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沙灘上的童話教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-01-31 16:21:15 教案 我要投稿

沙灘上的童話教案優(yōu)秀

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的沙灘上的童話教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

沙灘上的童話教案優(yōu)秀

沙灘上的童話教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、會認(rèn)18個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過程與方法:

  1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

  2、展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。

  2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會文字的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片;教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶

  教學(xué)過程:

  教師與學(xué)生活動過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

  一、觀察題目,導(dǎo)入新課

  1、師:“大家請看題目,你們知道童話是什么意思嗎?(學(xué)生自由回答)你最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢?請大家猜一猜!”(學(xué)生開始交流)

  2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上,看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧!

  二、提出質(zhì)疑,理解詞語

  1、教師配樂朗讀課文,請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

  (學(xué)生用自己的'理解回答)

  2、學(xué)生自己讀課文,找出不明白的詞語,小組內(nèi)說一說。

  3、出示詞語卡片。

  開火車讀、指名讀、齊讀。問:“哪個(gè)詞語不明白?”

  (學(xué)生提出問題,學(xué)生和教師共同解決)

  4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生,給他們時(shí)間自主的讀文識字,合作交流,然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,鞏固加深,引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

  三、通過理解,概括全文

  1、小組長檢查課文朗讀情況。

  2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

  3、分角色朗讀。

  4、問:“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎?”

  5、請講得好的講一講。

  6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

  7、活動開始。(請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景)

  四、續(xù)編故事,拓展延伸

  1、師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎?請你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)

  2、師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們在那里做得最得意的事吧!”

  (學(xué)生暢所欲言)

  五、形式多樣,識記生字

  1、配樂分角色讀課文。

  2、出示生字卡片。問:“你認(rèn)識哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識的?”

  (學(xué)生開始交流)

  3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

  話—活 很—狠

  補(bǔ)—撲 建—健

  4、用同音字記憶

  在—再

  5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

  6、學(xué)生獨(dú)立寫字。

沙灘上的童話教案優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識14個(gè)字,會寫6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讓學(xué)生了解海嘯到來時(shí)的情形。

  3.學(xué)習(xí)蒂莉的愛心和勇敢。

  4、培養(yǎng)孩子們在放松的情況下,能保持高度的警覺和敏銳的感知力,能把學(xué)過的科學(xué)知識快速運(yùn)用起來。

  教學(xué)重點(diǎn):感知課文內(nèi)容,了解海嘯到來時(shí)的情形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)蒂莉的愛心和勇敢,能把學(xué)過的科學(xué)知識快速運(yùn)用起來。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、出示課題,設(shè)疑激趣

  1、讀了課題,你有什么疑問?

  2、欣賞海嘯圖片,了解什么是海嘯?并感受海嘯巨大的破壞力,及極大的危害。

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自由讀課文,把注拼音的生字多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

  2.出示生字詞,全班齊讀,開火車讀。

  3、讀一讀課文,給課文找自然段標(biāo)上記號,結(jié)合課文插圖,想想課文寫了一件什么事?

  三、讀讀議議

  1.指名讀課文,想一想海嘯前有什么情形?

  2、思考蒂莉是一個(gè)什么樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

  3、人們?yōu)槭裁窗训倮蚍Q為“沙灘天使”?

  4、學(xué)了這一課你有什么收獲?

  四、指導(dǎo)朗讀

  1.在小組中分角色讀。

  2.各小組在班上分角色朗讀比賽,看哪組讀得好,進(jìn)行評價(jià),評價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主。

  五、指導(dǎo)完成課后第2題。

  六、識字寫字

  1.鞏固生字,用卡片認(rèn)讀,插讀,組詞讀,學(xué)生自主記字形。

  2.寫字指導(dǎo)。

  (1)讀我會寫的'生字。

  (2)給生字組詞。

  (3)同桌交流用自己的方法記憶生字。

  (4)老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫并在填字格中的位置。

  (5)學(xué)生書寫,老師巡視,單個(gè)指導(dǎo)

  七、布置作業(yè)

  1、讀“詞語花籃”中的詞語,再從課文中摘下喜歡的詞語寫在空花朵上。

  2.摘抄你喜歡的詞語和句子。

沙灘上的童話教案優(yōu)秀3

  設(shè)計(jì)思路:

  《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事,表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,將語文教學(xué)由文本走入生活。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。

  4、 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  課前準(zhǔn)備:

  1.課文朗讀錄音

  2.多媒體

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、談話引入,讀題質(zhì)疑

  1、 同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們看過哪些童話?師簡介童話。(板書:童話)

  2、 (展示第二屏)板書課題:沙灘上的童話(齊讀課題)

  3、 讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

  4、 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧!

  二、初讀課文,滲透識字方法,整體感知

  1、 學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文,畫出生字。

  2、 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。

  3、 (展示第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。

  [4. 教師配樂朗讀課文,請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

  5、 學(xué)生再讀課文,說說孩子們在沙灘上編了一個(gè)什么童話。

  三、細(xì)讀課文,理解感悟

  1、 找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

  2、分角色朗讀。

  3、 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

  4、 你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.把本課生字詞制作成詞語卡片。

  2.熟讀課文。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 檢查學(xué)生自制的詞語卡片。

  2、 開火車認(rèn)讀生字、詞語。

  二、理解課文,感悟朗讀

  1. 自由朗讀第1-7自然段。

  (1)(展示第五屏)說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?

  (2)(展示第六屏)我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動”?活動是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(理解“編織”)出示對話:大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主!” “你們快聽,公主在城堡里哭呢!” 就這樣,我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士

  師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。

  (3)師再次引讀第1-7自然段。

  2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容(第8-16自然段)

  (1)指名讀并評議。

  ①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。

  ②“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。

  (2) 指導(dǎo)后再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)

  3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容(第17-23自然段)

  (1)自讀第17-23自然段,主要講了什么?

  (2)聽老師朗讀18自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開心地笑了?(展示第八屏)

  孩子們的.故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主?聽老師朗讀,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗S谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實(shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興很有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。)引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。

  (3)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。

  (一個(gè)小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主。”” “您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系)

  4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎?為什么?

  三、拓展延伸

  師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎?請你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)

  師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們在那里做得最得意的事吧!”

  板書設(shè)計(jì):

  4沙灘上的童話

  魔王 搶 公主

沙灘上的童話教案優(yōu)秀4

  【課前分析】

  《沙灘上的童話》描述了幾個(gè)孩子在沙灘上建城堡、編童話的場景。全文通過第一人稱敘述,交織著兒童游戲場景和想象中的故事。全文展現(xiàn)了孩子們純真的童心和快樂的生活。

  關(guān)注話題:“海灘”表示故事發(fā)生的地方。

  注意正文:第一個(gè)自然段是總句,也是正文的中心句,指出“海邊的沙灘是孩子們的快樂世界”。

  在第二段中,孩子們建造城堡的過程用三個(gè)動詞來描述:“建造”、“建造”和“插入”。

  第3-7段。寫兒童童話,包括一組兒童之間的對話。可以大聲朗讀對話,體驗(yàn)孩子不同的心情。

  第8-11段描述了孩子們討論如何攻擊城堡,這反映了他們豐富的想象力。單詞里還有一組對話,可以大聲讀出來做引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象:你還有辦法攻占城堡嗎?

  第12-13段寫的是孩子們攻占城堡,可以扣“四面八方”和“共同努力”,理解孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  第14-19段描述了孩子們成功營救公主的快樂畫面。通過三個(gè)“加油”和兩個(gè)“獲救”“到了”的朗讀指令,讓他們感到興奮和激動。

  注意生詞:本課要求有9個(gè)可以寫的生詞。“句”是半封閉結(jié)構(gòu)的詞,“周”是三封閉結(jié)構(gòu)的詞,“為”是全封閉結(jié)構(gòu)的詞。我們將比較這三種封閉結(jié)構(gòu)。“不”、“吉”是左右結(jié)構(gòu)的詞,“沖”、“藥”、“他”、“死”是上下結(jié)構(gòu)的詞。老師通過舉例來寫,學(xué)生通過寫空白、描紅、寫字來寫。

  學(xué)習(xí)復(fù)音詞“量”時(shí),我們利用課文中的句子學(xué)習(xí)該詞的讀音和詞義,再加上“量”這個(gè)詞的另一個(gè)讀音,構(gòu)成詞。

  重點(diǎn)單詞:這節(jié)課需要寫的單詞有9個(gè),可以在第二節(jié)課的詞匯教學(xué)結(jié)束后抄寫鞏固。

  關(guān)注要素:本課要求學(xué)生能夠展開想象力,根據(jù)故事的開頭,用所學(xué)的單詞寫故事。課后練習(xí)2提供單詞和故事的開頭,可以通過小組合作來完成。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識“保”、“出”等15個(gè)生詞,準(zhǔn)確讀出多音字“量”,會寫“周”、“衛(wèi)”等9個(gè)字;能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。

  2、朗讀課文,能很好地讀出人物之間的對話,感受兒童生活的樂趣。

  3、拓展想象力,能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、能正確讀寫,準(zhǔn)確讀多音字。

  2、大聲朗讀對話,可以感受到孩子生活的樂趣。

  3、能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  [課時(shí)安排]

  2個(gè)課時(shí)

  第一節(jié)課

  [課程目標(biāo)]

  1、認(rèn)識“保”、“出”等15個(gè)生詞,準(zhǔn)確讀出多音字“量”,會寫“周、衛(wèi)、句、部、沖”五個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)1-7段,閱讀人物之間的對話,初步了解兒童生活的樂趣。

  [教學(xué)過程]

  第一,圖片導(dǎo)入,對話交流

  (1)同學(xué)們,這是什么地方?

  這是海灘。你去過海灘嗎?你在海灘上做什么?一群孩子今天也來到了海灘。他們在一起做什么?讓我們一起走進(jìn)“沙灘上的童話”(板書:10沙灘上的童話)

  (2)要求:請一起看題目,10沙灘上的童話。

  二,課文的一讀,單詞教學(xué)

  過渡:要想把課文讀好,需要學(xué)習(xí)單詞。

  (1)第一次閱讀課文

  閱讀要求:請看大屏幕。

  (2)讀生詞。

  1、一起讀新單詞

  海灘上有許多美麗的貝殼。你認(rèn)識他們嗎?要求:讓我們借助拼音一起讀。

  (2)告訴我你是怎么記住它們的?

  2、學(xué)生分享識字方法

  (設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)單詞可能有不同的識記方式,讓學(xué)生分享自己的識字方法,互相交流,從而潛移默化地提高學(xué)生的自主識字能力。)

  3、重點(diǎn)講解一些生詞和短語。

  (1)識字——“砰”

  “砰”字以前是這樣寫的,像古代的三輛車,表示多輛車一起行進(jìn)時(shí)發(fā)出的響聲。“轟”這個(gè)詞可以形容一聲巨響,比如打雷時(shí)發(fā)出的“隆隆”聲。

  (2)生活中的素養(yǎng)——“商”與“醫(yī)”

  你這輩子見過這兩個(gè)字嗎?我們生活的城市有“商場”,購買的物品上會有“商標(biāo)”。如果我們生病了,我們必須去“藥房”買藥。我們的漢字在生活中隨處可見。真的是接觸生活素養(yǎng)的好方法!

  (3)結(jié)合上下文記憶多音字——“量”。

  男孩女孩們,我們看著“讓我們討論如何拿下城堡。”誰能看懂?“商量”就是互相交換意見,出謀劃策,同時(shí)各執(zhí)一詞。這個(gè)詞的原音是liáng,比如測量和量體溫。但是“請教”這個(gè)詞,我們要輕聲讀。我們還學(xué)習(xí)了它的另一種發(fā)音,liàng。你能組成一個(gè)單詞嗎?你的詞匯多么豐富啊!

  4、請?jiān)僮x一遍這些單詞,并正確地讀出來。這些漂亮的有新單詞的貝殼是你的。

  (設(shè)計(jì)意圖:二年級學(xué)生年齡較小,對生動的事物有濃厚的興趣,所以將單詞閱讀與具體情境相結(jié)合,利用“撿貝殼”的游戲,可以激發(fā)學(xué)生識字和單詞閱讀的積極性,提高學(xué)習(xí)主動性。)

  第三,走進(jìn)文本,去感受和理解。

  過渡:這些生詞又跑到課文里了,問:還能讀對嗎?

  (A)學(xué)習(xí)1個(gè)自然段落

  1、誰能說,我們的幸福世界在哪里?

  預(yù)設(shè):我們的幸福世界是海邊的沙灘。

  (2)學(xué)習(xí)第二段。

  過渡:你是對的。海邊的沙灘是我們快樂的世界。(板書:歡樂世界-海灘)

  1、畫圈的關(guān)鍵

  要求:請你們自己閱讀第二段并找到它。我們在沙灘上做什么?

  預(yù)設(shè):我們建一個(gè)城堡,建一個(gè)柵欄,插上干樹枝。(攝像頭板書:建城堡,建柵欄,插樹枝)

  (設(shè)計(jì)意圖:有目的的閱讀是有效閱讀,讓學(xué)生邊閱讀邊思考,邊閱讀邊發(fā)現(xiàn),避免過多的無效閱讀,提高閱讀效率。)

  2、行動素養(yǎng)

  識字:我們一起做“插枝”這個(gè)動作?結(jié)合動作,還可以幫助我們記憶新單詞。

  3、指導(dǎo)朗讀

  請求:讓我們一起來讀這篇自然的文章。

  老師:在沙灘上。

  生:我們建造一座城堡。

  老師:在城堡周圍建一堵墻。

  生:柵欄外插干樹枝。

  那是我們的樹。

  孩子們在海灘上玩得多開心啊!難怪海邊的沙灘是我們的快樂世界!請帶著愉快的心情閱讀第一段和第二段。

  (3)學(xué)習(xí)第3-7段。

  1、提個(gè)要求:我們還在沙灘上干嘛?請自己閱讀第3-7段,并從中找出答案。

  預(yù)設(shè):“我們編織童話”(板書:制造童話)

  學(xué)習(xí)交談

  讓我們一起來讀他們的童話吧。

  (1)不知道是誰說的,“這個(gè)城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”

  啟發(fā)聯(lián)想:你怎么看待「兇魔」?

  總結(jié):兇魔不僅兇,而且窮兇極惡。故事的下一步是什么?

  (2)有人接著補(bǔ)充道:“他搶了美麗的公主!”

  繼續(xù)補(bǔ)未完成的故事,這就是“補(bǔ)”。公主被兇惡的魔鬼搶走了,她處于危險(xiǎn)之中。思考:你聽到這個(gè)有什么感受?

  預(yù)設(shè):妖王搶了公主,讓我覺得很憤怒!

  請帶著這樣的心情讀這句話。

  (3)第三個(gè)朋友說:“聽,公主在城堡里哭呢!”問題:此時(shí)你的心情是怎樣的?

  預(yù)設(shè):我同情公主,我特別想救她。

  合作大聲朗讀

  要求:讓我們在憤怒和焦慮的配合下閱讀3-7段。老師讀旁白,讓學(xué)生讀帶引號的句子。

  老師:我不知道誰說了什么

  生:這座城堡里住著一個(gè)兇猛的惡魔。

  老師:有人接著補(bǔ)充道

  生:他搶了美麗的公主。

  老師:第三個(gè)小朋友說:

  生:你聽,公主在城堡里哭呢!

  老師:就這樣,我們編織了童話。轉(zhuǎn)眼間,我們自己建造的城堡變成了魔窟,我們成了進(jìn)攻魔窟的勇士。

  過渡:孩子們就是這樣,編織著一個(gè)又一個(gè)精彩的童話。接下來,讓我們學(xué)習(xí)如何在這一課寫作。

  第四,觀察生詞,指導(dǎo)寫作。

  (1)觀察生詞。

  周是三圍結(jié)構(gòu),衛(wèi)是全圍結(jié)構(gòu),句是半圍結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們,要想寫好這些字,需要注意什么?

  (2)范寫書。

  “周”字:“土”在圍合部分的上面,要橫寫在水平中心線上。這里是“口”,橫折,略向內(nèi)折。請畫紅色并寫字。

  “衛(wèi)”字:把漢字框?qū)懗煞叫危騼?nèi)的“衛(wèi)”字大小適當(dāng)。請畫紅色并寫字。

  “句”字:第一筆是段落撇號,第二橫要寫舒展。請畫紅色并寫字。

  (3)觀察生詞。

  “不”是左右結(jié)構(gòu),“沖”是上下結(jié)構(gòu)。

  (4)范寫書。

  “不”字:部首在標(biāo)志旁邊,右邊的“不”字要寫在垂直中心線的右邊,指向右邊,左邊不突出。請畫紅色并寫字。

  “填”字:第一筆寫在豎中線,左右折落在橫中線,豎鉤最后一筆寫舒展。請畫紅色并寫字。

  (5)集體意見

  第四,課堂總結(jié),一般梳理。

  同學(xué)們,在這節(jié)課中,我們知道海灘是我們快樂的世界。我們在沙灘上建造城堡、墻壁和樹枝,我們還編織了一個(gè)關(guān)于魔王和公主的童話。

  第五,板書設(shè)計(jì)

  10沙灘上的童話

  快樂天地-在海灘周圍加上一句話

  建造城堡、柵欄、插入樹枝

  童話:魔鬼公主

  第二課時(shí)

  1、能寫“藥、合”等四個(gè)字;能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)第8-19段,感受兒童生活的快樂。

  3、拓展想象力,根據(jù)提示,用頁面上提供的單詞編一個(gè)故事。

  首先回顧導(dǎo)入,揭示主題。

  同學(xué)們,這里有很多漂亮的貝殼!每個(gè)貝殼里都有一個(gè)珍珠字。讀對了,這顆美麗的珍珠就是你的了。

  “城堡、插枝、猛、補(bǔ)、奪、議、趕、炸、駁、火藥、仰慕、合力、忘”

  你得到了多少珍珠?你們太棒了!我們又來到了海邊的.沙灘。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話。(板書:10沙灘上的童話)

  第二,走進(jìn)文本,去感受,去理解。

  我們建在沙灘上的城堡變成了魔窟,我們也是進(jìn)攻魔窟的勇士。我們?nèi)绾斡懻摴裟Э撸?/p>

  (1)學(xué)習(xí)第8-13段。

  1、展示文章,分角色朗讀。

  老師:我們來討論一下如何拿下城堡。

  生:有個(gè)小伙伴說:“我開飛機(jī)去炸。”

  生:有人反駁說:“那時(shí)候還沒有飛機(jī)!”

  生:我說:“挖個(gè)地道,從地下裝火藥,把城堡炸了。”

  2、理解“反駁”的含義

  (1)“開飛機(jī)去轟炸。”這是個(gè)好主意嗎?為什么?

  這樣的“給出理由,反對別人的意見”就是“反駁”。

  (2)注意這句話末尾的感嘆號,提出要求:讀這句話,盡量讀“反駁”的語氣。

  3、理解“欣賞”的含義

  (1)駕駛飛機(jī)轟炸的方法失敗了。最后,我們決定用什么方法攻擊魔窟?

  (2)我的做法得到了大家的贊賞。你知道欣賞是什么意思嗎?有沒有類似欣賞的詞?

  過渡:尋找同義詞也可以幫助我們理解單詞的意思。我們找到了正確的方法。我們下一步做什么?請自己閱讀第12段和第13段并找到它們。

  4、通過“全方位”和“共同努力”感受團(tuán)結(jié)合作的精神

  (1)你從這些單詞中學(xué)到了什么?學(xué)生可以通過抓住關(guān)鍵詞來談?wù)撘恍╆P(guān)鍵詞。

  預(yù)設(shè):通過“躺著”、“挖著、挖著”、“終于”,感覺他們很努力。

  預(yù)設(shè):我通過“四面八方”和“共同努力”感受到他們特別的團(tuán)結(jié)。(鏡頭板書:一起努力)

  (2)讓學(xué)生帶著這種感覺一起閱讀第12段和第13段。

  (2)學(xué)習(xí)第14-19段。

  1、“我們歡呼勝利,炸掉魔王,救出公主。”

  (1)提一個(gè)要求:請大家一起讀這句話。

  (2)提問:觀察句型有什么特點(diǎn)?這種寫法有什么用?

  (3)總結(jié):這句話甚至用了三個(gè)“干杯”來更強(qiáng)烈地表達(dá)孩子們救出公主時(shí)的激動和興奮。

  請求:請帶著這種情緒閱讀。

  (4)啟發(fā)想象力:如果讓你給這個(gè)童話加一個(gè)結(jié)局,勇士救出公主后會發(fā)生什么?

  (5)學(xué)生交流分享。

  2、“但是公主在哪里?”

  過渡:同學(xué)們,你們編織的結(jié)局真的很美!但是孩子們在文本中感到失落和困惑。誰能讀懂這個(gè)句子?

  3、“突然,我發(fā)現(xiàn)媽媽在我們身后,對著我們微笑。”

  “我大聲說,‘公主被我們救出來了,救出來了!“這兒,這兒!”我擁抱了我的母親。"

  "每個(gè)人都大聲歡呼。"

  “真的,那時(shí)候,連我都忘了她是我媽!”

  (1)在這幾個(gè)字里,有兩個(gè)“獲救!”和兩個(gè)“在這里!”提問:你怎么看待他們此時(shí)的心情?

  (2)提問:為什么作者最后“忘了她是我媽”?

  (3)是啊,孩子太快樂太投入了,以至于忘記了現(xiàn)實(shí)!(板書:忘記現(xiàn)實(shí))提一個(gè)要求:我們帶著這份興奮一起讀幾句吧。

  在海灘上,我們建城堡,編童話。我們的童年生活是幸福快樂的!(板書:開心快樂)

  過渡:其實(shí)學(xué)生也可以插上想象的翅膀,編織我們的童話。

  第三,大膽想象,編織童話。

  1、提個(gè)要求:老師,這里有一些故事開頭。請以4人為一組,選擇一個(gè)故事的開頭,用文字,大膽想象,共同努力編織童話。

  2、小組代表分享交流。

  過渡:聽完同學(xué)的童話,老師感受到了你的快樂和童趣。接下來,讓我們保持快樂,一起學(xué)習(xí)寫作。

  “藥”和“合”是上下結(jié)構(gòu),“死”是半包圍結(jié)構(gòu),“記憶”是左右結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們,要想寫好這些字,需要注意什么?

  “藥”字:草書頭要寬而平,轉(zhuǎn)折起點(diǎn)與“勺”字起點(diǎn)同高。請畫紅色并寫字。

  “和”字:人字頭的左右筆畫拉伸蓋住下部。請畫紅色并寫字。

  “死”字:學(xué)生要注意,“Xi”第一筆略短,第二筆略長;“畢”的豎鉤寫得舒展。請畫紅色并寫字。

  “吉”字左窄右寬,“吉”在右邊。請畫紅色并寫字。

  (3)集體意見

  (4)抄寫“左右、補(bǔ)充”等9個(gè)字。

  請把書翻到第123頁。這節(jié)課要掌握9個(gè)單詞。請認(rèn)真抄寫,積累。

  藥物組合與死亡

  齊心協(xié)力

  忘記現(xiàn)實(shí)

  快樂

  [工作設(shè)計(jì)]

  請課后完成發(fā)生在“沙漠”或“山里”的故事。

  【教學(xué)反思】

  本課朗讀與感悟緊密相連,有助于學(xué)生更好地理解人物的心理狀態(tài),最終實(shí)現(xiàn)帶著情感朗讀課文。文中人物之間的對話很多,蘊(yùn)含了人物豐富的情感。通過各種方式大聲朗讀,使學(xué)生快速進(jìn)入故事情節(jié),既提高了學(xué)生的閱讀能力,又加深了對文本的理解,豐富了情感體驗(yàn)。在這篇課文中也有很多地方讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。通過角色替換的方式,學(xué)生可以插上想象的翅膀。文本中,幾個(gè)孩子在一起建造城堡,一起編童話,齊心協(xié)力“救公主”。因此,在本節(jié)課的最后一部分,允許學(xué)生分組創(chuàng)作新的童話故事,創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境,充分發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力的精神,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

沙灘上的童話教案優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè),描寫其中5個(gè)生字,自主積累詞語。

  2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文,嘗試讀出人物對話不同的語氣,感受孩子們的快樂。

  3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文,嘗試讀出人物對話不同的語氣,感受孩子們的快樂。

  2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。

  教學(xué)媒體

  生字卡片

  學(xué)生課前準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)過程

  (一)、談話引入,揭示課題。

  1、板書:沙灘

  師:去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會干什么?

  2、出示句子:

  “這里是我們快樂的天地。

  每天放學(xué)以后,我們就偷偷地相約來到這里,把書包一扔,開始了我們有趣的活動。”

  指名讀。

  把“這里”替換上“沙灘”,再來讀一讀。

  孩子們開始了有趣的.活動。

  出示句子:在沙灘上,我們壘起城堡,筑起圍墻,圍墻外還插上了干樹枝,那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)

  學(xué)習(xí)生字:壘、堡(與沙土有關(guān))

  板書:城堡

  在壘起城堡之后,孩子還開展了什么有趣的活動?

  板書:編織童話

  3、補(bǔ)充課題:4、沙灘上的童話(齊讀課題)

  師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

  (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解童話的內(nèi)容。

  1、小組檢查讀文,小組討論:圍繞著這座用沙子壘起的城堡,孩子們編了什么童話?

  2、根據(jù)學(xué)生交流,教師適時(shí)板書:攻城堡、炸魔王、救公主。

  借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

  (三)、學(xué)習(xí)課文,分角色朗讀,感受孩子們編織童話的快樂。

  7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

  (1)出示對話:

  大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”

  “他搶去了美麗的公主!”

  “你們快聽,公主在城堡里哭呢!”

  就這樣,我們編織著童話。

  轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。

  師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。

  (1)指名讀,組內(nèi)分角色讀。

  (2)引讀:孩子們你一句,我一句編得可熱火了:原來,在這座城堡是一座——里住著——,他搶走了——,公主正傷心地在——,于是我們成為了——來救公主。

  學(xué)習(xí)生字:狠(在動物中狼的心腸最“狠”,把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——)

  過渡:這童話故事的開頭編得很有趣,為了救公主,他們又會怎么編呢?

  學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

  (1)指名讀。

  (2)引讀:為了救出公主,我們想了很多方法,一個(gè)伙伴的方法是——,我的方法是——,最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家,他們是怎么救公主的。

  出示:挖 裝 炸

  一群勇士,終于救出了美麗的公主。

  (1)這方法讓我們救出了公主,使我們不由得歡呼起來,我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼,請你在小組內(nèi)也你一言,我一句地歡呼幾聲。

  孩子們你一言,我一句地歡呼起來:

  (2)再讀9——15節(jié),讀出那股高興勁。

  過渡:故事到此就結(jié)束了嗎?不,童話還在繼續(xù)呢!

  1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

  (1)齊讀16——22小節(jié)。師:孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢,他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書:孩子),還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——(板書:媽媽)

  (2)天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。

  (四)、說話練習(xí),編織心中美麗童話。

  (1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主,你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

  (2)用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意:把攻城堡的方法說清楚。

  (五)、復(fù)習(xí)字詞。

  1、讀詞語:兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

  2、指導(dǎo)書寫:“挖”、“商”

  教學(xué)效果的反饋

  《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近,符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂,在語言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。

  讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深地理解課文,提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后,給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對這個(gè)故事津津樂道。

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