教學(xué)反思范例
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。以下是教學(xué)反思范例，歡迎閱讀。
教學(xué)反思范例1
我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，為了使同學(xué)們能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對(duì)凡卡的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。除了引導(dǎo)同學(xué)們理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)同學(xué)們將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了意想不到的作用。
《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……”
當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時(shí)，與插圖對(duì)照，同學(xué)們很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個(gè)問題，同學(xué)們展開了討論。有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說：“課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”……接著我又問：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過討論，同學(xué)們很快就明白了，那些有錢人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對(duì)他們兇殘的虐待，可見這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗。
教學(xué)反思范例2
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺得，讓同學(xué)們掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，同學(xué)們樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。
還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少同學(xué)們圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)同學(xué)們也是很喜歡的'。
另外，課文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對(duì)小同學(xué)們來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在課文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。
值得一提的是，同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。
不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)它，既讓同學(xué)們學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓同學(xué)們獲益更多呢？
教學(xué)反思范例3
多年來，我們語文老師教學(xué)習(xí)慣于滿堂灌，用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮同學(xué)們的審美評(píng)價(jià)想象；習(xí)慣于老師提問題，同學(xué)們回答，習(xí)慣于老師當(dāng)主角，同學(xué)們當(dāng)配角。一節(jié)課下來，老師疲憊不堪，同學(xué)們被動(dòng)接受，覺得語文課越來越索然無味。既然這樣，我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)們，讓他們真正地去認(rèn)真讀書、獨(dú)立思考呢？這節(jié)課，我大膽的放開手讓同學(xué)們自己找問題，自己來解決。同學(xué)們能提出問題，說明他認(rèn)真讀書了，找問題的過程實(shí)際上就是讓同學(xué)們獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的過程，也是給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由的過程，讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主人，由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟髯泽w驗(yàn)和相互啟發(fā)之中，興致十足地領(lǐng)略課文的美，使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。同時(shí)，師生通過對(duì)問題的共同討論，心靈得以溝通，教與學(xué)得以相長，這比讓同學(xué)們跟著老師的教案走，效果不是更好嗎？
當(dāng)然，整個(gè)教學(xué)過程對(duì)老師的要求更高了。老師要備好課，就得深入鉆研課文，做到吃透、吃準(zhǔn)，胸有成竹；同時(shí)還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，對(duì)同學(xué)們的問題或進(jìn)行深入的引導(dǎo)，或盡快、準(zhǔn)確的予以回答。
教學(xué)反思范例4
數(shù)與代數(shù)貫穿同學(xué)們小學(xué)學(xué)習(xí)的始終，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，除數(shù)是小數(shù)的除法，是同學(xué)們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)除法，商是整數(shù)或小數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.對(duì)于除數(shù)是小數(shù)的除法，同學(xué)們剛剛接觸，可能在算法上不盡相同，教材滲透了轉(zhuǎn)化這一思想，也就是想辦法把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，教學(xué)反思：小數(shù)除法教學(xué)反思。變?yōu)橥瑢W(xué)們熟悉的以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。在教學(xué)中，我有以下體會(huì)：
一、把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識(shí)的最佳生長點(diǎn)，教學(xué)反思《教學(xué)反思：小數(shù)除法教學(xué)反思》。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法同學(xué)們較容易掌握。但除數(shù)是小數(shù)的除法卻是個(gè)難點(diǎn)。而商不變性質(zhì)正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁，也是新知的最佳生長點(diǎn)。在教學(xué)中，復(fù)習(xí)舊知后，我要求同學(xué)們根據(jù)800÷160＝5直接寫出80÷16、8÷1.6、8000÷1600的商。這是學(xué)習(xí)層面的一個(gè)飛躍，但卻是有根據(jù)、有基礎(chǔ)的飛躍。同學(xué)們能根據(jù)商不變性質(zhì)來說理，就證明了同學(xué)們能夠接受。只要緊緊抓住商不變性質(zhì)這根線索，這部分內(nèi)容就能輕松獲得突破。
二、抓住本質(zhì),化繁為簡(jiǎn),創(chuàng)造性地處理教材。計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法,要根據(jù)商不變性質(zhì)先轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算,再反推出原式的商。計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，最根本的是要先按照除數(shù)是整數(shù)的除法算出商，沒有必要計(jì)算時(shí)在小數(shù)點(diǎn)的問題上過多糾纏，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)難度。教學(xué)中先讓同學(xué)們?cè)谟?jì)算前多說一說除數(shù)和被除數(shù)要同時(shí)擴(kuò)大到原數(shù)的多少倍，小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)幾位。然后多讓同學(xué)們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的除數(shù)是小數(shù)的除法的口算練習(xí)。使同學(xué)們習(xí)慣于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。
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