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可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（精選10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 1
在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點(diǎn)：
1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過的知識(shí)解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2．本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問，解決問題，交流想法，評(píng)價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
3．精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號(hào)和問號(hào)找到相對(duì)應(yīng)的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號(hào)和問號(hào)的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：
（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語(yǔ)言表達(dá)能力田頭好的`同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計(jì)算。
（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對(duì)比起來時(shí)，如果把3、6、9這3個(gè)數(shù)在兩幅圖中的不同之處對(duì)比起來說效果會(huì)更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。
不足之處有：
1.本課的難點(diǎn)就在于認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號(hào)和問號(hào)到底代表什么意思，需要花時(shí)間，這兒還是有點(diǎn)過快，沒有讓學(xué)生充分的說。
2.主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是9-6=3，沒有預(yù)設(shè)到會(huì)出現(xiàn)這種情況。
可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 2
本人作為一名剛上任的新教師，要在第八周上一節(jié)一年級(jí)的公開課。一名上課經(jīng)驗(yàn)不足的新教師加上一群剛進(jìn)小學(xué)不到兩個(gè)月的小朋友，這樣的組合著實(shí)讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的鼓勵(lì)和幫助下，我終于順利的上完了這節(jié)公開課。
《可愛的企鵝》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。
本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
課的一開始，我和學(xué)生一起做“動(dòng)動(dòng)手指頭”的小游戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動(dòng)物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰(shuí)今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師，他們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颍覀円黄鹑タ纯窗伞闭?jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識(shí)，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動(dòng)學(xué)”。
回顧整節(jié)課，我比較注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并要求學(xué)生用完整的.數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，最后列式解決問題。但學(xué)生對(duì)于冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有不少學(xué)生用8-6=2，于是我借機(jī)追問：為什么要用8-6=2，8-2=6，學(xué)生一說頓時(shí)豁朗開朗，充分理解兩個(gè)算式所表示的意義是不一樣的，進(jìn)一步理解加減法的意義。
同時(shí)，在教研組成員的反饋下，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方：
1.在新授部分應(yīng)該放慢速度，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生說說自己找到的數(shù)學(xué)信息。
2.在動(dòng)手操作部分，可提供簡(jiǎn)單方便的方法引導(dǎo)學(xué)生具體操作，使學(xué)生能夠充分理解加減法的意義。
3.在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。
可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 3
教學(xué)了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：
１、本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的發(fā)展，提出了兩個(gè)層次的目標(biāo)，基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計(jì)的。
２、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)打括號(hào)和問號(hào)含義的基礎(chǔ)上體會(huì)題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。
３、能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
４、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測(cè)等方式，使學(xué)生既體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。
５、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的'情景不夠住動(dòng)，沒能很好的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，沒能很好的體現(xiàn)課標(biāo)的理念。
可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 4
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
本節(jié)課教學(xué)時(shí)我比較重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據(jù)這兩個(gè)信息進(jìn)行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問題的方法。但是對(duì)于大括號(hào)的'認(rèn)識(shí)，學(xué)生還是不夠清楚，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號(hào)和問號(hào)到底代表什么意思真的很花時(shí)間，還有列式的時(shí)候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)減去前面的企鵝之后，計(jì)算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時(shí)間，我相信他們多做一些題慢慢就會(huì)懂了。
可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 5
在教授一年級(jí)數(shù)學(xué)《可愛的企鵝》這一課時(shí)，我深刻感受到了情境教學(xué)的重要性。通過引入可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的動(dòng)物，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的'問題意識(shí)，引導(dǎo)他們觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的信息，并根據(jù)這些信息提出問題。這種教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在教授大括號(hào)和問號(hào)的含義時(shí)，部分學(xué)生理解得不夠透徹。這可能是因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰τ邢蓿枰嗟臅r(shí)間和實(shí)踐來鞏固這些知識(shí)。因此，在以后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這一難點(diǎn)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在列式計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。例如，在計(jì)算冰山后面的企鵝數(shù)量時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)誤地使用了9-6=3，而不是正確的9-3=6。這可能是因?yàn)樗麄儧]有完全理解題目的意思，或者是在計(jì)算過程中出現(xiàn)了疏忽。針對(duì)這個(gè)問題，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確性和速度。
可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 6
在教授《可愛的企鵝》這一課時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)手段，通過播放企鵝的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解企鵝的生活習(xí)性和特點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅增加了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更好地理解了題目中的情境。
在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。我通過小組合作的方式，讓學(xué)生一起觀察企鵝圖，提出問題并解決問題。這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用學(xué)過的.知識(shí)。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在教授加減法時(shí)，我沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納什么時(shí)候用加法、什么時(shí)候用減法。這導(dǎo)致部分學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，無法準(zhǔn)確判斷應(yīng)該使用哪種運(yùn)算方法。因此，在以后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們建立清晰的數(shù)學(xué)思維框架。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易分心。這可能是因?yàn)樗麄兊哪挲g較小，自控能力較弱。針對(duì)這個(gè)問題，我需要采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如游戲、競(jìng)賽等，來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。
可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 7
在教授《可愛的企鵝》這一課時(shí)，我深刻感受到了情境教學(xué)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的重要性。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們通過觀察企鵝圖來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在教授大括號(hào)和問號(hào)的含義時(shí)，我講解得不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解得不夠透徹。針對(duì)這個(gè)問題，我需要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這一難點(diǎn)。其次，在教授加減法時(shí)，我沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納運(yùn)算規(guī)律，導(dǎo)致部分學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)無法準(zhǔn)確判斷應(yīng)該使用哪種運(yùn)算方法。因此，在以后的.教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們建立清晰的數(shù)學(xué)思維框架。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上缺乏自信，不敢主動(dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力較弱，或者是對(duì)自己的答案不夠確定。針對(duì)這個(gè)問題，我需要采用更加鼓勵(lì)和支持的教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高他們的自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，幫助他們更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來描述問題和解決問題。
可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 8
在教授一年級(jí)數(shù)學(xué)《可愛的企鵝》這一課時(shí)，我深感教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性和學(xué)生實(shí)際理解能力的平衡至關(guān)重要。一開始，我通過謎語(yǔ)和企鵝的奔跑視頻引入，極大地吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我充分利用課本上的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，自己提出問題，并培養(yǎng)他們利用學(xué)過的知識(shí)解決問題的能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。特別是在認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生理解起來較為困難。盡管我通過多次講解和練習(xí)，但仍有部分學(xué)生對(duì)大括號(hào)和問號(hào)的含義不夠清晰。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于急躁，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和討論。
在未來的.教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與和討論，通過小組合作和動(dòng)手操作等方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 9
《可愛的企鵝》這一課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過程中，我通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出與加減法相關(guān)的'數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們?cè)谛〗M中共同解決問題。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在引導(dǎo)學(xué)生理解大括號(hào)和問號(hào)時(shí)，我講解得過于籠統(tǒng)，沒有深入剖析其含義。這導(dǎo)致部分學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)了混淆和錯(cuò)誤。此外，我在出示加減法數(shù)學(xué)問題時(shí)，沒有讓學(xué)生充分討論“什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法”，這使得學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化程度不夠。
為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)來加深學(xué)生對(duì)大括號(hào)和問號(hào)的理解。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論加減法的應(yīng)用情境，幫助他們形成更加清晰的知識(shí)體系。
可愛的企鵝一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 10
在教授一年級(jí)數(shù)學(xué)《可愛的企鵝》這一課時(shí)，我注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察情境圖，自己提出問題并解決問題。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。特別是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的題目過于簡(jiǎn)單，沒有充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力。此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，我也沒有做到及時(shí)有效，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。
為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題目，以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)潛力和思維能力。同時(shí)，我也會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)給予他們正面的反饋和激勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
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