二年級語文《野兔》教學反思
本篇課文在語文第三冊第五單元中。本單元訓練要求之一就是教會學生在閱讀過程中能根據要求圈劃詞句。本篇課文是一篇老教材，描寫的是作者看到的一個奇異景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了兇猛的老鷹。在課堂教學中，如何把老教材上出新意，同時又能讓學生學得扎實？這是我在本課備課之初就想有所突破的問題。
弱小的野兔能戰勝兇悍的老鷹，不可思議的故事本身對學生具有極大的吸引力。在本堂課的教學設計中，我把重點放在第三、四小節的`學習上，以讀代講、少講多練，幫助學生理解課文內容，從而進行語言文字訓練，積累語言材料。
1、以讀代講。本堂課，為了讓每個學生有讀課文的機會，我安排了各種形式的讀，如：初讀課文時，我讓學生自由輕聲讀課文；在理解課文時，我讓學生默讀課文、同桌互助讀課文、分角色朗讀課文等形式，讓學生充分地讀，在讀中體會課文的內容。反復的朗讀，使學生基本達到了熟讀成誦的要求。
2、少講多練。為了幫助學生養成邊讀邊思考的閱讀習慣，我在教學中充分利用教材中的語言文字訓練因素，采取靈活多樣的訓練方式，對學生進行語言文字訓練。如：初讀課文時，讓學生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？完成練習：（ ）的野兔用（ ）戰勝了（ ）的老鷹。理解課文時，讓學生一邊默讀課文，一邊找找句子：課文中哪些是描寫老鷹向野兔進攻的句子？用“~~~~~”劃下來，哪些是描寫野兔對付老鷹的句子？用“——”劃下來。通過分角色朗讀課文，讓學生感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強的計謀。并在此基礎上，讓學生說說野兔是怎樣用巧計戰勝老鷹的，使學生自己對課文內容的領悟取代了老師對教材的講解分析。
任何一堂課，有其成功之處，必然也有其不足之處。本堂課，我就覺得自己在對學生進行閱讀訓練的同時，對學生的識字教學落實還不夠。我將在不斷的反思中自我完善，不斷提高。
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