《不說話的朋友》四年級品德與社會教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《不說話的朋友》四年級品德與社會教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、使同學認識生活中常見的公用設施，了解他們的作用，體驗公用設施給人們帶來的方便。
2、讓同學正確認識公用設施遭受破壞這一現象，在為“朋友”說話的過程中，激發他們維護公用設施的情感，初步形成保護公用設施人人有責的公德意識。
3、能夠清楚地表達自身的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。
【活動準備】
1、教師制作多媒體課件。
2、同學繪制簡易的公用設施圖片。
3、組織同學課前調查：公共場所有哪些東西是為我們大家服務的。
【活動過程】
一、說我認識的“朋友”
1、同學們，通過課前調查，你知道公共場所有哪些東西是為我們大家服務的？
2、同學用自身喜歡的方式和大家交流。（謎語、兒歌、圖片、描述等）指名交流后，其他同學在小組里交流。（同學把圖片貼到黑板上）
3、同學們了解得真多，老師也想把自身了解到的和你們分享。腦示：水壩、灌溉渠、室外健身器（畫面），你能說出他們的用處嗎？
小結：是呀，所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大的協助，可真像是我們的“朋友”。（板書）
4、這些“朋友”有一個一起的名字公用設施（板書），你能告訴大家什么是公用設施嗎？
5、同學們說得對不對呢？讓我們一起來看一看。（腦示小資料）
小結：正像同學們說得一樣，公用設施是我們不可缺少的“朋友”。
[設計意圖：《課程規范》中指出：“兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟”，以上活動從同學日常生活入手，讓他們說自身所認識的“朋友”，回顧自身熟悉的或曾經使用過的公用設施，引導同學在熟悉的生活場景中，自身去認識去歸納什么是公用設施。]
二、我為小區請“朋友”
1、瞧！這是一個正在建設中的小區，我們來當一回小設計師，為小區請進一些不說話的朋友，愿意嗎？
2、我們分小組合作設計，你可以用老師提供的圖片在小區規劃圖上貼一貼。哪一組到上面來？
3、同學活動，老師巡視。（提示同學：有些朋友的圖片老師沒提供，可以寫一寫、畫一畫。）
4、交流：
①上面的一組先交流：請了哪些“朋友”？為什么請這些“朋友”？
②其他組補充。
5、同學們，你們真行，為小區請進了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設施齊全的現代化小區里（腦示現代化小區圖），你感覺如何？
6、小結：看來，這些“朋友”帶給我們的不只僅是方便。同學們你們喜歡這些“朋友”嗎？
[設計意圖：通過貼近同學生活，富有生活情趣的“我為小區請朋友”這一活動，讓同學充沛利用自身使用公用設施的已有經驗，在和小組成員一起說說、貼貼、寫寫、畫畫的.過程中體驗到公用設施給人們帶來的方便，認識到公用設施就是我們不說話的“朋友”，我們的生活離不開他們，從而激發同學對公用設施的喜愛、感激之情。]
三、我替“朋友”說說話
1、可是，在我們的生活中也經常會看到這樣的畫面（腦示椅子、路燈、公用電話被破壞的畫面），你看椅子、路燈、公用電話，他們都受到了傷害，你還看到過哪些類似的畫面呢？
2、（腦示一組畫面）我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？
3、看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學們感受強烈，都有很多話想說，可是我們的朋友不會說話（板書），假如，你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話……你想說些什么呢？
4、交流。（同學替“朋友”說說話，師給說話的同學戴上“朋友”的頭飾）
5、大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說出了心里話。讓我們再一起聽聽一個有關窨井蓋的真實故事。聽了這個故事，你有什么感受呢？
6、小結：多么驚心動魄的慘劇呀，多么沉痛的教訓啊！傷害了朋友，就等于傷害了人類自身。
7、此刻，看著朋友們傷痕累累的樣子，聽著他們令人心痛的話語，你又想說些什么呢？
8、同學們，千言萬語匯成一句，讓我們攜起手來，一起珍愛這些不說話的“朋友”！（樂聲起，師生、生生手拉手和著音樂唱：伸出你的手，伸出我的手，我們大家手拉手。你來協助我，我來關心你，我們大家是朋友！）
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