《夕陽真美》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《夕陽真美》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夕陽真美》教案1
教學內容：
指導背誦、寫字
教學過程：
一、檢查練習朗讀情況
指名三人感情朗讀，教師隨機指導
二、指導背誦
1、教師范讀，學生認真聽
2、聽錄音
3、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背
4、學生看板書內容，練習全文背誦
5、指名全文試背
6、同桌二人交替互背
7、全班齊背
三、指導寫字
1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點
四、作業練習
1、描紅練習
2、比一比，再分別組成詞語
皮( ) 夕 ( ) 運 ( ) 搖( )
披( ) 多 ( ) 遠 ( ) 遙( )
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
( )的天空 ( )的太陽 ( )的云朵
板書設計：
夕陽真美
西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗
往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光
《夕陽真美》教案2
教學內容：
精讀2—5自然段，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
教學過程：
一、認讀生字卡片
二、繼續精讀訓練
1、第二自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?“太陽已經西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說這句話?
(3)第二句說了什么?
(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?
“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?
(5)小結
師：這一自然段說的是太陽西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?
出示： 太陽往下沉
太陽慢慢地往下沉
師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開頭要說這一句話?
(3)第二句說了什么?為什么這個句子結尾用了一個新的符號?
板書……(省略號)(領讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比，你比較喜歡哪一句?為什么?
“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰造的?這句當中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小結：這一自然段說的是太陽慢慢往下沉時的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
(3)第二句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山的背后”?這時太陽已經看不到了，只看到什么?
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
出示：
遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?
師：這句話把太陽說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?
(4)小結;這一自然段說的是太陽落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來的?爺爺說“夕陽真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?
(3)有感情地齊讀第五自然段
三、總結
這篇課文用具體生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什么感受。
《夕陽真美》教案3
教學目的要求：
1、學會本課生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點：
學習生字，背誦課文
教學準備：
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學時間：
三課時
第一課時
教學內容：
看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段
教學過程：
一、導入新課
師：小朋友們，我們學習了《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……
二、板書課題：2、夕陽真美 (領讀)
三、指導看圖，解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽周圍的云有哪些顏色?
3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?
4、小結圖意，解題
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。
5、學習課題中的生字
四、初讀指導
1、自學生字詞
(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的字詞。
(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。
(3)聯系上下文，理解下列詞語的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學效果
(1)指名讀，指點學生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音
(2)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學習
第一自然段
(1)指名讀 (板書：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話，這句話當中的“傍晚”和“日落”有什么聯系?
(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我帶爺爺、奶奶去看日落”呢?這句話還可以怎么說?
(5)齊讀第一自然段
師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節課我們將繼續學習。
六、作業
朗讀課文
《夕陽真美》教案4
教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁丬，理解生字組成的詞語
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受夕陽西下的美景，激發生熱愛大自然的思想感情
教學時間：
三課時
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、板書夕陽，教夕，傍晚的意思。陽是太陽，夕陽是指什么時候的太陽？夕陽怎么樣
2、真的意思有：真實確實清楚等，夕陽真美中的真是什么意思
3、齊讀課題
二、初讀指導
1、默讀課文，給各自然段標上序號
問：哪幾個自然段寫夕陽的美麗？
小結：全文可以分為三個部分
2、指讀第一自然段
（1）第一自然寫的什么？
（2）出示：傍晚。領讀
提問：什么時候叫傍晚
3、各自輕輕讀第二自然段，畫出生字詞，想：這一自然段的主要內容是什么？哪些詞語的意思已經懂了？
（1）口頭填空：第二自然段寫的是的景象
（2）了解詞語的掌握情況
連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落
余暉：暉，指陽光。余，剩下。太陽將要落時的陽光
壯麗：雄壯美麗
（3）指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）往下沉是什么意思
（3）指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼
（3）指讀第四自然段
6、師讀第五自然段，引讀
7、各自練習朗讀課文，要求做到正確流利
8、指讀課文
三、課堂作業
1、比一比，再組詞
夕（）已（）皮（）藍（）圓（）
多（）己（）披（）蘭（）園（）
2、在括號里填上合適的詞
（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天邊
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習朗讀課文
第二課時
一、復習提問
1、比一比再組詞
夕（）已（）皮（）藍（）圓（）
多（）己（）披（）蘭（）園（）
2、聽寫詞語
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
二、精讀訓練
1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？
2、文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？
3、默讀第二自然段，思考
（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么
（2）天空一片深藍，連綿起伏的西山，披著余暉，顯得十分壯麗，這句話是說什么壯麗，說說你的理由
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
（1）比較句子：太陽往下沉。
太陽慢慢地往沉。
這兩個句子有什么不同的地方嗎？
（2）比較句子：太陽圓圓的，變紅了，它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……
它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說法，為什么？
（3）這一自然段的末了的省略號省掉了什么？你能說出來嗎？
（4）指讀第三段
5、默讀第四自然段
（1）這一自然段有哪幾個地方把夕陽當做人來寫？
（2）這時的天邊是怎樣的景色？
（3）指讀第四段
6、齊讀第五自然段
三、討論
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？
四、課堂作業
1、練習有感情地朗讀課文
2、熟讀課文，準備背誦
第三課時
一、背誦指導
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。
第二自然段寫的是太陽（）的景象。
第三自然段寫的是太陽（）的景象。
第四自然段寫的是太陽（）的景象。
第五自然段寫爺爺說（）。
2、再現板書內容
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背，生試背
4、練習全文背誦
5、全文試背，指背
二、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
壯：右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余：上面是人不是入
3、練習描紅
三、課堂作業
1、繼續背誦課文
2、描紅練習
板書：
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
《夕陽真美》教案5
蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備：
1．觀察實踐：
組織學生在黃昏到柳堤觀察夕陽。
2．教學用具：CAI課件
三、公開課教案
(一)導入新課
1．課前播放有關夕陽的影像資料。
2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的黃昏。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3．學生談見聞和感受。
4．進入新課，齊讀課題。
[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不只激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]
（二）檢查復習
游戲：摘云朵
合作復習
開火車讀生字
4．看錄像，聽范讀
5．讀自身最喜歡的課文段落。
[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，小朋友們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導朗讀第2自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?
2．師生評價。
3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4．指導朗讀。
A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學一起讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫? (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話1
5．美美地把這一段課文讀讀。
[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓小朋友們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和發明等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自身的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]
發明方法自學第3、4自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉——
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?
3．學生反饋。
4．發明方法，合作學習。
5．展示效果。
句式聯系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……
6．有感情朗讀第3、4自然段!
[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自身的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自身的問題和發表自身的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不只夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1
2．假如你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表達，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地掌握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2．齊讀全文。
[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才干真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才干在情感上與作者發生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。
1．(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手謄寫下來。
3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處置信息的指導不失時機的放進課堂，防止了“君子動口不動手”的尷尬。]
《夕陽真美》教案6
教材分析：
本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人詩中有畫，畫中有詩之感。
學情分析：
《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西 下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。教學時可以引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
識字、寫字、朗讀和背誦。
課時安排：
2課時
課前準備：
繪畫紙、油畫棒等
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、 導入
1、 談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？
2、 看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。
3、 夕陽美嗎？（美！）今天我們一起來學習23課，師板書課 題，生齊讀。
二、初讀課文
1、 借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標
出自然段，有不懂的地方，用？標出。
2、 檢查自讀效果
（1） 檢查生字詞的讀音
注意讀準翹舌音：壯、沉、漲
后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更
（2） 檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀
3、 齊讀課文
三、 學習生字
傍、芒、藍、伏、余、壯、慢
1、出示生字卡片，學生開火車讀準字音
2、學生作小老師介紹自己識記生字的方法。
3、指導書寫
特別指出壯，字的將字旁，書寫時不要寫成，北，的左半部分，右半部分是，士，，不要寫成了，土。
4、學生描紅
第二課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、導入
1、上節課，我們一起學習了課文夕陽真美（指：讀題）
通過學習你知道了什么？
2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？生讀。
聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據回答，相機出示：西斜圖 下沉圖 落山圖
小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？指名一優秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？
學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了光芒。
太陽慢慢地漲紅了。
太陽的臉變的的背后。
請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？指名生畫其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？指優生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏齊讀指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗指讀齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？指讀評議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀
師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？指讀
讓我們一起走進這深藍的.天空，走進這連綿起伏的西山去吧！齊讀
6、師范讀第二小節，繼續導下。
這段中你最喜歡哪里？云的顏色，說說有哪幾種顏色？只有這幾種顏色嗎？這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（）你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。師讀生評找學生跟老師比（各有所長，相互學習）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀
7、師引讀第三小節：太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？讀的真好（點圖片）老師要獎給你一片燦爛的霞光誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？
爺爺為什么滿面紅光？
爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
《夕陽真美》教案7
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
理解課文內容，感受夕陽的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、直接導入，感情讀題：
1、同學們，這節課，我們繼續欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰來讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀賞，初感夕陽：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發現了什么？豎著讀讀，又有什么發現？
4、師板書：西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰想來讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰還想來試試？
4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會出現怎樣的景象？
5、生匯報
6、還看到什么景色？
7、讀讀看。看看圖，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發現又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀？
3、生評價
4、再讀。
5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個自然段，你來讀！
2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統強化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去。……
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎？
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業：
孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！
《夕陽真美》教案8
第一課時
一．導入新課
小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——
板書課題，齊讀。
二．指導看圖，解釋題意
出示投影
1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
2.太陽周圍的云有哪些顏色？
3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
4.由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
5．小結圖意。
6．學習課題里的生字。
四．初讀指導
1．自學生字詞。
2．檢查自學情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3．各自輕聲讀課文。
4．分段指名讀。
5．理清脈絡，說說每段的意思。
6．誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓練
1．指名讀第一段。
2．“日落”是什么意思？
3．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。
4．為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我帶著爺爺和奶奶去看日落”？
5．小結。
6．布置作業：讀抄詞語。
第二課時
一．聽寫詞語。
二．繼續精讀課文
第二段
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
3．第二句話說了什么？
4．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。
5．小結。齊讀。
第三段
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。
3．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
4．小結。齊讀。
第四段
1．默讀。
2．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？
3．第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向……”？這時太陽已經看不到了，只看到什么？
4．小結。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1．指名讀。
2．爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
3．有感情地齊讀。
三．總結
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習感情朗讀。
第三課時
一．檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
二．指導背誦
1．教師范讀，學生掩書認真聽。
2．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。
3．學生看板書內容，練習全文背誦。
4．指名試背。
5．同桌交互背。
6．齊背。
三．寫字指導
四．作業。
1．抄寫生字。
2．組詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
3．在括號里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
《夕陽真美》教學反思
首先說說我的教學設計。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點，是精彩部分。第二段我設計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進行交流。第四段讓學生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反復誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。
在教學需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學生理解詞語、句子、課文內容。并用來指導背誦。
本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內容，這樣能讓學生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。
隨文學字是我的一點小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會更好些。
上下來感覺不足的地方是：1、對第二段中的“披”字有所疏忽，應在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學生練習寫字，這也是低年級的教學目標、重點。3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學，課堂上的思路會容易亂，不過效果和目的達到了，還算成功。
《夕陽真美》教案9
教學目標：
１.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
識字、寫字；讀背課文。
教具學具準備：
投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
2．夕陽真美
西斜收起天空西山
光芒深藍披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業設計：
課內：抄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--
板書課題，齊讀。
二．指導看圖，解釋題意
出示投影
１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
２.太陽周圍的云有哪些顏色？
３.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
１．小結圖意。
２．學習課題里的生字。
四．初讀指導
１．自學生字詞。
２．檢查自學情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
３．各自輕聲讀課文。
４．分段指名讀。
５．理清脈絡，說說每段的意思。
６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓練
１．指名讀第一段。
２．"日落"是什么意思？
３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。
４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我帶著爺爺和奶奶去看日落"？
５．小結。
６．布置作業：讀抄詞語。
第二課時
一．聽寫詞語。
二．繼續精讀課文
第二段
１．指名讀。
２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？
３．第二句話說了什么？
４．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。
５．小結。齊讀。
第三段
１．指名讀。
２．這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。
３．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
４．小結。齊讀。
第四段
１．默讀。
２．"太陽的臉變得更紅了"說明了什么？
３．第二句說了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時太陽已經看不到了，只看到什么？
４．小結。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１．指名讀。
２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
３．有感情地齊讀。
三．總結
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習感情朗讀。
第三課時
一．檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
二．指導背誦
１．教師范讀，學生掩書認真聽。
２．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。
３．學生看板書內容，練習全文背誦。
４．指名試背。
５．同桌交互背。
６．齊背。
三．寫字指導
四．作業。
１．抄寫生字。
２．組詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
３．在括號里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
《夕陽真美》教案10
[教學要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學重難點]
識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。
[教學準備]
投影及投影圖片、生字卡片
[教學時間]
2-3課時
第一課時
[教學目的]
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3．學習第一段
[教學準備]
生字卡片、投影圖片
[教學過程]
一．導入新課
1．談話導入
2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3．板書課題：23
夕陽真美讀題
4．小結圖意，解題
5．質疑
二．初讀課文，初步感知課文內容
1．生帶著問題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。
（2）給自然段標上序號
2．檢查生字認讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語
4．指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。）
5．逐個相機評價
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
三．講讀課文第一段
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解日落與傍晚的關系。
3．齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。
四．學習生字
1．出示：傍芒藍伏余
2．指名認讀
3．生自學，交流識字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫，生描紅，臨寫。
6．反饋寫字情況。
五．布置作業
抄寫生字并組詞。
第二課時
[教學要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學準備]
生字卡、投影圖片
[教學過程]
一．復習導入
1．多形式地復習生字和詞語。
2．交流，通過上節課的學習，你知道了什么？
二．講讀課文
自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美？（交流后根據學生的回答逐段學習。）
（一）學習第二自然段
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學習第一句
指名學生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學習第二句
自由讀，思考讀懂了什么？
（4）學習第三句
生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）
指導學生感情朗讀好這一句。
（5）小結并齊讀第二自然段。
（二）學習第三、四自然段
（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）．交流
（3）．四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
（4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。
（5）．自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）．指導背誦
座位上練背、指名背、齊背。
（三）學習第五自然段
1．師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀夕陽真美啊！
2．自讀課文，有什么不懂的提出？
3．指導朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）
三．熟讀成誦
指導學生按夕陽西斜下沉落山的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。
四．學習生字
1．認讀：壯慢沉漲更
2．口頭組詞。
3．自學生字，交流識記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
五．實踐活動
組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來
《夕陽真美》教案11
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字;讀背課文。
教具學具準備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
2.夕陽真美
西斜收起天空西山
光芒深藍披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業設計：
課內：抄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一.導入新課
小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--
板書課題，齊讀。
二.指導看圖，解釋題意
出示投影
1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的?它正朝哪里走?
2.太陽周圍的云有哪些顏色?
3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
1.小結圖意。
2.學習課題里的生字。
四.初讀指導
1.自學生字詞。
2.檢查自學情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分段指名讀。
5.理清脈絡，說說每段的意思。
6.誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓練
1.指名讀第一段。
2."日落"是什么意思?
3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。
4.為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我帶著爺爺和奶奶去看日落"?
5.小結。
6.布置作業：讀抄詞語。
第二課時
一.聽寫詞語。
二.繼續精讀課文
第二段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句話說了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
3.第二句話說了什么?
4.第三句話寫的是什么?請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。
5.小結。齊讀。
第三段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句說了什么?
去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。
3.第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的"……臉"說的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。
4.小結。齊讀。
第四段
1.默讀。
2."太陽的臉變得更紅了"說明了什么?
3.第二句說了什么?為什么說"輕輕地走向……"?這時太陽已經看不到了，只看到什么?
4.小結。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1.指名讀。
2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。
3.有感情地齊讀。
三.總結
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習感情朗讀。
第三課時
一.檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
二.指導背誦
1.教師范讀，學生掩書認真聽。
2.教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。
3.學生看板書內容，練習全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫字指導
四.作業。
1.抄寫生字。
2.組詞：
皮()主()夕()
披()往()多()
3.在括號里填上表示顏色的詞語。
()的天空()的云朵
()的太陽
《夕陽真美》教案12
一、談話導入。
1、小朋友們，通過上節課的學習，大家都感受到夕陽真美，今天我們就來看看夕陽美在哪？
二、自由讀書。
1、讀一讀課文2、3、4自然段，讀完了把寫夕陽美的句子劃下來。
2、誰來說一說？
三、第二自然段。
1、你讀得真好！聽得出來他哪兒讀得好啊？
2、“連綿起伏”
（1）那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的？
（2）你說得真好，我們來看看連綿起伏的西山。
（3）看了有什么感覺？（做手勢）這就是連綿起伏的西山。
（4）說得真好，我們來讀一讀。
3、你們讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（省掉“十分”）
（1）（點課件）說得真好，誰來讀讀這句？
（2）好，我們一起來。
4、這時候的太陽在哪？（點課件）
5、書上怎么寫的？
6、指板書，引背。
四、第三自然段。
1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？
2、找的準，你覺得哪兒美呀？
3、有了嗎？讀下去。
4、把書上的句子讀出來。
5、（1）我們平時看到的云一般是什么顏色？
（2）它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的？書上用了一個特別好的詞，你能找出來嗎？
（3）就像小朋友畫水墨畫一樣，（做手勢）染成
（4）是什么染的？
6、引背。
7、就這幾種顏色嗎？從書上哪兒知道的？還有什么顏色？
8、這時，天空中的云朵有黃色、紅色、紫色，真是！
9這時候的太陽在什么地方呢？
五、第四自然段。
1、描寫夕陽美的句子還有嗎？
2、你讀得真好（出示句子），再來讀一讀。
3、如果你是夕陽，會對小朋友們說些什么呢？
4、看，夕陽還舍不得我們呢！他都要回家了還把燦爛的霞光就給我們。我們再來把這句話讀一讀。
5、這時，太陽的臉變得？（看課件）
6、引背。
7、這時候太陽落山了還是那么美。
六、第五自然段。
1、看到這么美的夕陽，爺爺，望著奶奶說。
2、我們來讀一讀課題。
3、下面請小朋友們聽（放音樂）,我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽一樣，是美麗的、幸福的。
4、在讀一遍。
七、寫字。
1、老師這兒有四個字，小朋友們還認識嗎？
2、誰來讀？
3、發現了什么？
4、小朋友們，把手伸出來跟翟老師一起寫。
5、下面請小朋友描一描書上的4個字，描好的小朋友把習字冊上這4個字寫一寫。
6、提醒坐姿。
7、停筆，下課。
《夕陽真美》教案13
教師的教學目標：
1、指導學生正確、流利地讀課文，會背誦課文。
2、復習鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
學生的學習目標：
1、學會生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
學習任務：
任務一：學習1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。
任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。
一、激情導課：
1、導入課題。
小朋友，我們這節課繼續學習《夕陽真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?
出示：傍晚 光芒 深藍 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領讀，開火車讀，齊讀。
2、明確目標。
出示學習目標，請一位同學讀。
3、預期效果。
這節課的學習目標很容易完成，趕緊走進課文，去感受日落的美麗景色。
二、民主導學：
任務一：學習1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。
1、任務呈現。
請同學們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。
2、自主學習。
學生自由讀，勾畫，教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?
A、“太陽已經西斜，收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”：什么時候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學生回答。而夕陽西斜時已經收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫：太陽。
你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
B、“天空一片深藍。”
深藍的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導朗讀，體現天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
C、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”簡筆畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。
是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。
太陽已經( )，收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。
齊讀。
任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。[
1、任務呈現。
剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學習了課文第二自然段。現在請小朋友們用這種方法同桌合作學習第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
2、自主學習。
小組交流學習，教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學習生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯，需要提醒大家。師板書，學生書空。“慢”的反義詞是?“沉”字找朋友。
此時的太陽又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅呢?(開心、激動、生氣、害羞、運動完……)看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發生了變化。此時的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?
省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導讀好句子。這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎?
出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀第二自然段?學習生字“漲”，分析結構，觀察占位，描紅練習。
當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。
當我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
小朋友，夕陽已經到了山背后，還不忘將美麗留給大家，你們舍得他離去嗎?小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎?
夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學習“燦”。對比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結：是啊!雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們在贊美它，爺爺看著這么美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)
師提問：為什么爺爺會滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺的臉，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)
三、檢測導結。
1、目標檢測。
檢測一：聽寫生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測二：填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結果反饋。
同桌檢查，集體訂正。
3、反思總結。
同學們，說說你這節課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發現美的眼睛去觀察，去體會。
四、作業。
請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。
五、板書設計。
《夕陽真美》教案14
一、導入、鋪墊
1、師：（出示朝陽、夕陽美景）小朋友，老師給大家帶來的景色美嗎？
2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發現圖片有區別嗎？
生：有的是太陽剛升起來的景色，有的是太陽快落山時的景色。
3、師：對呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。（出示詞卡：朝陽，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（ 出示詞卡：夕陽，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。
二、學習第一小節
1、誰來讀讀第一小節？這段文字告訴了我們什么？（時間、人物、事情）
2、“帶著”能換成“跟著”嗎？
三、學習第二三四小節
1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看！（出示三幅圖）。
2、作者分別用了三個自然段寫這三幅圖的內容，你能找出對應的是哪三個自然段嗎？打開書，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。
3、交流：哪個自然段寫了這幅圖的內容？你能讀一讀嗎？
4、唉呀，聽了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯了，是不是？那應該怎么排列？誰來幫幫我？
有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時的景色多美啊！如果能再加上優美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。
5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！
6、下面我們按照夕陽下落的順序來給這三幅配音。
（一）、學習第二自然段：我們先給第一幅圖配音。
誰來試試？指名讀。
在這段文字里，你覺得哪里美？相機指導朗讀：
（1）太陽
現在的太陽有什么變化嗎？
“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”中午時你看著太陽有什么感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進眼睛一樣，覺得很不舒服，讀詞）。現在光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。（出示圖，對比）
你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，（評價：你能把太陽的光芒再收點起來嗎？）
女生齊讀
（2）天空
天空是什么樣的了？
“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？（評價：我好像看到了巨大的藍寶石，真美呀！）
（3）西山
什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。
《夕陽真美》教案15
教學要求：
1．學會本課生字。
2．理解生字組成的詞語。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．背誦課文。
5．感受夕陽西下時的瑰麗景色。
6．激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
學會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
教具準備：
投影片、生字卡、小黑板。
教學時間：
三課時
第 一 課 時
1、導入新課。
小朋友們，我們學習了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美的。新課文題目——
2、板書課題：夕陽真美（領讀兩遍）
3、指導看圖，解釋題意。
出示圖：
1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、太陽周圍的云有哪些顏色？
3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
4、小結圖意
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。
6、學課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。
美：mei，上下結構，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、初讀指7、導。
1、自學生字詞。
（1）給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認識不（4）理解的字詞。
（5）會讀田字格里外的１６個生字；能識記田字格里的１０個生字的形體。
（6）聯系上下文，（7）理解下列詞語的意思：
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學效果。
出示詞語。
壯麗往下沉身邊留傍
（1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點學生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。
（7）了解詞語掌握情況，（8）重點領會下列詞語的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
（9）齊讀田字格里外地16個生字。
３、各自輕聲讀課文。
４、分自然段指名朗讀課文。
５、理清脈絡。
（1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說說這一段的主要意思。
（5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說說這段講的是什么時候的景象。
（9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說說這段講的是什么時候的景象。
（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說說這段講的＊是什么時侯的景象。
（17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說說這段的主要意思。
8、精讀訓練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學習。
第一自然段
（1）指（2）名（3）讀。
（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）
（5）“傍晚”和“日落”有什么關系？
（6）為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7）而（8）不（9）說“我帶爺爺和奶奶去看日落”？
（10）小結：
（11）齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節課我們再學習。
9、布置作業：讀抄詞語
夕陽 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、繼續精讀訓練。
１、第二自然段。
（１）指名讀。（板畫：山、太陽）
（２）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜”是什么
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過
刺眼的光嗎？
（３）第二句說了什么？（指名讀）這時天空什么樣？（指名讀、齊讀）
（４）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）
“余輝”是什么意思？（是太陽還沒有收起的光芒）為什么不說“夕陽的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？
（說西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）
（５）齊讀第二段。
２、第三自然段。
（1）指（2）名（3）讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：
太陽往下沉。
太陽慢慢地往下沉。 （指名讀、齊讀）
（4）這時的太陽是什么樣？（指（5）名（6）讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用．．．．．．
天空出現美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）
（7）齊讀第三段。
３、第四段。
（1）指（2）名（3）讀。（板書：走象西山背后）
（4）這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽
快要落山了）
（5）第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學生答）
過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。
（6）齊讀第４自然段。
上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學習第三部分。
４、第５自然段。
（1）指（2）名（3）讀。（板書：夕陽真美）
（4）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺的喜悅心情讀出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。
（13）有感情地齊讀第５自然段。
三、總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一、練習朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機指導。
二、指導背誦。
１、教師范讀，學生掩書認真聽。
２、聽錄音。
３、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。
４、學生看板書內容，練習全文背誦。
５、指名全文試背，評議。
６、同桌二人交替背誦，互相指正。
７、全班齊背。
三、寫字指導。
１、須按筆順描紅的生字，包括認識兩個偏旁。
壯：六筆寫成。左右結構。左部偏旁稱“將字旁”（板書“”，領讀者兩遍），筆順是“點”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。
美：九筆寫成。上下結構。學習新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫
要長。
留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
２、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業練習。
１、描所學的生字。
２、比一比，再組成詞語。
皮（ ） 主（ ） 夕（）
披（）往（）多（）
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
4、用“已經”、“輕輕地”練習說話。
板書設計：
2、夕陽真美
西斜
往下沉
走向西山背后
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