識字教案

時間：2022-10-04 17:28:38 教案我要投稿

精選識字教案范文匯總八篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的識字教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選識字教案范文匯總八篇

識字教案篇1

　　教學目的：

　　1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、背誦課文。

　　2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　教學重點：

　　認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

　　教學難點：

　　能熟練朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們，你們喜歡花嗎?

　　2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?

　　二、初讀詩歌。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字。

　　(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

　　5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

　　8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、學習兒歌。

　　1、分句指名讀兒歌。

　　思考：你知道了什么?

　　2、質疑。

　　3、分組討論。

　　4、指名回答。

　　四、全讀兒歌。

　　五、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“霜”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　六、作業設計。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。

　　2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　復習鞏固10個生字，會寫4個字。

　　教學難點：

　　了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、開火車讀生字。

　　2、一字開花。

　　3、指名讀詞。

　　二、指導有感情讀兒歌。

　　1、自由讀。

　　2、思考：你最喜歡什么花?為什么?

　　3、你能讀出喜愛之情嗎?

　　4、自由練讀。

　　5、同桌對讀。

　　6、指名讀、評議。

　　7、男女分讀。

　　三、指導背誦。

　　1、自由練習背誦。

　　2、指名背誦。

　　3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

　　四、學習生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“菊”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　五、布置作業。

　　1、回答把詩歌背給父母聽。

　　2、給生字找朋友。

　　3、預習18課。

識字教案篇2

　　【教學目標】

　　１、學會１２個二類字,讀準字音,會組詞。重點學習“堆、群、顆”，通過創設語言環境讓學生明白它們的意義，并能在具體的語言環境中運用，從而達到積累語言的作用。

　　２、培養孩子正確使用量詞的意識，體會運用語言要準確。

　　３、培養學生抽象概括能力，從而實現從具象到抽象的轉化。

　　４、學習寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養孩子觀察能力的同時進行準確美觀的書寫。

　　【課堂實錄】

　　師：這節課我們來學習《比一比》這一課,回家預習了嗎?

　　生：預習了。

　　師：那老師要考一考你預習得怎么樣。

　　師：請大家看大屏幕,這是一座農家小院,漂亮嗎?

　　生：漂亮。

　　師：請你仔細觀察,你都看到了什么?

　　生：圖上有一頭黃牛

　　生：還有一座漂亮的小房子。

　　師：你真了不起,能用上恰當的量詞。請大家一起重復一遍。

　　生：一只花貓。

　　生：老師，你錯了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。

　　師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創造。

　　生：一群鴨子,一個桃子,一堆杏子。

　　生：一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹。

　　師：樹上結著紅紅的蘋果和紅紅的棗。

　　生：還有柵欄。

　　師：你觀察得真仔細,柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用。）

　　（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、

　　師：老師要變魔術（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會讀這些詞語？

　　師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會讀？

　　師：老師接著變魔術，（去掉熟字）這回誰會讀？

　　師：老師打亂順序，誰還會讀？

　　（有層次認讀生字詞）

　　師：（出示動物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個要求，你在說的時候要用上合適的量詞。

　　（學生一邊說，教師一邊出示相關的數量詞組。）

　　生：這是一頭黃牛。

　　師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。

　　生：這是一只貓。

　　師：請你再仔細觀察，這是一只什么樣的貓？

　　生：這是一只花貓。

　　師：對了，用上花字就更具體了。

　　生：這是一只鳥。

　　生：這是一群鴨。

　　師：（指群字）請你讀一讀這個字。

　　生：老師，你寫錯了，群應該是二聲，你卻寫成了一聲。

　　師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現了錯誤，看來還得再認真些。

　　（指群上的拼音）我們趕緊把錯誤的音節擦掉，別讓它停留在這兒。

　　師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個字。（指讀、齊讀，強化記憶。）

　　生：這是一個桃子。

　　生：這是幾顆杏子。

　　生：這是一些杏子。

　　師：你們說得都對，真了不起。還可以怎么說？

　　生：一堆杏子。

　　師：說對了，請你看這個字（指堆），借助拼音讀一讀，認一認。

　　生：這是一個蘋果。

　　生：這是一粒紅棗。

　　生：這是一個紅棗。

　　師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來表示。（出示一顆紅棗）請你們讀一讀。看帶拼音這個字念什么？

　　生：念顆。

　　師：現在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？

　　生：搬到卡片上了。

　　師：對了，看把他們搬家后你還認識不認識。（出示群、堆、顆）

　　師：（出示群字）這個字有的同學還不太熟悉，請你再認一

　　認。

　　師：現在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示所有的字開火車認讀。）

　　師：打開書，找到生字表，兩個小組的同學互相考一考，看看有沒有困難。

　　（師巡視，發現兩個同學“顆、堆、群”還有困難）老師發現有兩個同學這三個字還有困難，我們再教一教他們。

　　師：生字我們學會了，看看下面的內容你能不能學好。

　　師：仔細觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應該比什么？

　　生：比大小。

　　師：出示大小一詞。

　　師：生活中還有什么可以用大小來比？

　　生：人和地球。

　　生：大人和小孩。

　　生：地球和宇宙。

　　生：地球和星球。

　　師：應該是地球和月球或地球和太陽比，因為有的星球比地球大，有的星球比地球小，這樣就具體、準確了。

　　師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？

　　生：他們是比多少。

　　師：比多少比的是什么，你能不能用一個詞語概括出來？

　　生：它們比的是數量。

　　師：你真了不起，這么難的詞語你都能概括出來。

　　師：請你們看顆字，生活中我們還可以說一顆什么？

　　生：一顆種子。

　　生：一顆沙粒。

　　生：一顆石頭。

　　師：石頭還有大有小呢。應該說是一顆石子。

　　師：想一想天上閃閃的是什么？

　　生：是一顆顆星星。

　　師：我們每個人心中跳動的是？

　　生：一顆心。

　　師：是一顆火熱的心。

　　師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發現沒發現他們有什么共同的特點：

　　生：它們都很小，圓圓的。

　　師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。

識字教案篇3

　　教學目標

　　１、認識“團、量”等１２個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　２、正確、整齊、規范地書寫“誰、怕”等６個生字。

　　３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。

　　４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創編謎語。

　　教學重點難點

　　１、識記生字寫好６個生字興趣的培養。

　　２、培養學生動腦筋的好習慣

　　教學課時

　　２課時。

　　教學準備

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

　　教學設計

　　第一課時

　　教學內容

　　１、認識７個生字，會寫４個生字。

　　２、培養學生識字、寫字能力。

　　３、能說說是怎么猜出謎語的。

　　教學步驟

　　一、學習導語，激發興趣

　　１、板書：“困難”，學習齊讀。

　　２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？

　　３、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。

　　４、學生齊讀導語。

　　５、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

　　二、謎語游戲，激趣導入

　　１、師逐個出去謎面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

　　⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

　　⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、學生簡單說說是怎么猜出來的。

　　思路：通過猜謎游戲，首先可以激發學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。

　　三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

　　看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。

　　１、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

　　２、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

　　３、指名逐節讀，教師隨機點撥：

　　難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。

　　４、自主識字生字：

　　⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：

　　① 齊讀。

識字教案篇4

　　教學目標：

　　1．認識65個生字，會寫46個字。

　　2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。讀出課文所要表達的情感。

　　3．背誦《我是什么》中自己喜歡的部分。

　　4．注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

　　5．喜歡了解科學知識，勇于探索。

　　教學要求：

　　1．學會6個生字，會認9個生字。

　　2．熟練掌握成語和科學術語。

　　教學重難點：

　　1．掌握生字生詞。

　　2．神話故事與科技的不同。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　生字詞卡片、有關神話和科學的圖片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導人新課。

　　大家在生活中有沒有碰到過難題？你是怎樣解決的呢？我們有無數個為什么要問，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。今天我們來學習一組科學術語。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1．認讀生字生詞。

　　（l）輕聲讀課文。找出生字并作記號。

　　（2）教師范讀，學生聽清字音。

　　（3）抽卡片認讀生字和生詞。

　　（4）教師指正。

　　（5）重點指導：宇、宙、載、箭

　　2．指導書寫、議記。

　　（l）自學。

　　（2）討論識記生字字形的方法。

　　（3）重點指導：衛、運、宙

　　（4）師范讀字詞，領讀字詞。

　　（5）學生自由讀。

　　三、學習科學術語。

識字教案篇5

　　教學內容：

　　《帶木字旁的字》

　　教學目標：

　　1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。

　　2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系，練習成批識字，提高識字能力。

　　教學重點：

　　1、識字和寫字。

　　2、了解漢字字形與字義的關系。

　　教學難點：

　　引導學生發現字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學方法：情境教學法、愉快教學法

　　學法指導：自主學習法、合作探究法

　　教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。激學活動：與老朋友見面（上課前給一學生穿戴上“木”的服飾，四個學生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個學生佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡。）

　　1、教師組織教學。

　　今天，丁丁和冬冬給大家帶來了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。（師板書，與老朋友見面。）

　　2、一扮演“木”的學生出來與眾學生見面，相互問候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你們還記得古時候的人用我來表示什么嗎？復習“木”的本意“樹木”而復習“樹”。

　　3、復習帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡單，她的本領卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹枝”、“樹根”，邊舉詞卡“樹枝”、“樹根”。）師：原來“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個意思：表樹的組成部分。（師板書：表樹的組成部分）

　　二、激趣導學，愉快識字。導學活動：認識新朋友。

　　1、學習生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來了她的一些新朋友，同學們想不想出認識？（師板書：認識新朋友）“木”引出戴柏樹、梨樹、桃樹、柳樹頭飾的學生上到講臺。師與學生復習識字的方法：拼音識字、請教識字、看圖識字等方法。生自主用識字法學會“柏、梨、桃、柳”的音，認清形。（佩著圖卡的學生去到眾生中檢查學生識字情況。）（師：哇，這么多的樹，連成一片會成什么呀？“木”伺機舉出“森林”）生合作學會“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，（生讀一詞，佩相應圖卡的學生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹木的名稱。

　　2、學習“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材頭飾的學生引出來。）生識記“材”字。通過問“木材”有什么用處過渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學生。生自主合作學會“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。

　　3、學習“休息”。師讓學生趴在桌面休息一會，由此引出“休息”。生跟讀，學會“休”音，結合實際合作探究出其義。小結帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關的動作。（師同樣板書。）

　　4、生認讀9個必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。

　　三、實踐應用，拓展識字。拓展活動：廣交新朋友。

　　1、自主學習“門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語。師：“木”的朋友還多著呢！看，我們教室周圍就有不少，想多認識嗎？讓我們用上剛才的識字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書：廣交新朋友）出示一些畫有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學生自主看圖識字，合作識字，認識更多帶木字旁的字。

　　2、學習白居易的詩句。師：丁丁、冬冬看到你們認識了這么多字，也想跟你們比一比。過渡引出白居易的詩句“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。”找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認讀。

　　四、寫字指導,深化鞏固

　　活動四：給朋友安家師：有三個年紀大的朋友說累了,要回家休息,我們給他們安好家吧!

　　出示書寫在田字格的“板、材、根”，學生觀察書寫位置的安排。指名學生在黑板上寫，其余的在練習本上寫。評議指正，進一步書寫。

　　五、總結回顧，點撥提高。

　　1、認讀生字。

　　2、思考：這些字為什么都帶了木字旁？

　　3、總結木字旁的意義。

　　板書設計：

　　丁丁冬冬（卡通頭像）學識字

　　枝根……（表樹的生長部位）

　　與老朋友見面

　　柏梨桃柳……森林（表樹的名稱）

　　結識新朋友

　　材桶棍板…（表用樹做成的東西）

　　廣交新朋友

　　休……（表和樹有關的動作）

識字教案篇6

　　教學目標：

　　1.學習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。

　　2.讓學生進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養學生的識字能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養學生的說話能力。

　　教學重難點：

　　1.讓學生進一步了解形聲字的構字特點，培養學生的識字能力。

　　2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發學生學字的興趣。

　　出示課件謎語：

　　一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

　　bāo pào

　　草上花含苞，水邊魚吐泡。

　　bǎo

　　有食吃個飽，有火放花炮。

　　打一個字（）

　　1.指名回答。（包）

　　2.齊讀生字“包“字卡。

　　一起書空包字。

　　3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

　　（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內容。

　　→→包

　　師相機引導：

　　第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

　　第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是，外面的就像。

　　第三個就是現代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發現一些畫的影子。（指名說）

　　（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）

　　4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

　　師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯系的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。

　　學習“包”的形聲字。

　　1．出示生字：苞飽泡炮

　　（1）學生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。

　　（2）男生女生賽讀。

　　（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

　　（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）

　　2．出示詞語：包書包

　　苞花苞

　　飽飽滿

　　泡吐泡

　　炮火炮

　　（1）學生自由讀詞語。指名讀詞。

　　（2）顯示紅字：苞飽泡炮

　　師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？

　　同桌討論討論。

　　（3）學生討論，教師巡回指導。

　　3．全班交流：

　　（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個詞。

　　（2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？

　　你在什么地方看到過泡泡呢？

　　②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。

　　③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

　　（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

　　②花苞是什么樣子的呢？

　　觀看課件（各種花苞）（配樂）。

　　③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。

　　出示詞卡：含苞待放。

　　齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

　　④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

　　（4）飽：①指名說說識記的方法。

　　②誰能用“飽”組個詞？指名說。

　　③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學生說說它們的樣子。

　　④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿

　　⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什么？

　　師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

　　⑥你想表揚誰精神飽滿？指名說。

　　⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？

　　出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閱

　　引導學生用“精神飽滿”說一句話。

　　（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。

　　包書包

　　苞花苞

　　飽飽滿

　　泡吐泡

　　炮火炮

　　引導學生發現形聲字的特點

　　1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發現了什么？

　　2．教師引導：

　　因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

　　這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

　　我們給這些字起個名字叫“形聲字”

　　3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。

　　聲旁多表音，形旁多表意。

　　學生齊讀。

　　4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。

　　5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。

　　師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

　　四、學寫生字。

　　1．出示筆順表，學生自己練習書空。

　　2．出示四個生字：包、飽、炮、吐

　　重點指導“包”字，引導學生讀字帖。

　　（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫）

　　（2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

　　3．其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

　　（1）教師范寫“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

　　（2）學生描紅。

　　（3）學生寫習字冊。（配樂）

　　五、拓展延伸。

　　1.再次出示課前的謎語，齊讀。

　　2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑抱袍狍胞雹鮑

　　3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。

　　有手能摟bào（），有足便能pǎo（）。

　　月來是同bāo（），雨來下冰báo（）。

　　4．其他的字請小朋友查字典，自己學著編兩句謎語。

　　六、布置作業：

　　完成《同步導學》6、7、10題

識字教案篇7

　　一、說教材

　　《識字3》是人教版語文一年級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內容都與大自然有關。讀著課文就如看見兩位身著唐裝的兒童，在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對對子的游戲，童聲稚語和著鳥語花香回蕩在藍天碧野。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。

　　文章的語言優美，如“和風細雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。在教學時，無須作過多的講解與分析，而應讓學生在充分朗讀的基礎上感悟、積累。

　　本課要求學生認識的生字有13個，會寫的6個。一年級學生的學習重點是識字，新課程指出：要在具體的語言環境中識字，采用多種方法識字，鼓勵學生課外識字、主動識字，培養識字能力。本課要認的13個生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲字旁，“李”、“楊”都是木字旁。可以采用找偏旁歸類識字法識字。“碧”可以用編字謎的方法記字形。“秀”既是要認的字也是要寫的字，可以在寫字時重點記字形。

　　憑著對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識字而學文，把課文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。

　　二、說目標

　　根據新課標的要求及本年級教材、學生的特點，我預設本課時的學習目標為：

　　1、認識本課13個生字，積累詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。

　　三、說過程

　　為了達到上述學習目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，通過朗讀，培養學生對美好事物的熱愛之情”為目標而步步展開。

　　1、以識字為基礎，采用三步識字法，設計識字教學。

　　《新課標》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。

　　依據《新課標》制定的教學原則，在這節課中，我從識字著手，隨識字學文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。給學生充足的時間自由讀課文，讓學生借助拼音據詞讀音。再同桌合作學習，互相檢查字音。然后通過指名認讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固。基本解決了生字的讀音問題。第二步，在學生讀懂課文的同時，充分利用語言環境進行字義教學。在學生讀通課文的基礎上，讓學生再讀課文。想想有什么不懂的地方，劃出來，大家一起來探討。利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”；利用字形來理解字義，如“朝”字中有一個“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“楊”都有一個木字旁，都是樹木；利用學生資源來理解，有學生提出什么是“蜂”“蝶”，別的學生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設立一個專門突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二冊的學生已具備一定的識記字形的能力。我就利用根據偏旁歸類識字、編字謎、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結合，形成整體，達到事半功倍的'效果。

　　2、以學生為主體，通過朗讀激發學生感情，設計本課的教學過程。

　　《識字3》雖然是一篇識字課文，但文質兼美，不能為了識字而采用一

　　句句分割教學。那樣會搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學中，從整體著眼，引導學生以自主、探究來解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養。

　　感情以認識為基礎，只有讓學生對課文有了一定的了解，懂得了相關

　　的知識，學生的情感才有可能被激發。上課伊始，我就讓學生充分自由讀課文，使學生對課文所描繪的自然景觀有一個整體的認識。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經驗和相關圖片中進行感受。如有學生提出“碧野”一詞，我出示了一張精心挑選的大草原的圖片，學生禁不住發出陣陣贊嘆，再讓他們說說家鄉的“碧野”。一石激起千層浪，學生紛紛舉手，說出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進一步激發。

　　情感具有情境性，要讓學生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學生進

　　入情境，讀出感情。在學生讀懂課文后，我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現課文，又是創設情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖，教師再用詩一般的語言把學生帶入文本，讓學生進入與課文相應的教學情境之中，潛移默化地產生了情感體驗。在朗讀時，學生個個讀得極有感情。

　　3、層層深入，突破難點，感知“對子”。

　　“對子”對一年級的小學生來說是陌生的。他們說不上什么“對仗工整”，“平仄”等術語，甚至不知道什么是對子。所以我在設計教學時，先不對學生講對對子的規矩，而是讓學生自由對對子，想到什么說什么。因為沒有了條條框框的約束，學生說得無拘無束，也對說對子有了興趣。然后在學生讀懂、讀好課文后，引導他們觀察，每一對對子有什么特點。學生在觀察后，驚喜地發現原來動物和動物對，樹木和樹木對……他們對對子有了更進一步的了解，也更感興趣了。最后告訴學生，對子就是過年過節時家家戶戶貼在大門口的對聯，教師再出示兩副用大紅紙寫的對聯，領著學生讀讀說說。不知不覺中難點已迎刃而解。

　　新課程中，教師應該更加充分理解語文的工具性和人文特征，使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學任務，而應激發學生的學習興趣，喚醒他們的美好情感。

識字教案篇8

　　【課前透視】

　　本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

　　愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。

　　【教學目標】

　　１、認識９個生字。會寫６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

　　３、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

　　【教學重點】

　　識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

　　【信息資料】

　　課前讓學生搜集有關人造衛星、航空，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　１、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？