幼兒觀察周圍的各種各樣的篩網，通過幼兒看一看、想一想、畫一畫等形式辨別篩網的網孔有哪些不同，每種篩網都有哪些用途，幼兒在觀察記錄表上做好記錄后，拿到幼兒園給大家講一講觀察到的篩網。幼兒觀察記錄發現了生活中有許多篩網，例如：篩沙網、漏勺、竹筐、窗紗等，在講解的過程中，豐富了知識，開拓了視野，幼兒對周圍的事物也產生了濃厚的興趣，揭開了幼兒對周圍環境充滿神奇的面紗，為“有趣的篩網”這節課奠定了知識基礎。在“有趣的篩網”第一環節中我為幼兒準備了沙子、小米、綠豆、黃豆、花生、石子等物品，啟發幼兒進行直接的觀察，看看桌子上的物品到底是什么?這樣在滿足幼兒好奇心的基礎上，讓他們進行有目的觀察，這時教師不直接說運用感官進行觀察，幼兒自然就會運用眼、鼻、手，去看、去聞、去摸。這時教師的責任就是對于幼兒的無意識觀察進行分析、歸類，讓他們明白剛才的觀察是有規律的，是正確的。桌子上有顆粒小的物品、有顆粒大的物品，再看一看教師提供的篩筐，有的篩筐網孔小、有的篩筐網孔大，怎樣用這些篩筐把混在一起的東西分開呢?幼兒迫切想知道答案，下一個環節便會主動思考，尋找答案。
只有運用多種感官才能對事物有進一步的了解。今后可以運用這種方法去觀察其它的事物，在教師引導歸納中幼兒知道了眼可以去看，看出它們的形狀不同、顏色不同、顆粒大小不同，用鼻子去聞，知道糧食有一種特殊的味道，用手摸知道物品有的細、有的軟，有的物品有點擱手，比較硬。這樣的設計就是從幼兒的原始狀態出發，教師幫助他們認識到科學家的觀察就是從這樣的第一步開始的，使他們感到科學并不是離我們很遠的、很難的。
(二) 借助工具進行探索——形成概念
有了前面的感官觀察，幼兒知道了它們是什么，對于它們的不同——即顆粒的大小不同的特點有了一些模糊的印象，但并不是十分的清楚，因此還要進一步的動手探索。這樣再提出“用什么樣的篩網才能將沙子分開呢?用什么樣的篩網才能將花生分開呢?”引導幼兒帶著問題進行探索，在動手實踐中發現分顆粒小的物品用網孔小的篩網，分顆粒大的物品用網孔大的篩網。根據逐步探索的知識經驗將混在一起的物品一一分開，并作記錄進行對比。在記錄中幼兒總結出用哪種方法將物品分出得更快，即先選擇孔小的篩網分顆粒小的物品，在選擇較大的篩網分顆粒較大的物品，最后選擇網孔最大的篩網分出顆粒最大的物品。這樣運用一個已知的方法、技能去解決其它事物，既方便又省時，對幼兒的縱向思維是有幫助的。
幼兒清楚了篩網的使用，自己操作時都似一個個小科學家，認真細致地工作。他們通過自己的觀察、實踐知道了沙的顆粒最小、石子的顆粒最大。有的幼兒還發現沙子和小米的顆粒都比較小，有的幼兒觀察到花生和石子的顆粒都比較大。通過幼兒之間的交流，有的幼兒觀察到的問題多，有的幼兒觀察到的問題少，教師再提醒幼兒注意：觀察要認真細致，邊觀察邊思考，注意觀察的廣度和深度，才能有所新的發現。這樣幼兒不但學會了觀察，而且還會在觀察的基礎上進行探索，掌握了豐富的知識經驗，提高了幼兒動手動腦探索的欲望。通過紀錄，提升了對知識的理解，經驗的升華。
(三) 運用實驗進行篩選——尋找答案
“有趣的篩網”實踐活動中，我還采用了想一想、做一做、說一說的方法進行操作。“想一想”是在幼兒看到篩網時，從它的樣子出發，想象、討論它的使用方法，并把使用方法對的幼兒請到講臺上向大家展示一下。這樣把教的權利讓給了幼兒，由幼兒教幼兒更易于幼兒學習興趣的調動，會用篩網之后教師再提出注意事項，就能保證篩選的順利進行了。幼兒練習時認真仔細，把前面觀察的方法也用到了這里，操作中幼兒觀察篩網上的物品和篩出的東西很仔細。這個環節的設計讓幼兒知道了認識一種事物要從不同的角度去思考、觀察、驗證，才能保證認識的全面性、科學性。
用篩網篩出物品是幼兒非常感興趣的一節活動，從生活中選材，抓住幼兒身邊的事物，引導幼兒發現問題、積極思考、在實踐中解決問題。整節課的目的是通過活動讓幼兒知道：科學探究的方法是從直接觀察開始的，為了了解觀察的對象，借助工具進行探究是非常有必要的，也是人類科學技術進步的結果。此活動由淺入深的帶領幼兒進行了細致、有條理的觀察，在一步步的實際操作、觀察中體驗了科學探究的興趣，還掌握了一項篩的技能。 教學比較成功，幼兒動手探索的熱情很高。
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