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《識字4》教案

時間:2022-09-11 10:25:44 教案 我要投稿

《識字4》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《識字4》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《識字4》教案

《識字4》教案1

  【教學(xué)目標】

  1、通過朗讀識記和多次復(fù)現(xiàn),能正確認讀本課9個生字,會正確書寫8個生字。

  2、能正確流利地朗讀成語,并體會其中的韻律感和含義。

  3、通過學(xué)成語用成語,初步感知成語的特點,產(chǎn)生搜集成語的興趣。

  【教學(xué)重難點】

  1、教學(xué)重點:認字寫字,正確流利朗讀成語。

  2、教學(xué)難點:體會成語的韻律感和含義,初步感知成語的特點。

  【教學(xué)準備】

  1、教師:成語資料、課件。

  2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自己想辦法了解成語的意思。

  【教學(xué)課時】

  二課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  【課時目標】

  1、認識“寸、益”等9個生字,會寫“寸、落、補、拔”4個生字。

  2、正確流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

  一、游戲引入,激發(fā)興趣

  1、玩“詞語接龍”的游戲,引出課題:識字4

  2、簡單介紹成語的特點:漢語的成語一般由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解,有點必須知道來源或典故才能懂得意思。

  二、初讀課文,讀通詞語

  1、課件出示課文成語,教師示范朗讀。

  2、學(xué)生自由朗讀,要求讀正確,讀通順。

  3、指名讀,正音。

  三、再讀成語,體會韻律感

  1、師生對讀:老師讀前部分,學(xué)生讀后部分。

  2、同桌對讀,一人讀詞語,一人讀一節(jié),正音。

  四、交流意思,隨機識字

  1、說說你都讀懂了哪些成語?

  2、學(xué)生交流隨機出示成語卡片,學(xué)習(xí)生字。

  3、鞏固生字:

 。1)課件出示《走迷宮》游戲。

  (2)完成課堂作業(yè)本p25第2題。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、課件出示生字:寸、落、補、拔。學(xué)生觀察,哪個字最難寫?

  2、教師范寫,邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師點評。

  第二課時

  【課時目標】

  1、復(fù)習(xí)生字,會正確書寫四個生字:功、助、取、所。

  2、體會成語的含義,初步感知成語的特點。

  3、通過學(xué)成語用成語,初步感知成語的特點,產(chǎn)生搜集成語的興趣。

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、出示生字卡片,開火車認讀,再口頭組詞。

  2、課件出示課后“我會讀”詞語,學(xué)生自由讀、同桌對讀、齊讀。

  二、朗讀課文

  1、指名朗讀課文,學(xué)生評價。

  2、用自己的話說說,讀了這些成語你明白了什么。

  3、引導(dǎo)學(xué)生把12個成語進行分類,并說說分類的理由。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、出示四個生字:功、助、取、所。指名認讀,仔細觀察:哪個字最難寫?

  2、范寫,練寫,反饋點評。

  3、完成課堂作業(yè)本p25第三題,學(xué)生同桌互相校對。

  四、拓展實踐

  1、背誦成語,講講你知道的成語故事。

  2、完成課堂作業(yè)本第六題:選擇合適的成語填在橫線上。

  “______________,_________________!币虼耍覀円喟l(fā)現(xiàn)別人的長處,正確認識自己的短處。只有_______________,才能不斷進步。

  五、作業(yè)布置

  1、回家搜集更多的成語,比一比,賽一賽,誰在課文積累的成語多。

  2、制作成語卡片,平時和同學(xué)交流。

  【板書設(shè)計】

  識字4

  尺有所短,寸有所長

《識字4》教案2

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會10個生字和這些生字組成的詞語,田字格上的1個只識不寫,認識一個偏旁。

 。玻苷_、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。

  教學(xué)重難點:

  識字、寫字;朗讀、背誦兒歌。

  教具學(xué)具準備:

  投影、字盤、生字卡。

  主要板書:

  識字四。

  教學(xué)時間:

  二課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一.觀察字盤,感知形聲字的特點

 。保鍪咀直P,與卡片“辛辛“,將兩者分別組合、演示。

 。玻瑢W(xué)們,“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法,這些字叫形聲字。上面4個字中的“辛辛”是聲旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思。

  二.讀準字音,學(xué)習(xí)詞語。

 。保蒙挚ㄆ笇(dǎo)讀準字音。

 。玻x4個字組成的詞語。

 。常斫猓

 。ǎ保.出示實物理解“辮子、花瓣”

 。ǎ玻┡e例理解“分辨、辯論”。

  三.游戲鞏固

  用字盤辨字,并組詞。

  四.學(xué)習(xí)兒歌

 。保柚匆糇杂衫首x,指名讀。

 。玻笇(dǎo)朗讀。

 。ǎ保.分別讀出疑問和肯定的語氣。

  (2).注意停頓和重音

 。常處熓痉蹲x第一小節(jié),學(xué)生自由讀第二小節(jié),齊讀。

 。矗斫猓菏钦l“圓圓臉蛋拖小辮”?

  五.學(xué)寫生字

 。保寣W(xué)生仔細觀察四個形聲字。

 。玻笇(dǎo)書寫:三部分靠緊,注意“辛”的變形。

 。常畬W(xué)生練習(xí)。

  六.課堂練習(xí)

 。保x字填空。

  辯 辮 辨 瓣

  (1).你能分()出牛郎星和織女星嗎?

 。ǎ玻.這朵菊花的花()又細又長。

  (3).許林和李青為了一道題()論起來。

 。ǎ矗.陳凡走路是。ǎ﹥阂凰σ凰Φ。

  2.抄寫詞語。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)鞏固

 。保寣W(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字,組詞。

 。玻畬⒆痔钊肟崭。

  哪是紅梅花,請你來分( )。

  這是紅梅花,它有五個( )。

  哪是韻母a,請你來分( )。

  這是韻母a,圓圓臉蛋拖。 )。

  二.讀背兒歌

  1.齊讀后,指名用一問一答試讀。

 。玻信肿x。

  > 3.背兒歌。

  三.指導(dǎo)書寫

  1.出示范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2.指導(dǎo)“蛋”的寫法。

 。常畬W(xué)生自學(xué)另外幾個字。

 。矗杓t、仿影。

  四.練習(xí)

 。保谩澳氖恰?這是——。”的句式進行對話練習(xí)。

 。玻x字填空。

  哪那 圓園 袋蛋

  (1).小弟弟紅通通的臉()真像大蘋果。

 。ǎ玻.林林的口()里裝滿了小石子。

 。ǎ常.昨天,媽媽帶我到公()里玩了半天。

  (4).()()的太陽從東方升起來了。

 。ǎ担.小軍送給我的()本書真有意思。

  (6).()件衣服好看?

《識字4》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。

  教材簡析:

  與前3節(jié)識字課相同的內(nèi)容:韻文、情景圖、會認的字、會寫的字;不同點:在了解小動物的基礎(chǔ)上,學(xué)會生字,且本課14個生字中有11個字由“蟲”字旁組成。

  教學(xué)目標:

  1.認識14個生字,學(xué)寫6個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過韻文,了解夏天的特點:初步感知小動物的活動方式,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1.請看情景圖,想說什么就和周圍的同學(xué)說點兒什么。(談話引人,演示書中情景圖。)

  2.板書課題:識字4

  (通過觀看情景圖,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時,請學(xué)生尋找動物朋友,看看它們在干什么。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生說出“什么樣的小動物在干什么”,進行說完整話的訓(xùn)練。)

  二、以趣促識,識得其法

  1.上請學(xué)生自由讀課文,借助拼音把不認識的字讀準確。

  2.出示“我會認”中的14個生字。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

  (1)這些字為什么都用“蟲”字旁?

  (2)出示昆蟲情景圖。請學(xué)生找出與其相對應(yīng)的名稱卡片,并領(lǐng)讀。

  (3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片,再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片,最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來。學(xué)生分行讀一讀,思考:“展”、“運”表示哪種動物的動作,就把卡片擺在哪種動物名稱卡片的右邊。

  (4)誰能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流,教師隨機總結(jié)出形聲字的識記方法。)

  (5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“請”四個字)這幾個字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過的形近字,請同學(xué)們從形聲字的角度想一想,這“一家子親兄弟”哪些地方相同,哪些地方不同?

  (“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標準》提出的一個基本理念,它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識字能力,就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。為此,在本環(huán)節(jié)設(shè)計中,可結(jié)合本課78%的生字是形聲字的特點,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識記方法,并在區(qū)別形近字的過程中,完成知識的遷移過程。)

  三、讀文感悟,以讀抒情

  1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀,但要讀出自己的感受。)

  2.指名讀,學(xué)生互評。

  3.教師范讀,學(xué)生評。

  4.學(xué)生自主選擇讀的方式。

  5.集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著或陶醉,或歡快,或喜愛的感情去讀課文,把全文讀給同學(xué)聽。再請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。

  (通過朗讀,學(xué)生把對課文的理解和認識外化,帶有濃厚的個性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,將內(nèi)心的感語自然而然地釋放于朗讀中,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)

  6.出示韻文,討論交流:韻文中寫了哪幾種小動物,分別在做什么?

  7.夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個季節(jié)里你看到過哪些小動物,它們在干什么?

  8.結(jié)合動畫情景圖,模仿韻文編一首兒歌。

  ──半空展翅飛,──花間捉迷藏。

  ──土里造宮殿,──地上運食糧。

  ──池中游得歡,──房前織網(wǎng)忙。

  (在一年級下半學(xué)期,學(xué)生對小動物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上,借助朗讀練習(xí)形成語境氛圍,讓學(xué)生自由編兒歌,并輔以動畫和提示,可以充分調(diào)動學(xué)生原有的知識積累,激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)

  四、指導(dǎo)學(xué)生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

  (寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,有重點地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字,做到動靜結(jié)合,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  五、鞏固知識,拓展延伸

  (教師總結(jié)整個教學(xué)過程,進而布置課外實踐活動。)課文帶我們走進夏天,走進大自然,去認識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物,仔細觀察一下它們的生存方式,然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽。

  (語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂,語文教學(xué)的形式不僅是讀書、問答,要開辟教室以外的語文教學(xué)渠道。為此,從教材內(nèi)容出發(fā),把學(xué)生引向大自然,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認識生活的好習(xí)慣。)

《識字4》教案4

  教學(xué)目標:

  1、會認9個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會其中的韻律美。

  3、引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。

  4、在識字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語故事。

  教學(xué)重難點:

  重點:會認9個生字,會寫8個字。

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會其中的韻律美。

  難點:引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  一、 教學(xué)目標:

  會認9個生字,會寫8個字。

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會其中的韻律美。

  引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。

  二、 教具準備: 生字卡片、投影。

  三、 教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┕适乱,激發(fā)興趣。

  1、聽老師講“拔苗助長”的故事,揭示課題。

  2、教師介紹有關(guān)成語的知識。

 。ǘ├首x課文。邊讀邊想象成語的意思。

  1、自讀課文,讀準漢字的讀音。

  2、教師范讀:讀出韻味。

  3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。

 。ㄈ┙涣魉鸭嘘P(guān)成語故事的資料。

  1、學(xué)生自愿上臺交流。

  2、聽了同學(xué)的介紹你明白了什么?

  (四)實踐活動。積累成語,并做成卡片。

  (五)教師小結(jié)。

  第二課時

  一、 教學(xué)目標。

  學(xué)會本課生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。

  二、教具準備。 生字卡片

  三、 教學(xué)過程。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字卡片;指名讀9個生字。

  (二)識字寫字。

  1、寫字指導(dǎo),重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫漢字。

 。ㄈ├首x課文,教師小結(jié)。

《識字4》教案5

  教學(xué)目標:

  1、看圖認識本課的生詞。

  2、了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

  教學(xué)重點:

  看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友,今天,老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友,我們一起來認識他們吧!

  二、看圖學(xué)習(xí)生詞

 。ㄒ唬┱J識昆蟲,學(xué)習(xí)名稱

  1、(投影片出示各種昆蟲圖片)你認識誰?能給大家介紹一下嗎?自己先準備一下。

  2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲(名字、習(xí)性、作用)。

  3、卡片出示:螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

 。1)學(xué)生借助拼音自由認讀,讀準昆蟲的名字。

  (2)開火車認讀生詞,教師正音。

 。3)齊讀詞語。

  (4)這些可愛的小東西有一個共同的名字,叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然,我們一起去找一找他們的蹤跡吧!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二行詞語

  1、(多媒體出示郊外圖片)這里就是昆蟲們的樂園,看,這里有什么?

  2、出示詞語:田野、樹木、花叢

 。1)指名拼讀詞語,學(xué)生齊讀。

 。2)你能把這些風(fēng)景說美嗎?()的田野、()的樹木、()的花叢

  (3)連起來說一說郊外的風(fēng)景。

  3、瞧,一群小朋友來到郊外,他們在干什么呢?出示字卡:觀察、采集、昆蟲

  (1)指名拼讀,理解詞語意思。

 。2)學(xué)生自由練習(xí)認讀,練習(xí)用詞語說話。

  4、對了,星期天,生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎?

  教師出示蝴蝶標本,這就是用蝴蝶做成的標本,蝴蝶的種類很多,各種各樣,也非常漂亮。

  5、同學(xué)們來到大自然中采集標本多開心呀!我們來找一找圖上有哪些昆蟲?

  三、誦讀韻文

  1、歸類讀韻文。

  2、背誦課文,邊背邊想象。

  四、作業(yè)

  1、熟讀課文

  2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲?哪些是害蟲?

《識字4》教案6

  一、我會寫

  日rì(今日、日月、日子)

  田tián(田地、田里、大田)

  禾hé(禾苗、禾田)

  huǒ(大火、火力、火花)

  二、我會認

  月yuè(月亮、月光)

  水shuǐ(開水、大水、水田)

  山shān(土山、上山、下山)

  石shí(石頭、石山、大石)

  三、認識筆畫和筆順規(guī)則

  捺(乀)點(丶)

  筆順規(guī)則:先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

  四、推薦閱讀

  日月水火

  紅日圓圓,

  月牙彎彎,

  河水清清,

  火苗紅紅。

《識字4》教案7

  教學(xué)目標:

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀詞語。

  2、學(xué)會5個生字和1個偏旁部首并能正確書寫。

  教學(xué)重點:

  正確、規(guī)范地書寫5個生字。

  教學(xué)難點:

  在田格中正確書寫生字,特別注意字的筆順。

  教學(xué)過程:

  一、講故事引入新課

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有關(guān)水果的故事,你們想聽嗎?從前在水果王國里住著很多水果兄弟,他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起,可是有一天,蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說:“我應(yīng)該當水果之王,因為我的名字中有個果字!本o接著菠蘿說:“不對吧,我應(yīng)該是水果之王,我從出生時開始就已經(jīng)帶著王冠了!彼麄兊臓幊陈曇齺砹撕芏嗨值埽值軅冎懒藸幊吃蚝蠖加X得自己應(yīng)該是水果之王,于是,所有的水果都加入了爭吵之中,他們互不謙讓,甚至大打出手。激烈的戰(zhàn)爭使他們每個人都變體鱗傷。戰(zhàn)爭終于停止了,可是,他們的名字卻混到了一起分不清了。此時,他們后悔極了。同學(xué)們,你們說他們這樣做對嗎?水果兄弟已經(jīng)認識到自己錯了,你們愿意幫助他們找回自己的名字嗎?要想準確的幫助水果兄弟找回自己的名字,接下來我們的小朋友得認真聽課呀!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、教師范讀兒詞語。

  2、用自己喜歡的方式讀詞語。(要求學(xué)生讀準字音)

  3、指名讀,不同形式練讀。(個別指導(dǎo))

  4、出示生字卡:蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石(學(xué)生認讀并口頭組詞)

  5、游戲:幫水果寶寶找名字

  三、小組合作,學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示生字:"香西草杏石"這5個字是我們應(yīng)該會寫的。

  2、復(fù)習(xí)學(xué)生字的方法。

  一讀;

  二看;

  三說;

  四寫;

  五組詞。

  3、師生共同學(xué)習(xí)“香西草”3個字。

  4、小組學(xué)習(xí)“杏石”2個字。

  5、匯報。

  四、鞏固練習(xí)

  1、指名讀生字。

  2、詞語接龍游戲:接的詞多的組獲得一個水果。

  香——()——()——()——()

  西——()——()——()——()

  草——()——()——()——()

  杏——()——()——()——()

  石——()——()——()——()

  五、總結(jié)

  水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助,他們想請你們?nèi)プ隹,你們想去嗎?請你想象一下,到了水果王國你都會遇見那些水果呢?課下,請同學(xué)們和家長一同去水果超市逛逛,先去認識一下他們的名字吧!

《識字4》教案8

  單元教學(xué)目標:

  1.會認53個生字,會寫50個字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,表演課文。

  3.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  4.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

  5.能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

  識字 4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會8個生字,12個成語,會認9個生字。

  2.能借助成語小故事理解成語的意思,并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)重難點:

  1.學(xué)會生字及新詞。

  2.理解成語的意思。

  教學(xué)方法: 集中識字、表演朗讀

  課前準備:卡片。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、揭示課題。

  一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā),讓我們認真讀一讀“識字4”吧!

  二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  三、初讀課文,識記生字。

  1.輕聲讀課文,把生字做上記號。

  2.讀準字音,看清字形。

  3.指名讀、正音。

  4.重點指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。

  “寸”(平舌音) “益”(第四聲) “彰”(后鼻音)

  “豹”(聲母為b)

  5.同桌討論識字方法。

  如“卜”加一加就變成“補”!岸奔右患泳妥兂伞叭 。

  6.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。

  7采用多種形式反復(fù)練讀詞語,讀到正確流利。

  四、理解詞語意思。

  1.指名讀詞語,講一講關(guān)于這些詞語的小故事。

  2.說一說這些新詞的意思,它們告訴了我們什么?

  尺有所短,寸有所長:比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

  取長補短:吸取別人的長處,來彌補自己的不足之處。

  相得益彰:指互相幫助,互相補充,更能顯出好處。

  管中窺豹:比喻從觀察到的部分,可以推測全貌。

  坐井觀天:比喻眼光狹小,看到的有限。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

  2.老師范寫,學(xué)生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認讀前6個成語。

  2.說說從成語中受到什么啟發(fā)。

  二、自學(xué)后6個成語及生字。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀成語,讀準生字的音。

  2.讀準字音,看清字形。

  3.同桌討論識字方法。

  4.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。

  5.采用多種形式練讀詞語,要求流利、正確。

  四、理解詞語意思。

  1.指名讀詞語,講一講關(guān)于這些詞的小故事。。

  說說這些新詞的意思,它們告訴了我們什么?

  一葉障目,不見泰山:比喻為局部現(xiàn)象所迷惑,不能認清事物的全貌;或問題的本質(zhì)。

  拔苗助長:用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。

  徒勞無功:白白勞苦一番,并未得到收獲。

  瓜熟蒂落:瓜在成熟時,瓜的蒂就會斷,說明到了成熟之期。

  水到渠成:比喻條件成熟,事情自然成功。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

  2.老師范寫,學(xué)生仿寫,完成課后“我會寫”。

  板書設(shè)計:

 。裕

  課后反思:

  成語是我國漢語寶庫中的精華!白R字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。我 課后,我應(yīng)該鼓勵學(xué)生再去找一些成語故事來讀一讀,然后舉行一次“成語故事會”,那么教學(xué)就沒有局限于書本知識了。

《識字4》教案9

  【教學(xué)目標】

 。、認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。

 。、正確、流利地朗讀兒歌。

 。场⒂杏^察小動物的興趣。

  【教學(xué)重點】

  1、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

 。、通過閱讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。

 。、通過兒歌,讓學(xué)生走進大自然,注意觀察夏天的景物與氣候。

  【教學(xué)難點】

 。、在具體的語言環(huán)境中教會學(xué)生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。

 。病⑼ㄟ^閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、看圖識字,引出生字

  1、夏天就要到了,在夏天,同學(xué)們都喜歡干什么呢?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

 。病⑽艺埓蠹铱匆环苊赖膱D,請大家看一看,想一想,圖上都有什么呢?

 。ǔ鍪静蕡D)

  出示生詞卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等)。

  3、他們在干什么呢?能不能用比較精彩的語言告訴老師?打開書57頁讀讀。

  出示生詞卡片:

  展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網(wǎng)忙。

  二、小組合作,學(xué)習(xí)生字

  游戲:

  找朋友,找出生字新朋友:

 。薄匆糇x詞讀句:

  誰認識這些生字新朋友?

 。病⑷サ羝匆粜∶弊,你們還會讀嗎?練練吧!

  (自由練讀)

 。场⒛信荣愖x。

 。、抽讀生字卡片。

 。ù騺y次序)

 。、學(xué)生擺字卡。

 。ㄟ呑x邊擺成3排)

 。丁W(xué)生找字卡。

 。ㄗR字大王、識字小老師)

 。、游戲:

  拍手找朋友:

  圖文結(jié)合,誰是我的好朋友?我是你的好朋友。

  游戲:

  捉迷藏:

  這些生字躲到了課文里,大家還認識嗎?

  三、朗讀感悟,興趣學(xué)習(xí)

 。、自由試讀識字兒歌:

  要求:

  ⑴ 讀準每個字的字音。

 、 共有幾句話,作上記號:

  請同學(xué)分別讀這三句話。

  請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的,趕快練練吧!

  2、合作學(xué)習(xí):

  請把你喜歡的這一句,讀給小組的同學(xué)聽一聽。

  3、全班展示讀,反復(fù)練讀這三句。

 。、表演讀:

  星星創(chuàng)作獎:

  神秘獎品獎給讀得最好,表演得最好的小組。

  要求:

  每組挑一句最喜歡的,邊讀邊表演。看哪一組讀得最好,表演得最好。時間1分鐘。

 。、全班展示:

  全班配合讀,小組表演。

 。丁⑿〗M比賽讀。

 。、拍手連讀。

 。、游戲:

  找尾巴:

  全班拍手讀,一人排順序。

  讀課文或兒歌:

  小蜻蜓展翅飛,

  小蝴蝶捉迷藏,

  小蚯蚓造宮殿,

  小螞蟻運糧食,

  小蝌蚪游得歡,

  小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙。

  四、合作學(xué)習(xí),識記生字

  1、分類學(xué)習(xí)法:

  這么多生字怎么學(xué)更輕松呢?孫老師教你們一的好辦法,就是分類學(xué)習(xí)法。

  2、小組討論法:

  這些字可以分成兩類,哪兩類呢?同桌討論一下:

  第一類:

  蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

  第二類:

  展、運、網(wǎng)。

  ⑴ 學(xué)習(xí)第一類字:

  運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

  ① 編兒歌:

  蜻──青青小蟲天上飛。

 、 蟲+熟字:

  蟲+青、蟲+廷、蟲+胡、蟲+丘、蟲+引、

  蟲+馬、蟲+義、蟲+科、蟲+斗、蟲+知、蟲+朱

  編兒歌記生字:

  蟲和青,蜻蜓的蜻;蟲和廷,蜻蜓的蜓

 、 學(xué)習(xí)第二類字:

 、 抽讀生字卡片。

  ② 去掉拼音讀。

  五、指導(dǎo)寫字

 。薄⒅笇(dǎo)寫螞、蟻:

  這兩個字都是蟲字旁,應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

  右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

 。、教師范寫。

  3、學(xué)生書空。

 。、學(xué)生描紅。仿寫。

  六、興趣延伸

  同學(xué)們,課下還可以觀察一下,夏天其它動物都在干什么?收集夏天的小文章,編編小兒歌。

《識字4》教案10

  【教材分析】

  本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關(guān);第二組詞語與眼睛有關(guān);第三組詞語都與冰有關(guān);第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個表,以兩兩相對的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程,意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。

  【教學(xué)要求】

  德育目標:培養(yǎng)學(xué)生認真的好習(xí)慣。

  智育目標:

  1.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

  2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

  【教學(xué)重點、難點】

  認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。

  【教學(xué)準備】

  掛圖、生字卡片。

  【教學(xué)時間】

  三課時。

  第一課時

  一、揭示課題

  今天我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識字,板書課題。

  二、初步看圖,讀韻文

  1.觀察書上的圖,看看圖上畫了些什么。

  2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。

  三、出示表(一),復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”

  觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

  四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  1.太陽出來了,藍天上飄著朵朵白云,這是一個什么樣的天空?[相機出示詞卡:晴空]

  2.春天到了,太陽照在身上暖和和的,這叫什么呢?[相機出示詞卡:溫暖(nu9n)]

  3.小姐姐在于什么呢,[相機出示詞卡:晾曬¨]

  4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的,[相機出示詞卡:眼睛、瞄準]

  5.小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風(fēng)景,這叫什么?[出示詞卡:眺望]

  6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?

  五、教師小結(jié)

  我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))

  六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  1.指名讀、齊讀。

  2.正音:”曬、準”是翹舌音,不要讀成平舌音

  3.用“暖、眼、準”擴詞。

  七、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生看和記憶“暖、準”的筆順。

  2.說說你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫生字,讓學(xué)生注意在田字格中書寫時都應(yīng)左窄右

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  讓學(xué)生在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字、新詞卡片

  2.聽寫生字。

  3.檢查聽寫情況。

  二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

  1.觀察書上的圖,看看圖上有什么。

  2.自由讀韻文,要求:瀆準字音。

  三、出示表(二),復(fù)習(xí)“兩點水”、“三點水

  1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義

 。1)“冫”的古文字像什么?

  (2)復(fù)習(xí)“兩點水”。

  教師范讀帶兩點水的生字。

  指名讀、齊讀。

  (3)“氵”的古文字像什么?

 。4)復(fù)習(xí)“三點水”。

  師范讀帶二點水的生字。

  指名讀、齊讀。

  四、出示掛圖,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞

  1.企鵝生活在南極,你們知道那兒的天氣怎樣?

  2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

  3.南京有一座大橋在全國都非常有名,這就是南京長江大橋,你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎,[相機出示詞卡:長江]

  4.教師簡單介紹長江:長江流經(jīng)我國10個省區(qū),

  全長6300公里,是我國第一大河。

  5.長江是我國第—大河,那我國第二大河是什么河呢?[出示詞卡:黃河]教師簡介“黃河”。

  6.長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東!。

  五、教師小結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字,第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關(guān))

  六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞

  1.指名讀、齊讀。

  2.用“冷、凍、冰”擴詞。

  七、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生看筆順圖,記憶·凍”的筆順。

  2.指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫生字。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽寫生詞。

  2.及時反饋。

  二、指導(dǎo)讀韻文

  1.按要求歸類讀,

 。1)哪些詞語與太陽有關(guān)?(讀第一組詞語)

 。2)哪些詞語與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語)

  (3)哪些詞語與冰有關(guān)?(讀第三組詞語)

 。4)哪些詞語與水有關(guān)?(讀第四組詞語)

  2.多種形式練讀。

  自由讀、指名讀、齊讀。

  三、辨析兩組形近偏旁

  1.做找朋友游戲。

  2.教歇訣:

  “目字旁表示眼睛,目字旁與太陽有關(guān)。瞄準射擊要用眼睛,晾曬衣服要在晴天!薄叭c水是水的變形,兩點水與冰凍有關(guān):江河湖海離不開水,冰凍三尺非一日之寒!

  四、課內(nèi)作業(yè)

  1.抄寫課后詞語。

  2.寫出帶有下面偏旁的字,

  3.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話。

《識字4》教案11

  教學(xué)內(nèi)容

  本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。

  教學(xué)設(shè)想

  本識字課共有14個生字,其中11個為蟲字旁的生字,并配有生動而有情趣的兒歌,體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學(xué)生都具有喜歡動物的天性,他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解,這易于對兒歌內(nèi)容的理解。因此,我在設(shè)計教學(xué)流程時,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平,以電腦課件輔助教學(xué),采用多種識字方法,如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等,主要以學(xué)生想辦法,教師伺機點撥,讓學(xué)生在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記。

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。

  2.正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個生字。

  3.正確、流利朗讀兒歌。

  4.認識并了解夏天一些小 物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  課前準備

  教師準備:課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。

  學(xué)生準備:小字卡。教學(xué)流程(第一課時)

  一、引趣導(dǎo)入

  1.你知道這是什么季節(jié)的景色?講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風(fēng)景圖(即復(fù)合圖)

  2.一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中,給夏天增添了更多的快樂,快找找吧!說說你在哪兒找到的。

  二、學(xué)習(xí)字詞

  1.自由讀兒歌,用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀幾遍。

  要求:讀準字音。

  自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

  重點指導(dǎo):蜻(qTng)、蜓(ting)。

  2.(課講出示生詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它們又從兒歌里跑出

  來了,還認識它們嗎?

 。1)借助拼音認讀詞語。

  (2)去掉拼音再認一認。

  3.觀察特點,認記生字。

  (1)觀察生字,找出生字共同的秘密。

 。2)開動腦筋,想想識記這些蟲字旁的辦法?瑟毩⑺伎,也可與周圍同學(xué)討論。

 。3)檢查識記結(jié)果。(出示6個無拼音詞卡)看圖貼詞,記住哪個詞就貼哪個,并講講識記辦法。

 。4)指名領(lǐng)讀詞卡──齊讀──抽讀。

  4.鞏固11個蟲字旁的生字。

  (1)師生互動,給圖找朋友。(教師手持動物圖,學(xué)生從字卡中挑選正確的字組成相應(yīng)的詞,以圖片作為獎勵。)

  (2)學(xué)生互動。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。

  師小結(jié):你們真聰明,11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天,忙碌些什么?

  三、學(xué)習(xí)兒歌,繼續(xù)識字

  1.(播放6種動物在夏季活動的錄像)觀看錄像,注意這些動物在做什么?

  2.把看到的說一說、學(xué)一學(xué)。

  3.指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

  4.繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。

 。1)(課件出示3個生字所在的句子)指名朗讀。(將生字變成紅色)指名讀字。

 。2)學(xué)習(xí)生字。方法:小游戲猜一猜。(出示3個無拼音字卡。)

  ①猜“網(wǎng)”字。(教師讀字,學(xué)生找卡)說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字?(課件輔助。)

  讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?練習(xí)組詞。

  ②猜“運”字。說說你是怎么猜到的?(課件輔助,出示“云”與“之”組合的動畫)還可以運什么?用什么運?練習(xí)說話。

 、鄄隆罢埂弊帧#ㄗ詈笠粡埣词牵┳稣钩釀幼。了解伸展的意思。

  同桌一起想辦法識記,看誰記得快。

  四、鞏固生字

  游戲:小小郵遞員。

  方法:

 。1)(出示有6種動物圖案的小信箱,給每小組發(fā)一封信)小組閱讀信的內(nèi)容,并選派代表準確投遞到小動物的信箱。

  (2)檢查信箱。

  (3)閱讀信件。

  (注:信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。)

  五、小結(jié)

  小動物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過還有許許多多的小蟲子,也過著快樂的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然里去認識它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!

  六、板書:

  蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

  附(沒學(xué)過的生字要注音):

  (1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飛,

  撓癢癢,用網(wǎng)捕上一大堆。

  撓得土地軟綿綿,不要!不要!

  撓得苗兒快快長。保護益蟲才是對。

 。2)花蝴蝶,展翅飛。(5)紡織娘,光嚷嚷,

  常在園中歌。一寸紗也沒有紡。

  它能傳花粉,小蜘蛛,埋頭干,

  不會釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。

  (3)一只螞蟻運米來,(6)小蝌蚪,長尾巴,

  搬呀搬呀搬不起。跟著魚,跟著蝦,

  兩只螞蟻來運米,東游西游找媽媽,

  一齊用力進洞里。哎呀呀,不好啦!

  我的尾巴不見啦。

《識字4》教案12

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課

  1、夏天就要到了,在這美麗的季節(jié)里,小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢?我們一起去看看吧,一年級下冊 識字4 教案。

  2、看圖說話,請你仔細觀察,小動物們在做什么?你還在什么地方見過它們。(課件演示,指名回答)

  二、讀兒歌,識生字

  1、小動物們多可愛啊,有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動,這就是我們語文課本上的識字4,你愿不愿意自己讀讀?在讀的過程中要是遇到了困難,你怎么辦?(可以借助拼音讀準字音,或者是向老師同學(xué)請教。)

  2、學(xué)生快速讀課文。

  3、這些字你們認識嗎?出示卡片:展、運、網(wǎng)

  指名讀字,組詞,

  展:誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作?

  運:你用什么辦法記住它?

  網(wǎng):誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?

  4、我們一起合作來讀兒歌,小組里一人讀一行,聽的同學(xué)要注意聽字音是否讀準

  5、指名讀。

  6、男女生比賽讀。

  7、在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認識的你可以問問他。

  學(xué)生畫出小動物的名字,不認識的同桌互相學(xué)習(xí)。

  你都畫了那些詞?誰畫的和他一樣?

  8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了,你還能叫出他們的名字嗎?

  (出示課件)比賽讀詞。

  小動物們又跑回去了,還能認出來嗎?

  沒有拼音能讀嗎?

  排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。

  還有誰不認識?快問問你的同桌。

  誰全認識了?全認識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。

  9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。

  三、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?(都是蟲字旁)

  2、還發(fā)現(xiàn)什么?讀一讀想一想,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律:“螞”這個字讀什么,遮住蟲字旁又讀什么?

  像這樣,在一個字當中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

  四、指導(dǎo)書寫

  我們今天不僅學(xué)了形聲字,還要來寫形聲字呢,指導(dǎo)書寫“螞、蟻”

  五、朗讀韻文,積累語言

  剛才學(xué)習(xí)的真好,現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?

  把課文讀的正確流利,個人自由讀,指名朗讀。

  指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子,全班表演讀

  引讀:什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏……

《識字4》教案13

  設(shè)計意圖

  這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此,本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí),使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。

  教學(xué)目標

  1.認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。

  2.會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。

  3.正確、流利地朗讀兒歌。

  4.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

  教學(xué)準備

  課件、生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫。)

  還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

 。ㄒ唬┙處燑c擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

  師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

  (二)點擊出示相關(guān)兒歌。

 。c評:利用學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀兒歌的興趣。)

 。ㄈ┙處熡懈星榈胤蹲x兒歌。

  二、學(xué)習(xí)字詞

  (一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

 。ǘ┱n件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。

  1.借助拼音認讀詞語。

  2.去掉拼音認讀詞語。

  3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。

 。c評:在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗,用從扶到放,從易到難,分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個學(xué)生掌握生字。)

  (三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。

  1.這些字都有一個蟲字旁。

  2.這些字都是表示動物的。

  3.“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

  師:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!

  4.出示:蚊 鯉 伙伴 蝦(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功。)

 。c評:學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律,利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法,進行課外識字,激活了原有的體驗,激發(fā)求知的興趣。)

  (四)檢查識字效果。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫。

  找規(guī)律,說寫法,教師示范,學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)

  (點評:配樂寫字成了一種享受。)

  三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂

  師:看你們寫得這么認真,小動物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動物們在忙碌些什么呢?

 。ㄒ唬┳x讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

 。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)

  1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

  師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

  2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)活動圖片。)

  師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?

  生:捕捉飛來的小蟲。

  3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

  師:誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……)

 。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

  1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

  2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  3.學(xué)生匯報合作成果。師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎?誰能建議一下,我們怎么配合比較好?

  4.師生合作讀。

  5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

  (點評:教師放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識。)

  四、小結(jié)

  師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

  五、作業(yè)

  到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。

  總評:

  本課設(shè)計氣氛輕松、活躍,“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌,讓學(xué)生感悟語言,這樣的教學(xué)符合新課程理念,教學(xué)效果顯而易見。

《識字4》教案14

  教學(xué)目標:

  1、認識“蜻、蜓”等14個生字,會寫“螞、蟻”兩個字。

  2、正確、流利地朗讀兒歌。

  3、有觀察小動物的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、認識14個生字。會寫2個字。

  2、能正確、流利地朗讀兒歌,體會其中的韻律感。

  教學(xué)難點:

  運用形聲字的方法識記生字。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入,引入新課

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天馬上過去,美麗的夏天就要來了,在這美麗的季節(jié)里,會發(fā)生什么有趣的事情呢?(板書課題)

  2、(出示ppt)請你們仔細觀察,圖上都有哪些小動物,它們在做什么呢?

  (二)、讀兒歌,識生字

  1、、同學(xué)們觀察得真仔細,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?(出示試學(xué)一)

  學(xué)生讀兒歌,圈生字,借助拼音讀準字音。

  2、檢測。

 。1)檢測讀兒歌:一人一行讀,一人一句讀,小組讀

 。2)學(xué)習(xí)出示“展、運、網(wǎng)”

  通過組詞,出示圖片,做動作,讀句子,和圖片比較字形來學(xué)習(xí)。學(xué)完放回句子男女生讀。

  (3)學(xué)習(xí)“蟲”字旁的字。(出示試學(xué)二)

  檢查學(xué)生畫出的詞,齊讀。

 。ǔ鍪菊n件)讀帶小動物詞的生字。(圖畫、拼音、詞語全部出示)

  一名同學(xué)讀詞語,其他同學(xué)跟著讀。

  男生、女生比賽讀。

 。ㄈサ魣D畫)愿意讀的一起讀;學(xué)生自由朗讀。

  去掉拼音,分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

  排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識?快問問你的同桌。誰全認識了?全認識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。

  (三)、感悟方法,培養(yǎng)能力

  1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?想想我們還學(xué)過哪些形聲字?學(xué)生說后,出示ppt,讀學(xué)過的“蟲”字旁的字。

 。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個字念什么?[遮住蟲]讀什么?

 。3)教師小結(jié):像這樣,在一個字當中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

 。4)讀學(xué)過的形聲字。

 。5)把14個生字放回兒歌,師生合作讀,做動作讀,拍手讀。

 。ㄋ模、仿說練習(xí)

  1、通過變換句子顏色讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式特點:誰+在什么地方+干什么。

  2、給出小鳥、小狗讀仿說。

 。ㄎ澹、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)寫“螞”“蟻”兩個字。

 。1)學(xué)生觀察,說一說書寫時應(yīng)該注意什么。

  (2)師范寫,講解要求。在寫“螞”字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊!跋仭弊肿⒁庥野氩糠值墓P畫順序。

 。3)提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。

  2、學(xué)生書寫,描紅,仿寫。

《識字4》教案15

  【教材解讀】

  人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》,是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元,主題是關(guān)于夏天的`趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式,介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點,而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字,同時幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣,并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習(xí)慣。

  教材中的兒歌一共六行,四十二個字,短小易讀。同時,教材安排的認讀字一共有十四個,其中有十一個是帶有蟲字旁的字,可見,蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個重點。

  另外,教材還安排了6個會寫字,力求讓學(xué)生在課堂上,在教師的指導(dǎo)下,借助田字格,把漢字寫正確,寫規(guī)范,寫美觀。

  【學(xué)情分析】

  低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主,所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

  此階段的學(xué)生處于一年級第二學(xué)期,他們已經(jīng)對自然界有了一定的認識,也初步具備了一些表達的能力。加之小學(xué)生對動物是極感興趣的,對周圍事物存有很強的好奇心。因此,《識字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力,很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。

  此外,學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認識漢字的能力,且有了一定的識字量,自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此,課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書,自學(xué)生字。

  但是,如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字,利用課本一遍又一遍地讀課文,學(xué)生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標和學(xué)習(xí)任務(wù),還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此,本節(jié)課要充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué),幫助學(xué)生認讀生字詞語,積累和感悟語言,這樣可以取得意想不到的效果。

  【教學(xué)目標】

 。1) 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字,認識蟲字旁,并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。

 。2)正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式,大致了解文中詞語的含義,并讀通句子。

 。3)通過課堂學(xué)習(xí),能夠進一步認識自然界,了解我們生存的環(huán)境,從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感,初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

 。1)認讀生字,正確、流利地朗讀課文。

 。2)正確書寫課后的6個漢字。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入激趣,認讀詞語

  師:同學(xué)們,夏天到了,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。▽W(xué)生自由表達,略。)

  師:看,你們多會觀察。你們知道嗎,很多小動物也都跑出來,感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課,我們要去動物世界走一走,看一看。咱們要去和小動物們交朋友,你們愿意嗎?

  師:有些小動物也許你早就認識了?炜穿ぉ

  (出示課件:先出示小動物的圖片,再分別出示它們的名字,引導(dǎo)學(xué)生認識這6種小動物。詞語帶音節(jié),及時幫助學(xué)生糾正讀音。)

  [設(shè)計意圖:根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點,開課伊始,通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語,是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞,直觀形象,能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系,為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預(yù)熱。

  這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認識小動物名稱,為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙,對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。]

  二、鞏固認讀,認識蟲字旁

 。ǔ鍪菊n件:教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。)

  師:小動物們都去休息了,但是你還認識它們的名字嗎?快來自己拼一拼,讀一讀吧!

 。ㄗ杂善醋x→指名讀。)

  師:認真看看這些小動物的名字,你有什么發(fā)現(xiàn)啊?

 。▽W(xué)生答:都帶有蟲字旁。)

 。ㄋ械淖种械南x字旁均變成紅色。)

  師:帶有蟲字旁的字,一般和動物有關(guān),或和蟲子有關(guān)。我們今天認識的這些動物朋友,有的是體形很小的動物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是動物界中的昆蟲,如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字,希望大家不要忘記它喲!

  [設(shè)計意圖:本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字;但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認識漢字,不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還為理解和鞏固識字提供了條件。

  而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首,這樣有利于學(xué)生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認識蟲字旁,幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系,從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

  三、自讀兒歌,檢查讀音

 。ㄒ唬┏踝x課文

  師:書中有一首兒歌,告訴我們這些小動物可有意思了,它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?

  師:請你打開書57頁《識字4》,先來自己讀一讀,注意看準音節(jié),爭取把字音都讀準確。

 。▽W(xué)生自由讀書,教師巡視指導(dǎo)。)

 。ǘ┙處煼蹲x兒歌

  師:同學(xué)們讀得真認真!那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎?

  師:請大家認真看書,用心聽老師讀,看你剛才是不是都讀對了。

  (三)學(xué)生再次讀書,鞏固讀音

  師:這一次,相信你有信心把兒歌讀好了,對不對?

  師:請你再把兒歌讀一遍,這一次爭取讀通順,讀流利,好不好?

  [設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點調(diào)動起來,帶領(lǐng)他們自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài),可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學(xué)生可能不認識,但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ),相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望,而這種愿望一旦被激發(fā),讀兒歌的難度就會相對降低。同時,讓學(xué)生嘗試獨立讀書,對鞏固識字,建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

  但是,從實際出發(fā),這首兒歌中的生字的確很多,加上帶有蟲字旁的字比較集中,一旦學(xué)生大面積接觸后,就很容易產(chǎn)生混淆,繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中,學(xué)生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低,教師抓住這個時機,及時范讀兒歌,幫助學(xué)生及時正音,帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個坎,幫助學(xué)生加強讀書的信心。]

  四、認讀詞語,讀通句子

  師:同學(xué)們讀書真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了!

 。ǔ鍪菊n件。)

  展翅飛

  師:這個詞語誰會讀?

  (出示詞語,指名拼讀。)

  師:誰能做個展翅飛的動作?大家都來展翅飛一飛,邊做動作邊讀詞語。

  師:兒歌中說誰展翅飛?

 。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶飛時的美,感受美,讀出美。)

  捉迷藏

  師:這個詞語誰會讀?

 。ǔ鍪驹~語,指名拼讀。)

  師:我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲?

  師:兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲?

 。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。)

  造宮殿

  師:這個詞語誰會讀?

  (出示詞語,指名拼讀。)

  師:誰見過宮殿?

 。ǔ鍪緦m殿圖片幫助理解。)

  師:兒歌中說誰也住在宮殿里?

  (出示句子讀一讀,引導(dǎo)體會蚯蚓的了不起。)

  師:哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物。)

  運食糧

  師:這個詞語要看準后再來讀!

  (出示詞語,指名拼讀;知道食糧就是糧食。)

  師:兒歌中說誰運食糧?

 。ㄎ浵伿莻大力士,能夠搬動比自己身體還重的東西。

  師:我想請同學(xué)們看一段錄像,看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。

  (播放課件。)

  師:誰愿意來讀這個句子?

 。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的辛苦能干。)

  游得歡

  師:兒歌里還寫了一種動物,大腦袋,小身子,身穿黑衣裳。

  (生答小蝌蚪。)

  師:你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎?

 。ǚ乓欢武浵瘢盒◎蝌皆谒袣g快地游動。)

  師:看完錄像,誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子?

 。ㄗ杂杀磉_,略。)

  師:這個詞語誰會讀?

 。ǔ鍪居蔚脷g,指名拼讀。)

  師:誰能夠讀好這個句子?

  (出示句子指名讀,引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的快樂。)

  結(jié)網(wǎng)忙

  師:看完了水里的,最后我們再來看看空中的?

 。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。)

  師:誰能直接讀這句話?

  (出示句子,指名讀。)

  師:找個詞語相信大家都能讀正確了。

  (出示詞語指名讀。)

  師:蜘蛛多能干啊,能在空中結(jié)網(wǎng),再來讀一讀這句話吧!

 。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x,引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的勤勞與能干。)

  [設(shè)計意圖:以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似,也是本課生字相對集中的又一個地方,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料,同時借助文本大致了解句子的意思,為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

  在讀書過程中,教師要有意識地滲透一些知識,豐富學(xué)生的認知,擴大學(xué)生的視野,保持學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生認識大自然提供幫助。]

  五、再讀兒歌,做到正確、流利

  師:你們剛才學(xué)得那么認真,那么用心,老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請你們拿好書,再把兒歌讀一遍,一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

  (自由讀,對讀,齊讀,指名讀。)

  [設(shè)計意圖:認讀詞語后,學(xué)生再次自由讀兒歌,在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀,幫助學(xué)生將課文讀通順。同時,認讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn),有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

  六、鞏固識字

 。ㄒ唬┯糜螒蚍绞届柟套R字

  師:兒歌里介紹了哪些小動物,你還記得嗎?我們來做個找朋友的小游戲。

  (教師將動物圖片貼于黑板上,先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上;再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。)

 。ǘz測學(xué)生認字情況

  (師出示認讀字卡。)

  師:這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。

  師:你是怎樣記住這些字的,能告訴大家嗎?

 。▽W(xué)生自由表達,教師及時總結(jié)記字方法。)

 。◣煶鍪緹o音節(jié)詞語。)

  師:這些詞語你都會讀了嗎?(指名讀)

  [設(shè)計意圖:識字是一年級教學(xué)的重點,課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學(xué)。在學(xué)生識字的過程中,教師還要及時總結(jié)識字方法,為學(xué)生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時,識字要從學(xué)生的認知特點出發(fā),通過游戲和活動來進行鞏固,使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

  七、指導(dǎo)寫字

 。ㄒ唬┮鑫浵亙蓚字

  師:同學(xué)們認識了那么多的動物朋友,如果讓你寫出來,你會嗎?

  師:今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

  (出示課件。)

  (二)觀察字形

  師:請你仔細觀察這兩個字,說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。

  (指名回答:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào))。

  師:注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。

  (三)練習(xí)書空

  師:請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫,注意筆順要正確。

  師:伸出小手,我們一起來寫這兩個字。

  (四)教師范寫

  師:請你們認真看老師寫這兩個字,注意左右兩部分的交叉與避讓。

  (教師邊寫邊強調(diào)重點筆畫的寫法。)

 。ㄎ澹┳晕揖毩(xí)

  師:請你打開書第58頁,把這兩個字描一遍,再寫一遍。

 。ü殴~音樂做背景,渲染氣氛,幫助學(xué)生靜下心來認真習(xí)字。)

  師:注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。(教師巡視指導(dǎo)。)

 。⿲懽衷u改

  (利用實物投影進行即時評價。)

  [設(shè)計意圖:寫字教學(xué)在低年級也是一個重點,教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。同時,通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時評改等環(huán)節(jié),幫助學(xué)生感受寫字的過程,感受運筆,感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點,從而逐步提高學(xué)生對漢字的認識水平和寫字的能力,最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

  八、作業(yè)

  師:自然界中,還有很多小動物的生活也很有趣;丶乙院,你可以買有關(guān)的書讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué),還可以上網(wǎng)去瀏覽。當然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的,講給別的小朋友聽。

  第二課時(略)

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