《活化石》教學設計及反思
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
教學重難點：
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學準備：
1、多媒體課件
2、師生一起收集有關古生物的資料。
教學設計：
一、設計情境游戲，復習生字
游戲名：熊貓賣氣球
游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。（課件出示）
二、導入新課
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么（課件展示畫面：一棵銀杏樹）
第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的特點，指名讀，品讀這些體現銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學（去動物園）
1、猜一猜
課件出示一道謎語：像熊比熊小，像貓比貓大，戴著黑墨鏡，問她最愛啥？最愛鮮竹葉。
2、說一說
在哪里還見過熊貓呢？生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找
找出關于描寫熊貓?zhí)攸c的語句。
4、讀一讀
指名讀，評讀，男女生賽讀。
第4段教學（去海洋管 競選講解員）
課件播放“中華鱘”的.圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹“中華鱘”。
1、 學生自由讀課文。
2、 在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。
3、 各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。
4、 學生評一評哪個同學講的最好，當選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。
三、拓展交流課外資料
1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。
2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。
四、完成157頁——讀讀寫寫
五、總結
反思：
聽長輩們說過：“在課堂上，老師就像一個京劇演員，在舞臺上要投入百分之九十五的精力傾力演出，調動起全場的氣氛，讓臺下的觀眾盡快的融入到劇情中。”回想自己的這堂課，我覺得自己沒能做到傾力演出，投入的還不夠。
整節(jié)課下來我沒能讓自己投入到文本中，投入到課堂的行程中，投入到與學生的交流中。機械化地在教學，而沒有放開自我，這樣也仿佛把學生給牽制住了，他們就像一只只被綁著翅膀的鳥兒，想飛卻飛不起來。造成了在本節(jié)課上的多次撞礁。
特別是本節(jié)課上讓學生讀的機會很少，都是一帶而過。如果能讓學生有更多的機會朗讀，比如小組賽讀，評讀，指名讀，賞讀等，我想這樣可能會讓這節(jié)課更出彩。畢竟在低年級當中課文朗讀也是課堂教學的一個重要部分，也是學生最喜歡展示自我的方式之一。但是在這節(jié)課上我忽略了。
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