六年級上冊《Have you got any stamps from China?》教學反思
本模塊主要談論某人是否擁有某物為話題。“have got”這個句型曾經在第七冊第三模塊中作為重點巨型出現過。在本模塊中，我們將進一步運用已經學過的語句和技能，通過為學生創設情景，讓學生在真實的情景中接觸語言材料，感受語言知識，促進語言技能發展，讓學生獲得全面發展。
通過單詞學習，總結讀音規則，打好語音基礎，培養學生聽、說、讀、寫的能力。 創設情境，培養學生綜合運用語言的能力和對語言的應變能力。通過活動，培養學生觀察能力和合作能力。培養學生學習英語的興趣，激發學生學習的積極性。培養學生樂于助人的品質。
一、 單詞教學。
1.利用實物展示名詞 stamp 和album。使學生直觀地了解單詞的意思。給學生深刻的感官印象，待學生讀準單詞發音后，可以讓學生通過造句，既操練重點句型，又體現了教學中“詞不離句，句不離景”的原則。
2.通過課件演示，來學習國家的名稱，在此環節中也可以通過對比詞性學習，進一步幫助孩子正確區分名詞和形容詞的用法，體現知識的拓展。
二、 句型教學
以“have got ”句型導入新課，教師可以出示自己的包，對學生說，“I have got a bag . Have you got a bag ?”讓學生通過復習這個句型，并能正確做出回答“Yes , I have . No , I haven’t .”再通過一個“猜一猜”的游戲，“What have I got in my bag ?”進一步操練這個句型。在掌握生詞之后，再帶到句子中做大量的問答練習。
三、鞏固練習
1.連詞成句， 本題主要是鞏固本課所學句型，使學生通過習題更好的掌握本課的知識。
2. 聽一段文章，根據所聽內容回答問題。此題主要是鍛煉學生的聽力能力和理解能力。在學生完成此題后，呈現短文內容，使學生真正做到理解和掌握相關知識。
3. 閱讀理解主要是考察學生的閱讀和理解能力，通過大量閱讀，拓展學生的知識面。
4. 本課作業是寫自己的'愛好，把學生內容落實到筆上，培養學生寫的能力。 給學生一篇范文， 好的學生可以自己發揮，寫出更好的文章，稍差一點的學生可以改寫所給文章的內容， 寫出自己的文章。體現出分層次教學。
四、存在問題
1. 在做課件時，沒有考慮到呈相不清晰的問題，字體顏色和字號不是很清晰，今后會注意這方面的問題。
2. 在做習題中，沒有教給學生做題的方法，今后在做題時應先講方法，然后再做，做到真正的培養學生的能力。
3. 在教學方面經驗還不是很豐富，今后將都聽課，向有經驗的教師學習。
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