滬教版二年級英語《Going about》課堂的教學(xué)反思
本單元的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)交通工具，及問答句How do you go to ...? I / We go to... by...這一組教學(xué)內(nèi)容互為因果，互相補充。問句和答句是單詞的有效操練形式，而單詞的教學(xué)也為問句的擴充和深化提供了條件。因此本單元的設(shè)計應(yīng)該努力體現(xiàn)語言的實用性。對學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了一些城市和地點的名稱，并且有了一定的方位觀念，此外還學(xué)過一些交通工具的'名稱，如car，bus等。因此在這一單元的設(shè)計中，我利用學(xué)生已知的交通工具和地點名稱，讓他們自主選擇適當?shù)脑~匯，完成句子，進行語言操練，在實際的情景交流中表達自己的想法，目的就是為了在實踐中學(xué)語言。
本單元我把單詞教學(xué)放在第一課時來講解，導(dǎo)入時，我運用了一年級學(xué)習(xí)的一首歌曲《The bus is coming》。 屏幕上，車子在行駛，并出現(xiàn)不同的景象，如，江上的擺渡船，行駛的火車等。學(xué)生跟著音樂唱起了歌曲。老師問學(xué)生，What can you see? 可以導(dǎo)入單詞ferry, train等。讓學(xué)生在歌曲中進行熱身活動，并由此導(dǎo)入本節(jié)課新授內(nèi)容。我感覺這次導(dǎo)入還是很成功的，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)效率很高。另外，在復(fù)習(xí)單詞時，我采用了聽聲音說單詞的方法，我事先準備了各種交通工具的鳴笛聲，在課堂上逐個播放，讓學(xué)生根據(jù)聲音猜單詞，效果不錯。
第二、三課時我講解了重點句型How do you go to …？ I/We go to…by…。我運用PPT制作了很多地方的圖片，在屏幕上快速顯示各地的圖片，如，Beijing, Shanghai, Luxun Park等，然后消失，讓學(xué)生說說他們看到了哪些地方。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟悉地名，并為以后新句型的操練打下伏筆，而快速切換的圖片及讓學(xué)生回憶所看到內(nèi)容的形式更能激發(fā)學(xué)生的興趣。我指著北京的圖片問學(xué)生，How do you go to Beijing?屏幕下方出現(xiàn)各種交通工具。我用語言提示學(xué)生，By car? By plane or By train? 學(xué)生任意回答。最后我來總結(jié)I go to Beijing by …通過圖片提示和師生之間的問答，自然導(dǎo)入新授句子，使學(xué)生理解其含義。在這個句型中，難點在于定冠詞the的用法，要提醒孩子park前面加the，地名前面不加the。
第四課時我講解的是句型Get in the car/taxi. Get on the bus/train/plane/ferry. Get off the bus等。本節(jié)課的難點在于get in和get on的用法，給學(xué)生講解時要指出get in 意為進入。。。里面，用于體積較小的交通工具，get on意為進入。。。上面，用于體積較大的交通工具。另外在復(fù)習(xí)時加入了chant, One, two, three. Get on the bus. Four, five, six. Get off the bus.以說唱的形式操練句型，培養(yǎng)學(xué)生語言的節(jié)奏感。學(xué)生以兩個一組的形式進行討論，自編一首Chant。 以小組形式使學(xué)生感到自己也能編歌曲，體驗學(xué)習(xí)成果的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
最后一個課時，我設(shè)計了一個對話：
A: Hello. Sally
B: Hello. Mark.
A: How do you go to Beijing?
B: I go to Beijing by plane.
A: How do you go to Shanghai?
B: I go to Shanghai by train.
A: Look, the bus is coming. Let’s get on the bus.
B: OK.
通過對話練習(xí)，讓孩子能夠在實踐中運用所學(xué)知識，做到活學(xué)活用。
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