小學數(shù)學教學設計及反思

時間：2023-02-08 10:54:06 教學設計我要投稿

小學數(shù)學教學設計及反思

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學數(shù)學教學設計及反思，歡迎大家分享。

小學數(shù)學教學設計及反思

小學數(shù)學教學設計及反思1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：使學生通過填寫“百數(shù)表”，進一步明確百以內數(shù)的順序，加深對百以內數(shù)的認識。

　　2、過程目標：使學生通過觀察“百數(shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，發(fā)展數(shù)學思考，進一步增強數(shù)感。

　　3、情感目標：使學生通過學習，進一步感受數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學習數(shù)學的興趣。

　　【學習重點】

　　能對100以內的數(shù)按順序進行整理，掌握百數(shù)表中數(shù)字排列的基本規(guī)律。

　　【學習難點】

　　自主探求規(guī)律，靈活運用規(guī)律。

　　【學習準備】

　　水彩筆，多媒體課件。

　　【學習過程】

　　一、完成“百數(shù)表”，明確數(shù)的順序

　　今天，數(shù)字王國的數(shù)字寶寶們正在進行比賽，看誰先找到自己的家。你們看，哪些數(shù)字寶寶已經找到了自己的家?

　　1、出示教科書第35頁例題中的表格，要求學生把表中已經填出的數(shù)分別讀一讀。

　　讓學生先整體觀察這張未填滿的百數(shù)表，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、這張表中一共可以填多少個數(shù)?你是怎么知道的?(橫著數(shù)十行，豎著數(shù)也有十排)

　　我們把它叫做“百數(shù)表”(板書：百數(shù)表)，今天我們就通過百數(shù)表來學習百以內數(shù)的順序。板書課題：數(shù)的順序

　　你能幫其他的數(shù)字寶寶找找家嗎?請小朋友們把它們全部寫出來吧!

　　3、學生各自填表，教師巡視。

　　4、核對，檢查。

　　5、找數(shù)活動

　　如：請學生從36讀到44

　　請學生從57往后數(shù)5個數(shù)

　　師問：第4行第8個數(shù)是多少?(生答)

　　55前面一個數(shù)是多少?

　　與50相鄰的兩個數(shù)是多少?

　　二、觀察“百數(shù)表”，引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：剛才，小朋友們很快就幫數(shù)字寶寶找到了自己的`家，那你們想不想幫它們涂涂顏色?下面我們就來進行涂色比賽。請男生給十位是3的數(shù)涂上綠色，女生給個位是3的數(shù)涂上黃色，看誰涂得又快又好!

　　(一)1、橫著找規(guī)律

　　(1)給十位是3的數(shù)涂上綠色

　　學生完成后，問：十位上是3的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個?

　　學生齊讀這行數(shù)。說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：這些數(shù)十位上……(前九個數(shù)十位上都是1)

　　個位呢?……(就是依次多1)

　　誰來完整地說說我們的發(fā)現(xiàn)?還有誰想說的?

　　(2)你也選幾行讀一讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)全班交流(指名2位學生)(我讀的是我發(fā)現(xiàn)了)

　　橫著看，第2行的前九個數(shù)十位上都是1，第3行的前九個數(shù)十位上都是2，第3行

　　引導學生用自己的方式表達所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個位上分別是1、2、3……0;每一行數(shù)的前九個數(shù)十位上都相同，最后一個數(shù)的十位上比前九個數(shù)多1;每一行數(shù)中，后一個數(shù)總比前一個數(shù)大1，前一個數(shù)總比后一個數(shù)小1等等。

　　(4)師小結：橫著看，每一行，前9個數(shù)的十位都不變，個位依次多1，最后是個整十數(shù)。

　　(5)練習

　　2、豎著找規(guī)律

　　(1)給個位是3的數(shù)涂上黃色

　　學生完成后，問：個位上是3的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個?

　　讀一讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(2)豎著選幾排數(shù)分別讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　(3)全班交流。(我讀的是我發(fā)現(xiàn)了)

　　豎著看，第1排的個位上都是1，第2排的個位上都是2，第3排

　　找一找：個位是5的數(shù)有哪些?(第5排)個位是0的數(shù)呢?(第10排)

　　(4)師小結：豎著看每一排的個位都不變，十位從上到下依次多1，也就多了1個十。從下往上看呢?(依次少1個十)也就是說，上下兩數(shù)相差10。

　　(5)生自己說一說豎排的規(guī)律。

　　(6)練習

　　(二)、斜著找規(guī)律

　　師：小朋友們，剛才我們給一些數(shù)字寶寶涂上了漂亮的顏色，還有一些數(shù)字寶寶也想涂一涂顏色，你們愿意幫幫它們嗎?

　　給個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。

　　學生完成后，問：個位和十位數(shù)字相同的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置?

　　這樣的數(shù)一共有多少個?

　　讀一讀。

　　(三)、你從表里還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?

　　斜著看:個位與十位數(shù)字相加的和是9

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　　三、勇闖智慧島

　　第一關：我會填

　　(1)、比99多1的數(shù)是()。比60少1的數(shù)是()。

　　92后面連續(xù)5個數(shù)是()。

　　(2)按照百數(shù)表的順序填數(shù)。

　　3388

　　第二關：我會選

　　35、57、75、95、25、56、28、15、50、55

　　個位上是5的數(shù)是()。

　　十位上是5的數(shù)是()。

　　第三關：我會猜

　　王醫(yī)生從1號病人看起,現(xiàn)在要看第35號病人、已經看了多少病人?

　　四、回顧全課，整理收獲。

　　今天我們一起通過整理百數(shù)表學習了100以內數(shù)的順序，你知道了哪些百數(shù)表的知識呢?

　　五、重填“百數(shù)表”，啟迪新的思考

　　啟發(fā)：這節(jié)課我們通過填教科書上的“百數(shù)表”以及看表、用表，進一步認識了100以內數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了剛才的這種填法，還可以用其他方法填“百數(shù)表”嗎?請感興趣的同學課后按自己的設計再填一填。

　　板書設計：

　　數(shù)的順序

　　十位是3的數(shù)有：30313233343536373839

　　個位是3的數(shù)有：3132333435363738393

　　個位和十位數(shù)字相同的數(shù)：112233445566778899

　　【教后反思】

　　本課時的教學內容是在學生認識了100以內的數(shù)以及會讀寫100以內的數(shù)之后進行教學的。在教學開始前，通過對上節(jié)課內容的簡單復習讓孩子對于新的知識不是那么的陌生。在聽了各位老師對我的課程點評之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中有很多的不足之處。

　　首先是課前的準備還是不是很充分，在課堂進行當中對于自己課件的熟悉程度不夠深。

　　其次在課堂中對于學生的引導不是很到位，對于學生在回答問題時出現(xiàn)的不完整沒有進行及時的糾正。

　　最后就是對于課程中出現(xiàn)的“百數(shù)圖”中規(guī)律的研只是浮于表面，沒有進行進一步的探索和研究。同時，這次講課的過程當中我還意識到自己的板書很不到位。

　　今后我會有意識地自問：我備課了嗎?沒有認真研讀課標與解讀也是我的一大弊端。今后一定抽出時間認真學習理論知識，為自己充電。

　　在研究教材、教參的過程中，一定要反復考慮本課的知識點，思考每道題目的出題意圖，聯(lián)系整套教材，以便遷移與運用。思考教學目標，切實按照目標進行課程設計。重、難點以及用何種方法突破。最后再落筆進行教學設計。總之要好好認真細致地備課，備教材，備教參，備學生。

小學數(shù)學教學設計及反思2

　　一、教學目標：

　　1.在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2.會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

　　3.在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　二、教學重點：

　　1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2.在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

　　三、教學難點：

　　1.用科學的方法和策略估量物體的質量

　　2.在教師的指導下，提高小組學習的實效

　　四、教學準備：

　　1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、

　　2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

　　五、教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎?你們一般都買些什么?有沒有買過水果的?說說你是怎樣購買的?(選好后，拿到秤上秤再付錢)

　　通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢?

　　同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么?

　　(一壺豆油，是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)

　　看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么?

　　(表示物品有多重可以用克、千克作單位。)

　　二、探究體驗：

　　1.認識質量單位

　　對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。克還可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。

　　板書課題

　　2.認識感知1千克

　　(1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

　　(2)掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎?請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

　　(3)找一找：

　　①大家把1千克的感覺記在心里了嗎?數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?

　　②看看數(shù)學小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說;3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

　　③請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克?

　　④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的?

　　(包裝袋上有質量標示)

　　老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質量標識，你是怎么知道的?

　　(我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重)

　　你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)

　　當指針指向1就表示物品重?(重1千克)

　　那指針指向2就表示?(重2千克)

　　1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的`一個西瓜約重1千克。

　　3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。

　　第5小組你們是什么水果?也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。

　　第6小組呢?什么水果?拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。

　　第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。

　　剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克?你們認為呢?那咱們也來驗證一下。

　　(大米重2千克，比1千克重)

　　還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢?

　　(感覺比1千克輕)

　　那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

　　哪些小組找對了?你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。

　　(4)說一說：

　　剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢?

　　3.認識感知1克

　　(1)剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢?

　　這樣一枚2分的硬幣約重1克。

　　(2)掂一掂：

　　1克放在手心是怎樣的感覺呢?請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎?開始吧。

　　(3)說一說：

　　有什么感覺?(非常輕)

　　與1千克比呢?(1克非常輕，1千克非常重，相差很遠)

　　對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。

　　(4)找一找：

　　雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

　　說說你找到了什么?(藥包、茶包)

　　(5)感受10克、100克

　　盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。

　　感受完了保管員收盤子。

　　4.克與千克的關系

　　這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克?(500克)

　　一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克?(1000克)板書1000克

　　我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)

　　仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克

　　同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢?(1千克和1000克相等)

　　對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克

　　5.小結：

　　通過剛才的學習，同學們有什么收獲?

　　①今天我們認識了兩個質量單位：克和千克;知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位;

　　②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;

　　③知道1千克=1000克

　　6.認識秤

　　生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來稱量)

　　這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重?(1千克)

　　她用的秤你認識嗎?(電子秤)

　　秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰?在哪見過它?給大家介紹一下。

　　三、鞏固拓展

　　1.的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數(shù)據(jù)。

　　(1)說說下面物品有多重：書88頁練習十八第1題

　　并說說你是怎么認讀的(先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克)

　　增加一個4千克問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個盤秤是用千克作單位的)

　　看來我們在認秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

　　(2)你知道他們的體重嗎?書88頁練習十八第2題

　　(3)填單位：書89頁練習十八第4題

　　2.你知道嗎?

　　看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

　　世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。

　　世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。

　　3.課后調查：

　　克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調查。就在書88頁練習十八第3題。

　　六、課后反思：

　　實施新課程以來，人們再次提出了“數(shù)學教學生活化”、“數(shù)學教學活動化”、“學校數(shù)學應向生活數(shù)學回歸”等口號，生活、活動成為數(shù)學課程改革中的兩個關鍵詞。然而，如何把這兩者落到實處，讓學生學得有效，是我們值得思考和研究的問題。

　　小學數(shù)學教學設計及反思3

　　教材分析

　　從“小歐拉智改羊圈”的數(shù)學家故事引入，接著為學生創(chuàng)設兩個活動情景：

　　1.用100米籬笆，在空地上為張叔叔設計一個面積最大的養(yǎng)雞場，并對實踐中獲得的各項數(shù)據(jù)進行對比分析，探索得出“在周長相等的前提下，長方形、正方形和圓形中，圓的面積最大”這一結論。

　　2.用100米籬笆，利用一堵足夠長的墻為張叔叔設計一個面積最大的養(yǎng)雞場。在實踐中發(fā)現(xiàn)“在周長相等的前提下，長方形、正方形和圓形中，圓的面積最小”，與前一結論“自相矛盾”。

　　最后，借助多媒體資源的直觀性特點進行示范、啟迪，讓學生發(fā)現(xiàn)圓形設計方案沒有利用墻，從而激發(fā)學生出“靈感思維”——100米籬笆，靠墻圍成半圓形養(yǎng)雞場面積最大，不僅解決課前“養(yǎng)雞場怎樣圍面積最大”的問題，使學生的認識水平發(fā)展得到再一次的飛躍，也為發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神提供了機會。

　　學情分析

　　小學六年級學生思維發(fā)展的基本特點，是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，并已經初步學會運用分析、綜合、比較、抽象、概括等思維方法。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經驗的支持。所以，本節(jié)課一方面要注意充分利用學生的生活經驗，不斷激活學生已經掌握的平面圖形知識，為運用數(shù)學知識解決實際問題做好知識鋪墊;另一方面要恰到好處地運用信息技術，引導學生邏輯思維，誘發(fā)靈感思維。

　　教學目標

　　知識技能

　　1.學生在具有生活背景的問題探究中，經歷動手實踐、觀察、對比、分析、歸納和推理的實踐活動過程，探索出“在周長相等的前提下，長方形、正方形和圓形中，圓形的面積最大”。

　　2.在活動過程中，加深對幾種主要平面圖形的認識，知道它們之間的相互聯(lián)系，能解決有關的簡單實際問題。

　　過程方法

　　1.認識到運用圖表分析法收集信息、探索規(guī)律，是分析問題、解決問題的一種重要方法。

　　2.學會“問題——實踐探索-——解釋——再實踐、反思——結論”的探究方法，提升學生的思維能力。

　　情感態(tài)度

　　進一步體驗數(shù)學知識來源于生活，強化“學數(shù)學、用數(shù)學”的意識;了解數(shù)學家的成長故事，增強學好數(shù)學的自信心。

　　教學重點和難點

　　重點：探索在不同條件下，養(yǎng)雞場怎樣設計“面積最大”。

　　難點：同樣長的籬笆，靠墻圍成的長方形、正方形和圓形，那個面積最大的驗證方法。