情態(tài)動詞can的教學(xué)反思
教學(xué)的方式要以教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，靈活多變地加以應(yīng)用。小學(xué)生容易注意力不集中，為了引起學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，
在教學(xué)情態(tài)動詞can 的時(shí)候，教師畫出下列簡筆畫：
我邊畫簡筆畫邊說: I can do a lot of things. What can I do? Do you want to know. Let me tell you. I can play table tennis.(畫出第一幅圖示并鼓勵學(xué)生說出動詞短語：play table tennis) . I can play the piano.(畫出第二幅圖示并鼓勵學(xué)生說出動詞短語play the piano). I can stand on my head.(畫出第三幅圖示并鼓勵學(xué)生說出動詞短語stand on my head). 然后我叫了五位學(xué)生，讓他們做動作來告訴大家。我又問：What can he /she do? 讓他們說出:I can…….引出另外五個短語：play football, swim, roller blade, ski,ride a horse.接著讓學(xué)生根椐學(xué)過的動詞短語用句型Ican ….I cannot….個自寫出自己會做的事情和不會做的事情. 然后讓學(xué)生利用句型:What can I do? Can you…? Yes, I can.或No I can’t. 互猜彼此會做的事情和不會做的事情。這樣可以讓學(xué)生所學(xué)語言產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
這樣通過大量的`、反復(fù)的、多種形式的操練，要求學(xué)生在量中求質(zhì)，在速度中求準(zhǔn)確。
我認(rèn)為，為了有效地利用練習(xí)的時(shí)間，提高練習(xí)的效率，教師在組織練習(xí)時(shí)，要分秒必爭，爭取在有限的時(shí)間內(nèi)，加大練習(xí)的強(qiáng)度和密度。
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