教學(xué)案例與反思：WINDOWS畫圖“設(shè)計一個小鬧鐘”
并不是很難，今天我們就是要解決使用哪些繪圖工具來進行創(chuàng)作的問題？
1、布置任務(wù)
我給5分鐘讓同學(xué)們自己嘗試一下，為小蝸牛設(shè)計一個熱帶魚形小鬧鐘。
學(xué)生開始使用畫圖軟件，仿照我展示的熱帶魚形小鬧鐘進行創(chuàng)作。我在下面進行巡視，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)使用“直線工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作，但也有少數(shù)幾位同學(xué)使用“多邊形工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作。
2、5分鐘后，請一位同學(xué)上臺為大家演示一下，使用“直線工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作一個熱帶魚形小鬧鐘；請另一位同學(xué)上臺為大家演示一下，使用“多邊形工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作一個熱帶魚形小鬧鐘；讓下面的同學(xué)評比一下，兩種方法，哪一種更快更好？
這時，課堂氣氛變得活躍起來了，學(xué)生的情緒高漲，經(jīng)過比較學(xué)生得出使用“多邊形工具”更快更好。
3、我順水推舟歸納了“多邊形”工具使用方法。把指針移到圖的第1點，拖動指針到第2點，畫出圖形的第一條邊。把指針移到第3點，單擊。這時，第3點與第2點自然連接成第二條直線，形成圖形的第二條邊。用同樣的方法，按標號順序畫出圖中其余的邊。當指針移到最后一點（第15點）時，雙擊，畫出一個完整的多邊形，熱帶魚形的小鬧鐘就畫好了。
4、接下來，我又展示了部分學(xué)生存在的比較有代表性的問題（如線條不直、橢圓如何變圓等），要求學(xué)生通過嘗試實踐、交流，找出問題的解決方法。我的`話音剛落，一位同學(xué)迫不及待地要發(fā)言了：“老師，剛開始畫圖時我也遇到這個問題，后來我發(fā)現(xiàn)，只要按住Shift鍵，這個問題就解決了。”同學(xué)們都用羨慕的眼光看著他，為他的發(fā)現(xiàn)而喝彩。教師贊賞：很好，同學(xué)們勤于在實踐中去探究，主動地思考問題，并積極地解決問題……
三、教學(xué)反思：
1、反思效果：“畫圖”是學(xué)生們感興趣、樂于學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生活動為主，通過學(xué)生畫圖，教師展示作品，學(xué)生對作品的部分演示，讓學(xué)生豐富對畫圖工具的使用方法。同時，在作品演示時引發(fā)學(xué)生思考同一問題有不同的解決方法，從而讓學(xué)生明確畫圖要注意選用繪圖工具的技巧。并且，在教學(xué)過程中，能夠正視存在的普遍問題，讓學(xué)生經(jīng)過思考自己去解決。整堂課大部分學(xué)生的學(xué)習活動是積極主動的，但也有少部分同學(xué)在畫圖過程亂涂亂畫，對繪圖工具的使用不得要領(lǐng)。從提交作業(yè)來看，將近三分之一同學(xué)作業(yè)未提交上來，究其原因，我想主要是這兩個方面，一方面是文件不知道怎么保存，另一方面可能是文件已保存，但在作業(yè)提交的環(huán)節(jié)出錯了。文件保存、作業(yè)提交的方法在前面課時中已經(jīng)學(xué)過了，但從學(xué)生存在的問題來看，近三分之一的同學(xué)還沒有學(xué)會。由此我想，教學(xué)要及時地補缺補漏，而不能忽
【教學(xué)案例與反思：WINDOWS畫圖“設(shè)計一個小鬧鐘”】相關(guān)文章：
《小鬧鐘》教學(xué)反思06-24
《小鬧鐘》教學(xué)反思01-07
《使用windows畫圖軟件》教學(xué)設(shè)計02-13
《小鬧鐘》的教學(xué)設(shè)計07-04
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計02-18
小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計03-28
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計02-17
《小鬧鐘》的教學(xué)后反思06-27
《小鬧鐘》教學(xué)后反思06-27