《一去二三里》教學(xué)反思范文
《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過程。”閱讀教學(xué)要讓同學(xué)充沛地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀總受到情感的熏陶。首先是反復(fù)吟誦，品讀韻語的語言美。在反復(fù)的吟誦品味中體會(huì)韻文鮮明的節(jié)奏、和諧的音調(diào)、動(dòng)聽的韻律，領(lǐng)略詩歌的音樂美。其二，要開展想象，再現(xiàn)韻文的意境美。韻語言約義豐，凝聚豐富，只要用心去讀，眼前便會(huì)展現(xiàn)出一幅山村美麗的畫面：炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭子錯(cuò)落有致地排列著，路邊盛開著美麗的野花。只有通過反復(fù)咀嚼，展開想象，才干領(lǐng)會(huì)其言外之意，詞外之情，感受語言的凝練美。
【教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入局部
我讓同學(xué)從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解同學(xué)１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）
二、看圖說話
１、課件出示書上插圖：讓同學(xué)自由說說你看到什么？（發(fā)揮同學(xué)的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。）
２、根據(jù)同學(xué)的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深同學(xué)對(duì)插圖的印象，同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。）
三、識(shí)字教學(xué)
１、讓同學(xué)找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學(xué)。）
２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”支配電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表示欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）
３、去拼音認(rèn)讀生字：
一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字，二是師生一起作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。同學(xué)的心理特點(diǎn)決定同學(xué)對(duì)枯燥的東西比較難以接受，而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。）
四、課間休息
我讓同學(xué)動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小同學(xué)注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）
五、閱讀詩文
根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、看圖聽讀：自身聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓同學(xué)充沛領(lǐng)略音樂美、語言美。
２、多種形式閱讀：師生對(duì)接讀（半句、一句），同桌對(duì)接讀，組內(nèi)開展擂臺(tái)賽讀，男女生競賽讀等。（同學(xué)年齡小，對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于同學(xué)理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）
３、配樂朗讀扮演。讓同學(xué)邊朗誦表聽音樂邊扮演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓同學(xué)自身去表達(dá)對(duì)韻文的理解，用自身能表示的方式扮演出來，同學(xué)很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去扮演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出人意料。）
【教學(xué)反思】
這是小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的第一課，選這一課作為我校“課堂教學(xué)大比武”的理由是：讓同學(xué)一開始就喜歡上識(shí)字與學(xué)課文。其二，這篇識(shí)字的課文還非常易記易讀，有些同學(xué)還在幼兒班里背過，就等著老師在課堂上肯定他們。試講時(shí)沒有課件，同學(xué)的'興趣不是很濃厚。但是做游戲等環(huán)節(jié)還是非常積極，在閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)上也達(dá)到了預(yù)期的效果。在“課堂教學(xué)大比武”的上課過程中，由于沒有在班內(nèi)做過“我的朋友在哪里”這個(gè)游戲，同學(xué)能找到但都沒能很好的完成回答（說話），課堂氣氛不是很好。在閱讀這一環(huán)節(jié)上，有許多的同學(xué)原本就會(huì)讀，而我卻忽略了沒有讀過幼兒班的小朋友，把閱讀完全放手讓同學(xué)自身去讀去扮演，沒有做到照顧全班同學(xué)，因此，課后去問問，還有四五個(gè)同學(xué)不會(huì)讀的。因此，在今后的教學(xué)中，還得去多多閱讀有關(guān)理論知識(shí)，去找一些適合我班實(shí)際的教學(xué)方法，讓班內(nèi)每個(gè)同學(xué)都能得到不同程度的提高與發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中也要多多設(shè)計(jì)一些適合課文內(nèi)容又好玩的游戲，讓同學(xué)能很樂意很容易的接受，而不是只有上公開課時(shí)才去常規(guī)化。
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