“濰坊教學經(jīng)驗的移植與嫁接”課堂教學反思
一聽了周老師的這一節(jié)后有許多感受，也學生許多的東西。在此作簡單的總結。首先覺得周老師個人基本功是相當不錯的，語言平易近人。很容易拉近與學生之間的距離。在本節(jié)課的小級合作學習中，總的來看，學生的合作學習是在有序的，小組成員之間也都能參與自己的意見，基本能體現(xiàn)出學生之間的合作與交流過程。在一定的程度上減輕了老師的課上負擔，這一點是值得我用心學習的。借此機會也想談一點個人的想法，不當之處請批評指正。個人認為作為一節(jié)新授課，學生討論的問題最好是統(tǒng)一的，因為在同一問題的解決中能夠反映出不同層次的學生的思維水平，知道學生對這塊知識點的認識到底有多深，通過學生的情況更容易把握這節(jié)課的.切入點，同時也能節(jié)省一定的時間，聽課時我發(fā)現(xiàn)有的小組在為做哪一題爭論了半天。而且由于各組選的問題不一樣，是不是也不利于小組之間的交流，內(nèi)容不一樣就很難引起其它小組的共鳴，如果同一樣的問題，可能會碰撞出更多思維的火花。
二這節(jié)課意思主要是想讓我們這些沒去濰坊學習的老師體驗一下小組合作學習的一些模式。但是整節(jié)就用了一段小組合作學習，還沒看明白就沒有了。先提個建議，就是希望在舉行這樣活動的時候，不要考慮自己的課程，而是選擇一種能最好體現(xiàn)小組合作學習的這樣一節(jié)課讓我們來學習，我是特別的希望再有這樣一個學習的機會。
對于這節(jié)課我有以下的小結：
1、能體現(xiàn)小組合作的要求：有序、有效。
2、在小組討論完以后的反饋中，用的時間有點長。我覺得用多媒體展示比較好！
3、再舉例子的時候?qū)δ骋粋�運算定律處理完以后在讓學生去處理其他的比較好。
4、在練習的時候題型有些少，比方說減法的、乘法分配律的其他幾種類型等等。
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