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我想教案

時(shí)間:2022-12-25 19:43:00 教案 我要投稿
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關(guān)于我想教案范文合集5篇

  作為一名教職工,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的我想教案5篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于我想教案范文合集5篇

我想教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版五年級(jí)下冊第二單元《兒童詩兩首》之《我想》。

  教材解析

  《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材,意在引導(dǎo)學(xué)生回顧與表達(dá)純真美好的童年生活。《兒童詩兩首》之一《我想》,寫的是一個(gè)孩子的一連串美好幻想:小小的“我”想把小手安在桃樹上,把腳丫接在柳樹上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在土地上。以兒童的視角和豐富的想象力表現(xiàn)孩子對美的追求與向往。

  教學(xué)本文,應(yīng)落實(shí)略讀課文教學(xué)的基本要求:一是“粗知文章大意”,二是“讓學(xué)生充分運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音讀準(zhǔn)本詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字:丫、汲;瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

  2.朗讀詩歌,粗知詩歌大意,感受作者豐富的想象力,體會(huì)兒童生活的快樂與美好。

  3.感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試仿寫。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,溫故知新

  I.PPT出示,師生合作完成對童年的描述。

  PPT內(nèi)容:幸福快樂的童年是一首詩,是“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明”;是“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)”;是( );童年也是一幅畫,畫的是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事”,是( );童年是一個(gè)夢,是一個(gè)能飛翔的夢。

  2.引出課題,板題,讀題。

  【設(shè)計(jì)意圖:用精練如詩的語言描述童年,給學(xué)生創(chuàng)造一種詩的意境,讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容或自己的生活體驗(yàn)來定義童年。在描述、定義與回顧童年中達(dá)到溫故知新,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生概括與表達(dá)的能力。】

  二、初讀課文,了解大意

  1.學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把詩歌讀通順。

  2.請學(xué)生個(gè)別讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,相機(jī)指導(dǎo)讀流利,注意突出詩歌的節(jié)奏和韻味。

  具體要求如:句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長一點(diǎn);語氣要親切柔和;邊讀邊想象詩歌所描寫的畫面和意境。

  3.初步把握詩歌內(nèi)容。

  學(xué)生自由交流:詩歌的題目是《我想》,那么詩歌中的“我”究竟想要做什么呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的,第一是朗讀詩歌,注意落實(shí)讀的三個(gè)層次:讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個(gè)要求容易達(dá)到,因?yàn)檫@首詩句式簡短、內(nèi)容淺顯,沒有艱難晦澀的詞語或含義深刻的句子。但朗讀的第三個(gè)要求“讀出感情”需要教師靈活把握,建議在幾次讀文的過程中從不同的句子或小節(jié)中,漸進(jìn)地以不同的形式落實(shí)。第二個(gè)目的是把握詩歌的主要內(nèi)容,即了解課文“寫了什么”,在初讀以后讓學(xué)生自由交流,教師歸納梳理即可完成。】

  三、鞏固拓展,嘗試仿寫

  (一)朗讀全文

  1.師生合作朗讀第1節(jié)。PPT出示朗讀提示,可以教師朗讀括號(hào)前的內(nèi)容,學(xué)生朗讀括號(hào)內(nèi)根據(jù)課文填寫的內(nèi)容。或者反過來讀。

  我想把小手

  安在( ),

  帶著( )。

  牽著( ),

  悠啊,悠——

  悠出聲聲春的歌唱。

  2.朗讀第2——4節(jié)。PPT出示提示,學(xué)習(xí)方式大致同第1節(jié)。()以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)可以花15分鐘左右的時(shí)間,目的是在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步落實(shí)“有感情地朗讀詩歌”的教學(xué)要求。第1節(jié)的朗讀是鋪墊,教師參與朗讀的過程,意在引導(dǎo)。第2——4節(jié),可以放手讓學(xué)生按照第1節(jié)的學(xué)習(xí)方式完成。同時(shí)不同朗讀形式的變換,能更吸引學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣,培養(yǎng)其朗讀的能力。】

  (二)拓展想象

  I.PPT出示朗讀第1節(jié)時(shí)的朗讀提示,請學(xué)生展開想象的翅膀,完成括號(hào)中的部分。

  (1)教師宜根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)策略,如果學(xué)生感覺困難,可以稍作提示。例如出示:我想把小手,安在(梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……)

  (2)讓學(xué)生選擇一種春天的花木,然后將第1節(jié)其余幾句說完整。教師適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥,不斷修正。

  (3)把學(xué)生的精彩創(chuàng)作板書在黑板上,全班朗讀大家共同完成的這一節(jié)詩歌。

  【設(shè)計(jì)意圖:20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)科性質(zhì)的描述是“語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”,學(xué)習(xí)語文的最終落腳點(diǎn)在“運(yùn)用”。對于五年級(jí)的孩子來說,讀懂一首童詩已經(jīng)不難,教師應(yīng)重視在“讀懂”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟課文是“怎樣寫的”,即關(guān)注文章的表達(dá),然后嘗試著去運(yùn)用,去創(chuàng)作。依托課文中的句式(或形式)進(jìn)行填空式的仿寫訓(xùn)練,就是落實(shí)“運(yùn)用”的過程。而且這種填空式的仿寫,難度不高,學(xué)生可以“依葫蘆畫瓢”,也可以舉一反三,拓展創(chuàng)新。當(dāng)然,課堂上教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略很重要。當(dāng)學(xué)生思維順暢的時(shí)候,讓其“跳一跳摘到桃子”;當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)醒或提供一些選項(xiàng),降低難度,鼓勵(lì)其信心。】

  2.PPT出示,學(xué)生分小組進(jìn)行第2——4節(jié)的仿寫。教師巡視:第一,及時(shí)給予學(xué)生提示;第二,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作;第三,發(fā)現(xiàn)典型案例(作品或作者)。

  3.請各小組選派代表匯報(bào)創(chuàng)作情況。可以小組選代表匯報(bào),或者小組成員合作匯報(bào)。可以每一節(jié)請一組匯報(bào),或者視創(chuàng)作質(zhì)量請多個(gè)小組匯報(bào)。具體過程以教師巡視中發(fā)現(xiàn)的情況來定。

  【設(shè)計(jì)意圖:小組合作,可以為每一個(gè)孩子都提供參與及表現(xiàn)的機(jī)會(huì),是發(fā)展個(gè)性和照顧差異的有效途徑,也是各級(jí)各類公開課中用得極多的形式。但如果組織不當(dāng),往往只見熱熱鬧鬧的形式而無扎扎實(shí)實(shí)的效果。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和布置上要周全考慮,小組匯報(bào)的形式非常重要。例如,除了“每組選一位代表匯報(bào)”這種安排,也可以派幾位(或全體)成員合作匯報(bào);可以一人朗讀,一人經(jīng)驗(yàn)分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好;還可以一組朗讀匯報(bào)后,另一組點(diǎn)評;或者自主邀請點(diǎn)評人,等等。】

  4.請小組代表按照課文的表達(dá)順序,朗讀各自填寫的內(nèi)容。

  提示學(xué)生:把剛才每個(gè)小組朗讀的一節(jié)合起來,就是一首屬于我們自己的詩歌。

  (三)創(chuàng)作提高

  1.師:你還想把自己放在哪里呢?讓我們來試一試。(PPT出示)

  我想把( )

  2.學(xué)生獨(dú)立思考,寫下完全屬于自己的這一小節(jié)詩歌。

  3.全班交流,教師充分給予肯定和鼓勵(lì)。不要太局限于句式的整齊,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

  4.請更多愿意分享的學(xué)生朗讀自己的作品:請?jiān)谀愕淖髌奉}目下面,寫上你的大名。恭喜,你也是詩人啦!

  【設(shè)計(jì)意圖:在仿寫的基礎(chǔ)上創(chuàng)作,這是“運(yùn)用”的最佳境界。按照課文內(nèi)容填空一展開想象,自己填寫一不加限制,自由創(chuàng)作,這個(gè)過程是有梯度的,由易到難,循序漸進(jìn),遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師由扶到放,通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟迪和激勵(lì),既幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又拓展了想象,發(fā)揮了主觀創(chuàng)造性。應(yīng)該說不同層面的學(xué)生在這個(gè)過程中都得到了不同程度的提高。】

  四、總結(jié)談話,鼓舞信心

  童年是歌,童年是畫,童年是詩,童年是夢。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂、夢想和追求,編織屬于我們自己的一首首歌,一幅幅畫,一首首詩,一個(gè)個(gè)夢,我們的童年會(huì)更加繽紛燦爛,更加充實(shí)美好。

我想教案 篇2

  一、 團(tuán)體討論

  1. 共同討論要學(xué)習(xí)的主題(回憶參觀蝴蝶管的過程)

  2. 分享自己對方案的舊經(jīng)驗(yàn)(1)介紹(2)繪畫

  3. 教師和幼兒共同提出的問題:共收到20個(gè)左右的問題,范圍涉及生長過程、生活習(xí)性、外形特征等方面。

  4. 讓家長了解參與

  5. 把幼兒的問題公布在家園欄,與家長一起共同探索。

  二、 實(shí)地采訪

  1. 家長帶領(lǐng)幼兒到少年宮,詢問管內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的人員、觀察標(biāo)本的制作等。

  2. 購買一些蝴蝶標(biāo)本,用放大鏡讓幼兒仔細(xì)觀察。

  3. 去公園捕捉蝴蝶并飼養(yǎng)進(jìn)行更細(xì)致的觀察。

  4. 查資料:教師與幼兒共同尋找一些有產(chǎn)蝴蝶方面的資料,家長帶領(lǐng)幼兒逛書城、科技書店收集資料。

  5. 觀看蝴蝶標(biāo)本錄像,了解蝴蝶的種類。

  三、 發(fā)表

  1. 成果發(fā)布會(huì):解答有關(guān)蝴蝶的問題。

  2. 圖書制作:圖夾文造句、創(chuàng)編蝴蝶的故事

  3. 制作圖夾聞版面:介紹蝴蝶

  4. 美工活動(dòng):用各種材料制作蝴蝶(刺繡、繪畫、撕貼畫、手工、編織等)

  5. 語言活動(dòng):故事表演

  6. 音樂活動(dòng):舞蹈、歌表演。

  四、 調(diào)查

  以種已經(jīng)會(huì)的方式更深入地去探討和記錄(用家庭及走向社會(huì)方式),看有關(guān)電視作深一步了解,如discovery、科教片等。

  五、 展示

  1. 開展覽會(huì):制作蝴蝶展覽的請柬,邀請小班、中班幼兒參觀辦報(bào)活動(dòng):發(fā)給家長--讓更多人分享,了解。

我想教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過幻想、想象理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,我們現(xiàn)在正處在愛幻想的年齡,在你們的頭腦里,一定有許多不為人知的美好的愿望,現(xiàn)在,想不想起來交流一下?

  2、多么豐富的想象,多么美好的愿望。我們看書,書中有一個(gè)和我們同齡的小朋友,她梳著馬尾辮,右手托著下巴,正在出神地想著,想不想知道她在想些什么?這節(jié)課,咱們一起來學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、 趕快讀讀課文,看看書中的小朋友都想到些什么?不認(rèn)識(shí)的字想法子把它弄會(huì)。

  2、 指2名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)注意糾正字音。

  3、 同桌合作認(rèn)讀生字詞。不會(huì)的互相教一教。

  出示:小黑板1: 悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、

  遙遠(yuǎn)、汲取、風(fēng)箏、柳絮

  小黑板2:悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮

  要求:1、“小黑板1”中的詞語,同桌可互相讀讀,也可用這些詞作說話練習(xí)。

  2、“小黑板2”中的生字,同桌可一字多詞練讀,也可練習(xí)說話。

  4、 采取多種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

  三、再讀課文,整體感知;引導(dǎo)交流,了解學(xué)情。

  1、學(xué)生自由再讀課文,邊讀邊展開想象,在頭腦中形成畫面,讀了課文你都知道些什么?還有什么不明白的問題?

  2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,可以說自己知道的,也可提出自己不明白的問題。在這一過程中,教師因勢利導(dǎo),著重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文,使學(xué)生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容:我想變作什么?;根據(jù)學(xué)生的疑問以及本課教學(xué)重點(diǎn),確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。

  四、解惑釋疑,引導(dǎo)想象,體會(huì)文章情感,有感情地朗讀課文。

  (一) 重點(diǎn)引導(dǎo)想象第一小節(jié)。

  1、 師有感情地朗讀這一下節(jié),學(xué)生閉眼想象。

  2、 說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?

  師小結(jié):

  桃樹枝上一串串粉紅色的桃花,張著鮮艷的笑臉,隨風(fēng)悠哇、蕩啊……多美呀!哎,布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美,你聽,她唱著悅耳動(dòng)聽的歌飛來了,落在桃樹枝上,和桃花愉快地交談著:布谷、布谷……

  同學(xué)們,你聽到了嗎?看到了嗎?想說點(diǎn)什么?

  3、 指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。

  4、 .總結(jié)學(xué)習(xí)方法,提出學(xué)習(xí)要求。

  師:剛剛我們邊讀邊想象,在腦子里形成了一幅美麗的畫面,感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個(gè)小節(jié),同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想,用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。

  (二) 引導(dǎo)交流、想象,體會(huì)其他三個(gè)小節(jié)的美。

  1、 隨便談,想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié);想談什么就談什么。

  2、 根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)想象、體會(huì)、指導(dǎo)朗讀。

  (1) 交流第二小節(jié)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“綠色的帳篷”。

  a、師:“綠色的帳篷”指什么?從“綠色的帳篷”你想到些什么?

  引導(dǎo)想象:濕軟的土地上,綠柳成蔭的美景。

  b、在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (2) 交流第三小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,盡情表達(dá)。

  a、師可引導(dǎo):如果把這一小節(jié)的文字,變成一幅動(dòng)感的畫面,

  那會(huì)是一副怎樣的畫面?(我變成了一只風(fēng)箏,飛上了高高的藍(lán)天,風(fēng)箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛,我看到在湛藍(lán)的天空中,有柔軟的白云,有明亮的太陽……我望呀,望——)

  b、想想看,我還能望到些什么?

  師:在天空中,我們可以看到許多認(rèn)識(shí)的`事物,當(dāng)然,天空中還有許多我們不認(rèn)識(shí)的事物,我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過探索,我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以,大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍(lán)天是我們的課堂”。談?wù)勀銓@句話的理解。

我想教案 篇4

  一、組織意圖:

  在日常生活中,小朋友都比較常見而又較熟悉交通工具,也比較喜歡玩各種各樣的交通工具,為此,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

  同時(shí)根據(jù)《綱要》的理念,讓幼兒的“學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中樂,在樂中學(xué)”。我設(shè)計(jì)了這一綜合創(chuàng)新活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒圍繞“旅游”這一主題,想象出各種各樣的交通工具而進(jìn)行交談和操作的。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞“旅游”的話題進(jìn)行交談,并幫助幼兒用連貫的語言來表達(dá)自己的想法和愿望。培養(yǎng)幼兒在集體面前說話聲音響亮、態(tài)度自然大方。

  2、通過猜謎活動(dòng),讓幼兒初步了解水陸空的各種交通工具,形成交通工具的概念,知道其用途和不同的特征認(rèn)知。

  3、通過操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒動(dòng)手建構(gòu)各種閃通工具,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)各種模型交通工具。

  (2)廢舊皮鞋盒、牙膏盒、可樂瓶等廢舊材料,雙面膠卷,剪刀、彩筆或彩紙。

  (4)音樂磁帶、錄音機(jī)。

  四、活動(dòng)過程:

  1、用猜謎的形式引出課題。

  A(1)猜謎:“身體像條龍,走路轟隆隆,跨大河,穿山洞,嗚嗚嗚,向前沖。”(出示火車)

  (2)提問:這是什么?有什么用?

  B(1)猜謎:“水上一幢房,煙囪屋頂裝,有時(shí)過大江,有時(shí)漂海洋。”(出示船)

  (2)提問:這是什么?有什么用?

  C(1)猜謎:“有人說我象老鷹,我說我像大蜻蜓,請你到我肚里坐,立刻帶你去上海、”(出示飛機(jī))

  (2)提問:這是什么?有什么用?

  D 教師小結(jié),初步形成水陸空的交通概念、

  (1)提問:水、陸、空分別除了大輪船、汽車、飛機(jī)以外,還會(huì)有哪些交通工具呢?

  2、借助“旅游”的話題,要求幼兒自由組合設(shè)計(jì)自己想象中的交通工具、(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞“想象”的交通工具而進(jìn)行操作、)

  (1)幼兒自由結(jié)合交談,想象設(shè)計(jì)什么東西?怎樣做?

  (2)請個(gè)別幼兒到集體面前講述自己的設(shè)計(jì),要求說話聲音響亮,清晰。

  3、幼兒操作活動(dòng)

  (1)交代要求

  (2)教師巡視指導(dǎo)、

  4、教師總結(jié),活動(dòng)結(jié)束

  5、活動(dòng)延伸

  聽音樂,把自已做的交通工具開到一邊進(jìn)行展覽會(huì)。

我想教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容

  2、能按照動(dòng)物的明顯特征,按照詩句的結(jié)構(gòu)仿編詩歌

  3、體驗(yàn)方便詩歌的樂趣

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.長頸鹿,袋鼠,等動(dòng)物圖片PPT

  2.詩歌圖譜、音樂

  3.大象、猴子、小鹿圖片

  活動(dòng)過程:

  一、 故事導(dǎo)入:引出大象(出示圖片):

  1、故事“在一座美麗的森林里,森林國王邀請我去參加一個(gè)盛大的森林舞會(huì),所有的小動(dòng)物都會(huì)來參加,可是我走著走著我 看見大象,我對大象說,大象伯伯我好喜歡你的長鼻子,我也想有個(gè)長鼻子和你握握手。”

  2、根據(jù)故事內(nèi)容提問:

  “故事中發(fā)生了一件什么事?”

  “我為什么喜歡大象的長鼻子呢?”

  “大象什么地方和別的小動(dòng)物不一樣呢?”

  “誰能學(xué)一學(xué)大象怎么用鼻子握握手呢?”

  “大象的鼻子可以握手以外還可以干什么?”

  二、教師根據(jù)故事核心內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌第一段。

  1、出示圖譜觀察并理解圖譜,和詩歌中的句式。

  2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段,隨后再請幼兒自己朗誦

  三、教師講述故事第二段,教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

  1、我們在聽故事第二段,引出小猴(出示小猴圖片)

  我和大象伯伯走著走著,看見樹上在掉果子,于是抬頭一看,原來是一群小猴子,它們在樹上用尾巴摘果子蕩秋千。我高興的對小猴說:我想,有條和你一樣的長尾巴,想和你一起玩蕩秋千。

  2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問:我走著走著又看到了誰?小猴它們在干什么?他們是用什么蕩秋千,摘果子的?你們能給我學(xué)一學(xué)它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么?(我為什么喜歡小猴的長尾巴,有什么特殊的地方?他的尾巴可以蕩秋千,摘果子,還可以干什么?幼兒回答。

  3、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌的第二段

  教:故事的這一段也有個(gè)好聽的詩歌,誰能發(fā)現(xiàn),并大膽的把它說出來,教師引導(dǎo)孩子從故事中發(fā)現(xiàn)(看見了誰?我想有個(gè)什么?和小猴用什么?干什么?)并套用詩歌圖譜并運(yùn)用詩歌中固定句式仿編。教師引導(dǎo)幼兒仿編,教師指導(dǎo)。(看見小猴,我想,有條長尾巴,和小猴用尾巴蕩秋千)

  4、幼兒帶動(dòng)作朗誦詩歌第一二段。

  四、聽故事,幼兒仿編故事第三段

  1.講述故事第三段引出小鹿(出示小鹿圖片)

  2.根據(jù)故事內(nèi)容提問:

  “走著走著有看到了誰?”

  “它們在干什么,我又說了什么?”

  “他們再用什么東西頂頂牛?”

  “請你們來學(xué)學(xué)頂牛的動(dòng)作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么?”

  五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美

  1、請幼兒看圖譜朗誦

  2、配樂朗誦

  六:出示PPT圖片,幼兒用固定句式仿編教師記錄

  出示圖片(一次出示)引導(dǎo)幼兒尋找這些動(dòng)物明顯特征及用途,并用固定句式表達(dá)(教師記錄)配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。

  七:活動(dòng)延伸:

  幼兒嘗試仿編更多的詩句并進(jìn)行分享。

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