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教師家訪演講稿
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在發展不斷提速的社會中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的教師家訪演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師家訪演講稿 篇1
愛讓1+1>2————我的家訪故事
春風送暖，新葉如畫，我們在“課內比教學”中成長；新葉種夢，春風唱歌，我們在“課外訪萬家”中感動。“課內比教學”我們吟詩，“課外訪萬家”我們歌唱，在這片神奇的大地上，我們要用自己的行動使學生快樂、家長幸福，這是我們永恒的承諾。 雖然步入教學崗位已十六年了，但是我深知僅僅擁有愛心和教育熱情還遠遠不夠，還需要敏銳的教育機智和靈活的教育手段，以及各種有效的教育形式。家訪工作無疑成為我協調家庭教育的重要方式之一。走進家庭讓我了解了我的學生及家長；走進家庭讓我走近了學生和家長的心靈；走進家庭讓我深深體會愛與被愛，生活和夢想，責任和希望。
決定家訪的時候，我認真圈點了一個破碎家庭的孩子——肖大紅。教師對這樣的學生，要多給他們關愛，讓他們能感覺到集體的溫暖，在愛的天空中享受人間的真情。肖大紅同學平時不愛說話，無論是課上還是課下她都很少與人交流，即使是我問的問題，也經常換來她無聲的回答。對此我很納悶，一天放學我決定同她一起回家，時至初春，咋暖還寒。在路上我看到了一位衣衫襤褸的中年婦女，肖大紅不好意思的告訴我，這就是她的媽媽。 聽說我要去家訪，這位母親熱情的拉著我的手把我往家里帶。走在鄉間的小路上，映入眼簾的是幾件破舊不堪的土房子，有一間已經坍塌，與旁邊新建的水泥房形成的鮮明的對比。走進家門，只有幾把椅子，一張小桌，一張木床，一張破舊的木柜。看著破舊的房屋，看著屋內陳舊的家具，看著陳設極其簡陋的房間，我
的內心十分震撼，眼淚在眼眶打轉。這時肖大紅的媽媽顫顫巍巍的端來一杯熱茶，我們坐在床邊聊起來。聊天的過程中她幾度哽咽，她說，這個孩子以前非常活潑開朗，只是后來的一場變故改變了孩子的整個性格。孩子的爸爸由于刑事犯罪仍在服役。說到這里肖媽媽淚如雨下，天下哪位母親不希望自己的孩子擁有一個舒適、溫暖而又完整的家？聽到這里 ，我當時的心情真是無法用言語表達。面對坎坷生活的考驗，她能承受這樣的壓力和打擊嗎？
從她家走出來，我的心情是沉重的，我覺得應該責無旁貸的去溫暖這個孩子，努力營造和諧溫馨的班級氛圍，用愛來澆灌生命之花，讓她更燦爛美麗。這樣的家庭缺少對孩子的`家庭教育，為此，我對孩子的媽媽“曉之以情，動之以理”，使她認識到家庭教育的重要性，她表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。因此，我時常鼓勵她，讓她對學習樹立信心，并時刻與她的媽媽保持聯系，相互反饋他在家、校的表現。無論是課堂還是課外，我都給予她特別的關注，遇到不懂的地方耐心予以講解，有集體活動鼓勵她大膽參與。有時在家里做一些好吃的，讓她同弟弟一同分享；有時天氣寒冷，給她帶來御寒的衣物；有時為她添置幾樣學習用品，讓她對學習更有信心。雖然多次家訪都走得腳跟發痛，汗流浹背，可以說是苦不堪言，但是我明顯感覺到了這個孩子的成長，學習更認真了，上課更有精氣神了，性格也開朗了。每當聽到她在課堂上響亮的回答，我們都會給她以熱烈的掌聲。為此，我呼吁全校、全社會都來關心、支持單親子女，農民工子女和留守兒童的學習生活，讓教育深入人心，教育不是學校“孤軍奮戰”，而是需要大家共同關心、共同出謀劃策。
家訪不僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子
們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你這么細心!”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，原來教養孩子還有那么多的學問!
總之，“教師訪萬家”活動使我認識到：家訪是一把鑰匙，走入家庭，走入學生的心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋”，在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！我相信如果我們用愛心把學校的一份力和家庭的一份力有機的結合起來，肯定能形成1+1>2的強大教育合力。
教師家訪演講稿 篇2
各位領導，各位老師：
大家好！
站在這里發言，其實，我的心是惴惴的，惶惶的，首先我得坦言一個事實，這次家訪是我從教13年來的第一次，并且，這個第一次還是被動被迫的，不是我自覺自愿的。為此我真的臉紅。
一直覺得自己對孩子是尊重的，關愛的，一直告訴自己，對于一個非班主任的美術任課老師，這樣子就夠了。和學生相處，一直保持著半米的距離，喜歡這個距離，不遠不近，我可以摸他們的.頭，拍他們的肩，他們可以感受到我的溫暖和關愛，可以看到我的微笑和友好，但是我看不到他們成長的秘密，看不到他們芬芳的心事。這個距離剛好適合我，適合喜歡簡單拒絕復雜拒絕麻煩的我。這個想法直到我家訪后才知道是膚淺的，幼稚的，甚至是錯誤的。
決定家訪的時候，我約秦鳳云老師一起去，說明情況之后，秦老師毫不猶豫就答應了，下午，我們出發了。說實在的，一路上，我心里既忐忑又有點期待和興奮，一路上帶著種種猜測和疑慮，到學生家里該說些什么呢，一個美術老師去家訪家長會歡迎嗎？幸好，秦老師比較有心，路上特別叮囑我和家長交流要注意的事項，有些家長是很挑剔的，特別是對老師第一印象很重要，我也留心記了下來。家訪第一站是賈溪家，家長們都很熱情，這也打消了我的顧慮，并能很愉快地融入到交流中。通過和家長的交談，我了解了五個孩子在家的活動，作業的完成情況，孩子的日常行為習慣等，也感受到了家長對孩子的殷切期待。如孩子的性格比較內向，家長就特別期待老師在課堂上多
關注她，多給孩子機會讓她鍛煉；行為習慣差的孩子，家長特別苦惱和無奈，寄希望予老師在各方面能嚴格要求，爭取讓他改掉壞毛病……
這次家訪我感觸最多的是，家長除了對孩子的學習關注之外，更注重的是孩子行為習慣和個性發展。我也在想，在我的課堂除了教會孩子知識之外，我們完全有能力加強這方面的教育，平時要用心關注到每個孩子，發現問題，及時給予幫助和引導。雖然我們每周和孩子接觸的時間不多，但只要堅持，我想對孩子的健康成長會起到一定促進作用。另外，這次家訪也使我克服了畏難情緒，增加了信心，以后有機會我還會走進學生家中，把家訪進行到底！
教師家訪演講稿 篇3
各位領導，老師們：
大家上午(下午)好!
我是×××學校的×××，我演講的題目是——不再是天空中飄浮的白云
××××年，我大學畢業，成了一名光榮的人民教師。那時的我，躊躇滿志，尤其是擔任班主任之后，更是意氣風發，立志要用熾熱的愛心溫暖每一個孩子，用辛勤的汗水澆灌每一株幼苗。
然而，幾年下來，雖然在同事眼里，我的工作很出色，而且也確實多次獲得嘉獎，但在我自己看來，整日里埋頭于備教輔改、班級管理等等繁雜事務之中，內心深處那曾經涌動的激情似乎正在固化，甚至教師這一神圣的職業在自己的心目中也似乎正在退化為一種簡單的謀生手段。
正是在這樣的關頭，家訪活動的開展，終于讓我明白，自己的理想之花缺少土地的滋養已經很久了，自己早已成了一片飄浮在天空中的白云了。
去年年底的一天，我和一位同事到××同學家家訪。××同學是班上的一名女生，父母常年在外打工，由奶奶一手拉扯，屬留守兒童。××同學性格孤僻，行動遲緩，服飾邋遢，加之年齡在班上較大，個頭也比同學要高，使她在班上特別顯眼，而她身上的缺點也就特別容易被我這個班主任看到。我也曾找她談過幾次話，但大都效果不佳。這一次之所以選擇家訪××，正是要去解決這一系列問題。
我們又是班車又是步行，花了約莫半個小時才找到她的家。可那是一個什么樣的家呀!本來，家訪之前，我對××同學的家境不好是有思想準備的，但眼前出現的一切還是超出了我的想象。一間房，一張床，真所謂家徒四壁;而一高一矮的坐凳估計就是××平常寫家庭作業的桌椅了。
見我們來的是兩個人，奶奶顯然有點著急，先是將兩個凳子讓我們坐，自己坐在床鋪上，讓孩子站著，見我將小凳子讓給孩子坐下，奶奶似乎想起了什么，趕緊摸索著把床鋪前的一堆衣服什么的抱起來放到床上，把騰出的一個椅子模樣的東西挪過來，用粗糙的手在椅面上擦了又擦，然后細細地看看，又擦一下，吹一吹，才讓給我坐下，口里不停地重復著表示歉意的話。
老師們，我不想在這里細談這次家訪的具體過程，因為我的心已經被震撼了。我再看看我的那個學生，那個沉默寡言的十四歲的高個子女孩，我已經看不出在她的身上有什么問題了。老師們，她該為她的沉默寡言負責嗎?她該為她的性格孤僻負責嗎?她該為她的行動不自信、服裝沒朝氣負責嗎?這些責任她都負擔得起嗎?或許，我們應該抱怨我們的社會，但是，作為社會的一份子，作為孩子的老師，我們自己是不是也已經習慣了一種冷漠而缺失了一顆真誠的愛心呢!我們是不是應該負擔起更大的責任來呢!
我們常說，教師最寶貴的是擁有一顆愛心，然而，教師作為社會的普通一員，免不了時常關注自己生活的艱辛與壓力，而對學生的愛卻常常因為缺乏感同身受的經歷而變得蒼白起來。正是家訪，讓我實地了解了孩子的生存狀況，讓我真切感受到了家長對教師的信任與期望，一句話，家訪讓我的愛心復活起來了。
事實上，我的態度的轉變也很快從××同學的表現上顯示了出來，家訪以后，她可以說是性情大改。而我，作為她的老師，又何嘗不是有了長足的進步呢!
經常家訪的老師肯定會有這樣的體會：家訪不僅帶給自己感動，它對自己工作的促進更是無與倫比。
×××同學是我們班上的一位男生，父親在一家公司做老總，應該說家境很不錯。但是，正是這位男生卻性格內向、膽小，對學習缺少熱情，連完成老師布置的作業都感到困難。
通過家訪，我才了解到，原來他的.父母幾年前離異了，現在的母親是他的后媽。去年，后媽又生了個女兒，全家人的注意力自然就都放在了這個妹妹身上，×××的處境也就變得尷尬起來。這是一種常見的較為復雜的家庭矛盾，而且這其中的是是非非也不是可以一下子理順的。
我還記得那次家訪的場面。不知從什么時候開始，教師、家長、學生的三方座談會一下子演變成了父母的投訴會，演變成了數落孩子的批評會。或許是學生淚眼婆娑而又無助的表情觸動了我吧，或許是父母愛孩子卻被孩子認為是偏心的復雜情感激發了我吧，或許只是因為自己在談話中有話插不上的窘境逼迫了我吧，總之，我不知道自己是從哪里獲得了非凡的底氣，面對一個復雜的局面，竟然清晰而又得體地發表了自己對于各個方面的看法。看得出來，家長對老師的態度改變了，不再只是禮貌地應付，而是有了更多的理解與認可。
這之后的工作當然就順利多了，×××的父母按照我的建議改善了教育孩子的方法，而我對×××的教育也更多的做到了有的放矢，×××的表現當然也就一天天的好了起來。
老師們，家訪的好處一籮筐，想說也難說得完。不過對我來說，它的最大好處，是讓我的理想之花有了水土的滋養，讓我的教育之樹有了土壤的養護，讓我能夠腳踏實地做教師，不再是一片飄浮在天空中的白云。老師們，就沖著這一點，我敢說，我的家訪之路也必將繼續走下去。
謝謝大家!
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