《心里的世界》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《心里的世界》教案，希望能夠幫助到大家。
《心里的世界》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
課堂預(yù)備：
多媒體投影儀，自制電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入
我們每個(gè)人的心靈深處都有五彩繽紛的世界，那么我們小朋友的心里是什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《心里的世界》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看教師寫課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、請(qǐng)小朋友們趕緊打開(kāi)書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求
（1）要不多字、不少字。
（2）在你不熟悉的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音讀一讀。孩子們，行動(dòng)起來(lái)吧！
2、教師范讀
小朋友們你們?cè)谧x書時(shí)，已經(jīng)找出了自己不熟悉的字，你們?cè)敢饴?tīng)老師讀課文嗎？老師在讀的時(shí)候呀，留意聽(tīng)點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音，請(qǐng)你做好指讀的姿勢(shì)，老師指到哪兒，你的小手就指到哪兒。
3、學(xué)生互讀，利用教學(xué)課件識(shí)字詞
聽(tīng)老師讀了一遍課文，你們不熟悉的字是不是更少了？有誰(shuí)會(huì)讀了？愿意當(dāng)小老師教給大家讀嗎？其他同學(xué)認(rèn)真地跟他讀。
你們還愿意當(dāng)小小老師嗎？現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，同桌全作我讀你聽(tīng)：假如你的同桌讀得正確請(qǐng)你夸夸他，讀得有錯(cuò)請(qǐng)你幫幫他。開(kāi)如吧！
小朋友讀得真帶勁，老師也想?yún)⑴c到你們當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們把書合上，剛才通過(guò)小組學(xué)習(xí)，同桌互相幫助，你們這一課的生字詞都熟悉了嗎？好極了，請(qǐng)看大屏幕，把你們的眼睛睜得大大的，看看句子中變紅的詞，你們都熟悉嗎？假如你們熟悉，請(qǐng)你們大聲讀兩遍。做好預(yù)備。
同學(xué)們真棒，這么多詞這么快就熟悉了，你們真了不起。假如詞離開(kāi)句子你們還熟悉嗎？那咱們做搶讀游戲，讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得聲音最快最響亮好嗎？
老師真為你們興奮，假如字離開(kāi)詞你們還熟悉嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，分小組來(lái)認(rèn)讀，每人讀一遍，假如把12個(gè)都熟悉了，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星。
二、指導(dǎo)朗讀
老師看到這么多小朋友，頭上都有一顆小星星，說(shuō)明咱們已經(jīng)把生字熟悉了，那么我相信你們的課文也會(huì)讀得非常好的。
誰(shuí)愿意讀一讀第一小節(jié)
1、為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）同學(xué)草原在不在？（大）一眼望不到邊。
誰(shuí)能讀出草原大的感覺(jué)？
（學(xué)生讀）
2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
為什么看到鮮花，你想到了果園？
你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，你興奮不興奮？
那你能帶著興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎？
3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
浪花與大海，陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
4、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）
5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說(shuō)一說(shuō)，也可以做動(dòng)作來(lái)表示一下。
6、讓我們一起來(lái)欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動(dòng)作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。
三、擴(kuò)展延伸
同學(xué)們假如你看到一查小草、鮮花，會(huì)想到什么？
《心里的世界》教案2
教學(xué)要求
1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。
教材分析
一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽(yáng)光，在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
本課篇幅短小，首先要求學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式記憶、理解。
形聲字記憶：
“棵、園、浪、藍(lán)、很、擁、抱、朗”都是形聲字，形旁與這個(gè)字的意思有關(guān)，聲旁表示這個(gè)字的讀音。要讓學(xué)生了解，隨著時(shí)代的變遷，有些字的讀音發(fā)生了很大的變化，認(rèn)字不能只讀半邊，如“棵”。
形近字比較記憶：
顆——棵國(guó)——園藍(lán)——籃
還可以通過(guò)去掉拼音讀課文，認(rèn)讀生字卡片上的詞語(yǔ)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。
二、感情朗讀，體會(huì)意境
結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境，是學(xué)習(xí)這篇課文較好的方法。
朗讀第一小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“小草”長(zhǎng)在哪里?鮮花開(kāi)在哪里?從而理解這種聯(lián)想的合理性。
朗讀第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：浪花和大海是什么關(guān)系?陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系?從而了解作者思維的廣闊。
第一、二小節(jié)的朗讀語(yǔ)氣要舒緩，邊讀邊想象作者描繪的意境。
第三小節(jié)是全篇的總結(jié)，也是全篇的“詩(shī)眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”總括前兩小節(jié)所寫內(nèi)容，后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍(lán)天”既結(jié)束全篇，也是感情的飛揚(yáng)與升華。指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”在這里是什么意思，既是張開(kāi)雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開(kāi)心靈去擁抱世界、感受世界。
第三節(jié)前兩句的朗讀要突出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿。
三、展開(kāi)想象，改寫或續(xù)編課文
讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說(shuō)一說(shuō)：看到一棵小草、一朵鮮花，你會(huì)想到些什么?可以改編書上的詞語(yǔ)，也可以改變?cè)娋涞囊馑肌?/p>
如：
看到一棵小草，
我想到了原野。
看到一朵鮮花，
我想到了春天。
看到一顆星星，
我想到了宇宙。
教師要做好記錄整理工作，將學(xué)生想像的句子整理下來(lái)，請(qǐng)他們自己配上插圖，張貼在教室里，辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。
四、生字書寫
本課要認(rèn)的四個(gè)生字均是上下結(jié)構(gòu)的字，但寫法上不盡相同。“看”的第四筆“撇”要寫得稍長(zhǎng)，基本包圍下面的“目”。“草”字要寫得上小下大。“朵”字和“果”字上下兩部分要寫得勻稱些。
《心里的世界》教案3
教材分析：
孩子心里的世界是豐富多彩的，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽(yáng)光……在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 會(huì)寫生字“看、草、朵、果”，做到筆順正確，正確認(rèn)讀“棵、園、鮮、果”等十二個(gè)生字。
2. 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，感受作者奇妙的想象和熱愛(ài)大自然的情感。
過(guò)程與方法：
1. 采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。
2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、感情朗讀課文，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。
3. 展開(kāi)想象，續(xù)編詩(shī)歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)分析：
l 繼續(xù)重視識(shí)字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記漢字，通過(guò)合作、游戲、活動(dòng)記住字形，理解字義。本課四個(gè)要求會(huì)寫的生字都是上下結(jié)構(gòu)，但寫法不盡相同，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫的指導(dǎo)。
l 這首詩(shī)歌雖然淺顯，但意境悠遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，以達(dá)到理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境的目標(biāo)，尤其作為全篇“詩(shī)眼”的第三小節(jié)，朗讀指導(dǎo)更要到位，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”一詞在詩(shī)中既是張開(kāi)雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開(kāi)心靈去擁抱世界、感受世界，從而達(dá)到情感的升華。
課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 老師出示幻燈片。課件
2. 學(xué)生談感受，看到鮮花和小草，都想到了什么?
3. 我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)多姿多彩的世界，文中的作者和我們一樣有著豐富的想象力，讓我們一起去了解他心里的世界。(板書課題)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1. 學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)，讀不通順的句子多讀幾遍，直到自己滿意為止。
2. 同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)之處。
3. 指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
4. 識(shí)字。
⑴讀讀生字，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，與同桌交流好的識(shí)字方法。
⑵出示課件：出示去掉拼音的課文，學(xué)生指讀自己認(rèn)識(shí)的生字，和生字做朋友。
⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)難記字，介紹形聲字的識(shí)記方法。
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)字：“擁、抱”都是提手旁，與手的動(dòng)作有關(guān);“朗、浪”有共同的偏旁，讀音相近，根據(jù)字義記憶。
本課“棵、園、浪、藍(lán)、很、擁、抱、朗”都是形聲字，由形旁和聲旁組成，形旁與這個(gè)字的意思有關(guān)，聲旁表示這個(gè)字的讀音，后來(lái)有些字的讀音發(fā)生了變化，所以不能只讀半邊。
⑷出示課件。識(shí)字游戲：漫游生字花園。
三、感情朗讀，體會(huì)意境
1. 教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：小作者都看到了哪些東西，心里有了什么想法?(適時(shí)板書：小草、鮮花、浪花、陽(yáng)光)
2. 指名朗讀第一小節(jié)。
思考：作者為什么看到小草，就會(huì)想到草原呢?小草長(zhǎng)在哪里?鮮花開(kāi)在哪里?(出示課件，體會(huì)草原上無(wú)數(shù)小草連成無(wú)邊無(wú)際的草原的美麗，理解書中聯(lián)想的合理性。)
3. 指名朗讀第二小節(jié)。
學(xué)生思考：浪花和大海有什么關(guān)系?陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系?
4. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，邊讀邊想象作者描繪的意境。
教師指導(dǎo)：作者看到一棵小草想到了無(wú)邊的草原;看到一朵鮮花，想到了美麗的果園;看到一朵浪花，想到了遼闊的大海;看到一縷陽(yáng)光，想到了遼遠(yuǎn)的藍(lán)天。他的心情怎樣啊?你想怎么讀第一、二小節(jié)?
引導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
5. 學(xué)生自讀第三小節(jié)。
⑴ “看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”根據(jù)前兩個(gè)小節(jié)內(nèi)容，誰(shuí)知道文中“眼前這小小的世界”指的是什么?“我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又指的是什么呢?
⑵指導(dǎo)朗讀前兩句，讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)。
⑶“擁抱”是什么意思?誰(shuí)能做個(gè)“擁抱”的動(dòng)作?
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這里“擁抱”指的是張開(kāi)雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開(kāi)心靈去擁抱世界、感受美好的世界。
⑷指導(dǎo)朗讀后兩句，感情要激昂、飽滿。
四、回歸整體，升華情感
播放課件，配樂(lè)朗讀。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者心里，和他一起感受這美景。同學(xué)們讀課文時(shí)，可以加上動(dòng)作，也可以閉上眼睛傾聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、背誦課文
1. 自由背誦，同桌競(jìng)賽。
2. 班內(nèi)展示，看誰(shuí)背誦得流利、有感情、聲音洪亮。
3. 學(xué)生互評(píng)。
二、展開(kāi)想象，續(xù)編詩(shī)歌
1. 出示課件。發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，看到一棵小草、一朵鮮花，你會(huì)想到些什么?
2. 仿照課文編兒歌，寫出自己心里的世界。
3. 將創(chuàng)編的詩(shī)歌在班級(jí)交流。
4. 鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己創(chuàng)編的詩(shī)歌配上圖畫，張貼在教室里，辦一期“我心中的世界”墻報(bào)。
三、書寫生字
1. 出示要寫的生字，認(rèn)讀。
2. 指導(dǎo)書寫。
⑴老師示范書寫，注意“看”的第四筆“撇”要寫的稍長(zhǎng);“草”字要寫的上小下大;“朵、果”上下兩部分寫得勻稱些。
⑵討論怎么把這四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫好看?
⑶ 學(xué)生描紅，練寫生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo);注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
⑷展示學(xué)生中寫得好的字。
⑸擴(kuò)詞，鞏固識(shí)記。
《心里的世界》教案4
教學(xué)目標(biāo)
☆ 寫田字格里的生字，做到筆順正確
☆ 正確認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字
☆ 借助拼音朗讀課文，背誦課文
☆ 了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，了解課文內(nèi)容，感受作者的奇妙
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，識(shí)字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)多彩的世界，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課《心里的世界》(板書課題)
師：看到大樹，你想到了什么?
生各抒己見(jiàn)
師：文中的小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界?
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，同桌可以一起想辦法解決
2、交流：作者看到了什么?想到了什么?
據(jù)回答貼圖片
3、卡片檢查識(shí)字
(1)師：現(xiàn)在，有一些生字寶寶從文中跑出來(lái)，你如果認(rèn)識(shí)它，就站起來(lái)和它打個(gè)招呼，并且把你識(shí)字的好辦法說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?
卡片檢查
(2)送生字寶寶回家
師：生字寶寶玩得可開(kāi)心啦，現(xiàn)在它們要回家，你們能把它們送回去，貼到相應(yīng)的圖片下面嗎?
生踴躍參與
三、感情朗讀，體會(huì)作者豐富的想象力
1、你最喜歡那一段?讀給大家聽(tīng)
2、指導(dǎo)朗讀
一二兩段語(yǔ)氣舒緩，邊讀邊想象;最后一段感情激昂
相機(jī)指導(dǎo)擁抱：調(diào)動(dòng)學(xué)生肢體語(yǔ)言，作擁抱的動(dòng)作
3、作者為什么會(huì)看到小草，想到草原呢?
為什么會(huì)看到鮮花想到果園?……
4、師小結(jié)： 作者的想象力真是新奇、大膽、合理
四、展開(kāi)想象，拓展延伸
1、聽(tīng)教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面
2、看到小草，你想到了什么?
3、看到鮮花，你想到了什么?
4、發(fā)揮你的想象力，你還能看到什么?想到什么?
五、作業(yè)
師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師真希望看到你們心中那多姿多彩的世界。請(qǐng)你們拿起手中的筆，將自己的世界在小本本上描述出來(lái)，好嗎?
《心里的世界》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
《心里的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（冀教版）一年級(jí)上冊(cè)第17課。
教材分析：
孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽(yáng)光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生分析：
由于前面的教學(xué)把識(shí)字和閱讀作為重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)閱讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記生字，并能在生活中識(shí)字。課堂上學(xué)生能積極思考，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在老師的指導(dǎo)，下根據(jù)課文能展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力和收集資料的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
4、使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟主動(dòng)探究中讀懂詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌意境。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩(shī)歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn)，這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來(lái)的.。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來(lái)猜一猜老師都去了哪里？并說(shuō)出猜的理由。
2、學(xué)生自由交流。
揭示課題。
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會(huì)觀賞桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見(jiàn)的都用錄像機(jī)錄了下來(lái)。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）
組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看完的感受。
3、揭示課題
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩(shī)人，他和你們一樣，被這幾個(gè)地方的美景迷住了，回來(lái)后就寫了一首詩(shī)，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
1、自由讀課文，注意本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、你喜歡哪個(gè)字就站起來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？（分小組出示學(xué)生搜集到的有這些字的報(bào)刊、雜志、商標(biāo)等，念給同學(xué)聽(tīng)）。
三、再讀課文，體會(huì)意境。
1、學(xué)生自由讀書，由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難，討論解疑。
2、全班交流。
重點(diǎn)討論交流：
（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想到了什么？
（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說(shuō)話。
（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天？
《心里的世界》教案6
原文：
看到一棵小草，
我想到了草原。
看到一朵鮮花，
我想到了果園。
看到一朵浪花，
我想到了大海。
看到一縷陽(yáng)光，
我想到了藍(lán)天。
看到眼前這小小的世界，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
我要去擁抱草原、大海、果園，
還有那晴朗的藍(lán)天！
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩(shī)歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn)，這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來(lái)的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來(lái)猜一猜老師都去了哪里？并說(shuō)出猜的理由。
2、學(xué)生自由交流。
揭示課題。
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）
組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看完的感受。
3、揭示課題
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩(shī)人，他和你們一樣，被這幾個(gè)地方的美景迷住了，回來(lái)后就寫了一首詩(shī)，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，識(shí)記生字
1、請(qǐng)小朋友們趕快打開(kāi)書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求：
（1）要不多字、不少字。
（2）在你不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問(wèn)問(wèn)你的同桌，孩子們，行動(dòng)起來(lái)吧！
2、卡片檢查識(shí)字
（1）師：現(xiàn)在，有一些生字寶寶從文中跑出來(lái)，你如果認(rèn)識(shí)它，就站起來(lái)和它打個(gè)招呼，并且把你識(shí)字的好辦法說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎？
卡片檢查
（2）送生字寶寶回家
師：生字寶寶玩得可開(kāi)心啦，現(xiàn)在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？
三、再讀課文，體會(huì)意境。
咱們已經(jīng)把生字認(rèn)識(shí)了，那么我相信你們的課文也會(huì)讀得非常好的。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
孩子讀到那教師分析講解到那。
誰(shuí)愿意讀一讀第一小節(jié)
1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖
同學(xué)草原大不大？（大）一眼望不到邊。
誰(shuí)能讀出草原大的感覺(jué)？
（學(xué)生讀）
2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
為什么看到鮮花，你想到了果園？
你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，你高興不高興？
那你能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀嗎？
3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
浪花與大海，陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
4、我好像真得看到了大海、藍(lán)天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）
5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說(shuō)一說(shuō)，也可以做動(dòng)作來(lái)表示一下。
6、讓我們一起來(lái)欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動(dòng)作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。
7、想象讀
假如你是小詩(shī)人，看到眼前的美景，你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)愿意把小詩(shī)人的這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
多鐘形式的讀：學(xué)生
①小組讀
②打擂臺(tái)讀
③配樂(lè)指名讀
四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，改編兒歌。
師：老師這里有好多的圖畫，看到這些，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)好嗎？（貼出大樹、花朵、小鳥、五星等圖片，學(xué)生改編詩(shī)歌。）
五、指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生看板書背誦。
草原、大海、果園、藍(lán)天你最喜歡哪一個(gè)？喜歡哪個(gè)就畫哪個(gè)，并且寫上最想說(shuō)的話。
反思：
這篇課文為一首詩(shī)歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。
孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語(yǔ)句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽(yáng)光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽(tīng)出了他們的用心。
在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問(wèn)：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國(guó)兩個(gè)大人見(jiàn)面時(shí)會(huì)擁抱！”“好朋友見(jiàn)面了也會(huì)擁抱！”我再問(wèn)：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說(shuō)邊做著張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)。又問(wèn)：“溫暖的陽(yáng)光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來(lái)：“想！”我說(shuō)：“那伸開(kāi)你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽(yáng)的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來(lái)，把雙臂張開(kāi)，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問(wèn)：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說(shuō)：“因?yàn)閻?ài)他們，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛(ài)讀出來(lái)呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽(tīng)到了熱情。
經(jīng)過(guò)這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語(yǔ)調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時(shí)候會(huì)跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時(shí)候就會(huì)恢復(fù)那種千篇一個(gè)節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，也需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，更是今后努力的一個(gè)目標(biāo)。
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