我們的小纜車教學(xué)反思范文
《我們的小纜車》是“力”單元的第一課時(shí)，主要包含兩方面的知識(shí)點(diǎn)：一是組裝用重力拉動(dòng)的小車，知道什么是重力；二是研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系。
在上課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。在研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系的活動(dòng)中需要使用到墊圈，配套器材箱里沒(méi)有，我就去五金店里購(gòu)買了100個(gè)墊圈，但是在課前調(diào)試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)只要掛一個(gè)墊圈小車就飛一般的`往前沖，怎么辦呢？后來(lái)，終于想到在小車上加重物，要加多少？怎么加呢？經(jīng)過(guò)多次改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)終于可以順利開展了。接下來(lái)怎樣整合教學(xué)環(huán)節(jié)又是一個(gè)難題，“一個(gè)個(gè)增加墊圈，直到小車剛剛運(yùn)動(dòng)起來(lái)”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是在研究小車?yán)εc運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系的環(huán)節(jié)中解決的，我把它提前到了“玩小車的活動(dòng)中”，這樣本課的教學(xué)環(huán)節(jié)改為：一是安裝小纜車并研究用幾個(gè)墊圈剛好可以拉動(dòng)小車；二是研究小車運(yùn)動(dòng)速度與拉力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，這樣比較節(jié)省時(shí)間，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。
其次，在課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生為本，當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。本課我通過(guò)生活中學(xué)生感興趣的車圖片導(dǎo)入，一方面是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是為了讓學(xué)生了解纜車的運(yùn)動(dòng)原理，引出“我們的小纜車”，提高制作小纜車的愿望；接著安排的是設(shè)計(jì)并安裝小纜車的活動(dòng)。在調(diào)試小纜車的過(guò)程中，同時(shí)安排了挑戰(zhàn)性的任務(wù)：研究掛幾個(gè)墊圈剛好可以拉動(dòng)小車？在理解什么是重力的活動(dòng)中，我通過(guò)提水桶和拎凳子的活動(dòng)，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)什么是重力。在研究拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系的活動(dòng)中以“實(shí)驗(yàn)探究”為主，讓學(xué)生親自經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：根據(jù)問(wèn)題猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——小組合作實(shí)驗(yàn)——交流得出結(jié)論等一系列探究活動(dòng)，使他們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。特別是在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中學(xué)生能自己說(shuō)的教師絕不包辦，教師只有“無(wú)言”或“少言”才能換得學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)后的“多言”，從而使學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮。學(xué)生才能真正成為課堂的主人，才能用自己的思維、想法指導(dǎo)行動(dòng)。
當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中我也存在著一些缺點(diǎn)，比如：課前教學(xué)的語(yǔ)氣比較生硬，不夠活潑，這樣容易使課堂氣氛沉悶；在教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)方面可以更加豐富一點(diǎn)。學(xué)校是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的搖籃，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的舞臺(tái)，是鍛煉學(xué)生生存本領(lǐng)的陣地，所以教師在課堂教學(xué)中要講究課堂教學(xué)藝術(shù)、提高效率，更好地教書育人。
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