小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案 篇1
課型：
新授。
教法：
自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)目的：
1、正確認(rèn)讀本課的十一個(gè)生字;
2、正確、流利的朗讀課文;
3、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，知道課文講了一件什么事。
重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀十一個(gè)生字;
難點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文;
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
“搭”什么意思?想想，不知道可以查工具書(shū)，乘、坐的意思。組詞，“搭船”是什么意思?“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥(niǎo)”，這又是什么意思呢?順便乘坐船的鳥(niǎo)。想不想知道這是怎么回事呢?那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧。
板書(shū)：風(fēng)鈴草
二、初讀課文
1、明確這堂課的要求：正確認(rèn)讀本課的生字;正確、流利的朗讀課文;知道課文講了一件什么事。
2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文;讀第二遍的時(shí)候標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字。
3、將畫(huà)出的生字再在課文中讀兩遍。
4、分組讀課文，評(píng)出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。
5、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，全班評(píng)價(jià)。
6、自愿讀課文，看誰(shuí)想讀，勇敢地站起來(lái)讀。
三、認(rèn)讀生字
1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點(diǎn)的字，再讀詞語(yǔ)。
2、指名讀生字。
3、讀生字卡(單個(gè)字)。
四、再讀課文，思考問(wèn)題
自由讀一遍課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、品悟翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)的場(chǎng)景。
3、提升學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，指導(dǎo)表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
品悟翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)的場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)：
提升學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，指導(dǎo)表達(dá)
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生互動(dòng)
環(huán)節(jié)評(píng)析
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：雖然鳥(niǎo)兒會(huì)飛?但是今天我們卻要來(lái)認(rèn)識(shí)一只搭船的鳥(niǎo)。
2、板書(shū)課題《搭船的鳥(niǎo)》
3、看到這個(gè)標(biāo)題你想知道些什么?
二、初讀課文
整體感知
1、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、這是一只什么鳥(niǎo)?它為什么要搭船?
3、找出描寫(xiě)鳥(niǎo)的外形的句子，畫(huà)橫線。
找出描寫(xiě)鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)候的場(chǎng)景的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
三、感情朗讀
以讀促悟
1、抓住“擬聲詞”，讀出人物的快樂(lè)。
(指導(dǎo)朗讀“沙啦沙啦”)
2、抓住“顏色詞”，讀出翠鳥(niǎo)的美麗。
(1)指導(dǎo)朗讀出翠鳥(niǎo)的美。
(2)找出顏色詞：翠綠，藍(lán)色，紅色，讀出顏色美。
3、抓住“疑問(wèn)句”讀出好奇的內(nèi)心。
(指導(dǎo)朗讀好三個(gè)“問(wèn)號(hào)”)
4、抓住“動(dòng)作”，再現(xiàn)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的場(chǎng)景。
(1)從哪里可以看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷?
動(dòng)詞：沖飛銜站吞(重點(diǎn)講解“沖”和“銜”)
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的快。
(3)觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻。
5、抓住“語(yǔ)氣詞”，讀出恍然大悟的心理。
(指導(dǎo)朗讀“哦”字)
6、聚焦外形和捕魚(yú)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
四、學(xué)以致用
小練筆：貓捉老鼠
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)和捕魚(yú)動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。
3、利用學(xué)到的觀察方法，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察一種動(dòng)物的外形，并把觀察所得記錄下來(lái)。
4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)和捕魚(yú)動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、其他動(dòng)物的視頻資料
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入
本單元的開(kāi)篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進(jìn)第15課，齊讀課題：15、搭船的鳥(niǎo)
二、雨天船上的場(chǎng)景
1、這只會(huì)搭船的，有靈性的鳥(niǎo)兒究竟是一只什么鳥(niǎo)呢?
2、這樣一只翠鳥(niǎo)，作者是在什么場(chǎng)景下發(fā)現(xiàn)了它呢?
3、翻開(kāi)書(shū)64頁(yè)，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報(bào)來(lái)，咱們一起再讀一次。(師做強(qiáng)調(diào))
4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么?在做什么?怎么得搖?
作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣?
5、沙啦沙啦指的是?你平時(shí)還聽(tīng)到了哪些聲音?
6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽(tīng)，調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去感受周圍的場(chǎng)景，讓整個(gè)場(chǎng)景有聲有色。
7、捧書(shū)，我們?cè)俑惺芤幌逻@場(chǎng)有聲有色。
8、孩子們，小作者對(duì)雨天船上的場(chǎng)景觀察得非常細(xì)致，瞧，從船艙到(船篷)，從蓑衣——(到櫓)，從——(我和母親到船夫)，從看到的——(到聽(tīng)到的)，作者都觀察到了，這就叫——處處留心。
三、除了處處留心雨天的場(chǎng)景，接下來(lái)作者又觀察了什么?(翠鳥(niǎo)的外形)
1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
2、作者觀察到翠鳥(niǎo)哪些部位美麗呢?用筆圈一圈
3、這些部位到底美在何處呢?
4、小作者抓住了翠鳥(niǎo)的什么來(lái)觀察?(顏色)
5、多美的翠鳥(niǎo)，比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)來(lái)讀，再來(lái)，一起來(lái)!
6、出示翠鳥(niǎo)圖片，感受翠鳥(niǎo)的美。
翠鳥(niǎo)色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——(帶著一些藍(lán)色的翅膀)，有——(紅色的長(zhǎng)嘴)，作者留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀察到了，誰(shuí)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小作者?這就叫細(xì)致的觀察。
通過(guò)作者的細(xì)致觀察，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)的美麗。
如此美的鳥(niǎo)兒，我們讀來(lái)也不得不贊嘆：
我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊!(男女)
9、小結(jié)：(出示第二自然段)孩子們，圍繞著美麗，小作者細(xì)致觀察了翠鳥(niǎo)各個(gè)部位，各個(gè)部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細(xì)致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。
10、捧書(shū)，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)的多彩和美麗。
四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)觀察時(shí)要用心想。
1、過(guò)渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥(niǎo)居然搭上了我們的船，小作者怎么想?它什么時(shí)候飛來(lái)的呢?讀了這句你體會(huì)到?
它站在那里做什么呢?難道……
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?連用三個(gè)問(wèn)句你體會(huì)到作者怎樣的感受?
3、帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀，除了疑問(wèn)，體會(huì)到作者怎么樣的心情?還有嗎?
4、看來(lái)，我們?cè)谟^察時(shí)，除了用眼睛看，還要用心想。
5、捧書(shū)，我們帶著你一點(diǎn)點(diǎn)驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個(gè)段落。
6、小結(jié)：翠鳥(niǎo)隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒(méi)人去打擾它，它也習(xí)慣了這份陪伴，人與鳥(niǎo)多么和諧。它究竟要做什么呢?(捕魚(yú))
五、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)
1、這是作者觀察到的翠鳥(niǎo)捕魚(yú)場(chǎng)景，用筆圈出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，就在剎那間，作者竟然把(沖飛銜站吞)都觀察到了，你體會(huì)到作者怎么樣?
作者如此細(xì)致得觀察，我們應(yīng)該怎么讀?
3、孩子們，翠鳥(niǎo)(沖飛銜站吞)這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間一氣呵成，你體會(huì)到什么?(敏捷)我們又該怎么讀?誰(shuí)來(lái)把它的快讀出來(lái)!
4、翠鳥(niǎo)一瞬間完成這些動(dòng)作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書(shū)我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的精彩畫(huà)面!
5、除了這些動(dòng)詞我們感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到?(一下子，沒(méi)一會(huì)，一口)
這下又該怎么讀?(男女)
6、翠鳥(niǎo)如此一氣呵成的動(dòng)作，如此精彩的表?yè)P(yáng)，來(lái)再聽(tīng)老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面?為什么這些文字能帶給你這樣的畫(huà)面。(用上了這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間短的詞語(yǔ))是呀，孩子們，如此畫(huà)面得以呈現(xiàn)，這就是生動(dòng)描寫(xiě)。
六、提煉細(xì)膩描寫(xiě)
1、老師也帶來(lái)一只翠鳥(niǎo)，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來(lái)。
3、默讀《翠鳥(niǎo)》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動(dòng)作的句子。
4、相信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的句子，邊看材料里勾畫(huà)的句子，邊聽(tīng)邊看邊想，兩位作者在觀察和表達(dá)上有什么相同和不同?你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?
是呀，都寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的各個(gè)部位，作者還都寫(xiě)了什么?他們都觀察到了這些部位和顏色(動(dòng)作)。
5、還有一位高人，只用了20個(gè)字就把翠鳥(niǎo)的機(jī)靈和可愛(ài)體現(xiàn)的淋漓盡致。聽(tīng)老師讀這只翠鳥(niǎo)，后兩句我們一起讀?你感受到什么?
6、正是因?yàn)樽髡叩奶幪幜粜模?xì)致觀察，生動(dòng)描寫(xiě)，用不同的表達(dá)方式流
露出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，讓這三只翠鳥(niǎo)栩栩如生，躍然紙上。
7、孩子們我們也帶著這樣三個(gè)本領(lǐng)，看看老師給你們帶來(lái)了什么?
8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚(yú)，這是金剛鸚鵡，好了……
有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學(xué)習(xí)的……去呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
搭船的鳥(niǎo)
外形：美
翠鳥(niǎo)
捕魚(yú)：能干、敏捷
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的美麗，學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。
3、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象通過(guò)看圖來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2、通過(guò)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗，學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆熱愛(ài)大自然的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖猜字，感知搭船的鳥(niǎo)
1、課前熱身。你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種鳥(niǎo)?
2、出示“搭”字的甲骨文，看圖猜字，教學(xué)“搭”字。
3、引入新課。板書(shū)課題《搭船的鳥(niǎo)》，學(xué)生齊讀課題。
4、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
5、介紹作者。出示作者簡(jiǎn)介。
6、出示帶生字的句子，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。
難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
7、教學(xué)生字。(1)艙：舟字旁不出頭，橫折鉤和豎彎鉤不沾在一起。(2)漂：示字的上橫短，下橫長(zhǎng)。(3)嘴：口字旁不過(guò)橫中線。(4)翠：上下結(jié)構(gòu)，羽字無(wú)勾，讓空間給卒字，占位卒的第一橫在橫中線上，第二橫是關(guān)鍵筆畫(huà)，最后一豎不穿心。
8、描紅生字。
9、默讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事。
10、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，理解“翠”字。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。本環(huán)節(jié)通過(guò)生字導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自讀、自悟。在生字教學(xué)中，體現(xiàn)文中識(shí)字、句中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。對(duì)重點(diǎn)字詞、比較難的字詞，重點(diǎn)講解，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
二、拓展文本，識(shí)搭船鳥(niǎo)外形
1、指名讀第一自然段，相機(jī)出示圖片：船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。
2、積累感受象聲詞——“沙啦、沙啦”。齊讀第一自然段。
3、指名讀第二自然段，思考：作者是抓住這只翠鳥(niǎo)哪方面來(lái)描寫(xiě)的?寫(xiě)了這只鳥(niǎo)身體的哪幾個(gè)部分?這三個(gè)部分都有哪些顏色?
4、對(duì)比鸚鵡圖，猜一猜哪一幅圖中的鳥(niǎo)是真正的翠鳥(niǎo)?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話來(lái)回答)
5、出示另外兩篇描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的文章，對(duì)比感受描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
出示：一身鮮翠欲滴的羽毛，一只鮮紅的嘴巴，這是一只新生的翠鳥(niǎo)，展開(kāi)翠綠的翅膀，向河邊飛去，又用靈活的眼睛注視著河面，繼續(xù)尋找它的下一個(gè)獵物。
(1)指名讀，說(shuō)一說(shuō)作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些部分?(羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛)
(2)小結(jié)：這里和郭風(fēng)爺爺一樣描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛、嘴巴、翅膀，作者還抓住了一雙靈活的眼睛進(jìn)行描寫(xiě)，看來(lái)作者還關(guān)注了翠鳥(niǎo)的眼睛。
出示：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像繡滿了翠綠色花紋的頭巾。背上的羽毛淺綠淺綠的。腹部的羽毛又像赤褐色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
(1)指名讀，對(duì)比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥(niǎo)哪些部分來(lái)描寫(xiě)?(預(yù)設(shè)：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻句)
(2)小結(jié)：相同的美，觀察的角度不同，它們的美就會(huì)各具特點(diǎn)。
(3)對(duì)比三篇小短文，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫(xiě)小動(dòng)物的?(描寫(xiě)有序、用詞準(zhǔn)確、抓住特點(diǎn))
6、齊讀第二自然段，再次感受作者描寫(xiě)動(dòng)物的簡(jiǎn)練精妙。
設(shè)計(jì)意圖：在理解課文部分，以圖解文，來(lái)讓學(xué)生理解課文中一些學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的船篷、蓑衣、搖著櫓的船夫以及學(xué)生不常見(jiàn)的翠鳥(niǎo)，讓學(xué)生盡情發(fā)言。通過(guò)看圖、讀文、讀詞語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)一篇帶多篇的教學(xué)策略，以精讀帶博覽，通過(guò)比較、補(bǔ)充、求同、欣賞等多種形式，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。
三、讀中入境，突出搭船鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)
1、“我”在自然中發(fā)現(xiàn)了翠鳥(niǎo)、感受了翠鳥(niǎo)的美，腦海中出現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題，對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共讀第三自然段并體會(huì)ABB式的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到疊詞的使用可以使文章更生動(dòng)。
2、指名讀第四自然段，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
3、哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活?
4、找到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)候的動(dòng)詞，圈出來(lái)，全班學(xué)生讀一讀。
5、小結(jié)：描寫(xiě)小動(dòng)物的方法就是抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
四、回顧體會(huì)，總結(jié)寫(xiě)法特點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、歸納總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)，體會(huì)了作者描寫(xiě)時(shí)抓住特點(diǎn)、描寫(xiě)有序、用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，原來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物并不難，只要我們抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，描寫(xiě)有序、用詞準(zhǔn)確，就一定能把小動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案 篇5
課題：
搭船的鳥(niǎo)。
課型：
新授課。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本文以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)了她在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)大自然的愛(ài)。
教學(xué)本課要抓住文中的三個(gè)問(wèn)句來(lái)體現(xiàn)孩子的好奇與天真，充滿童趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者細(xì)心觀察到的翠鳥(niǎo)的樣子及捕魚(yú)過(guò)程，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、翠鳥(niǎo)的圖片資料。（教師、學(xué)生）
2、教學(xué)課件。（教師）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、收集翠鳥(niǎo)的圖片資料。（教師、學(xué)生）
2、自己制作生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）
導(dǎo)入：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì)搭船，奇不奇怪？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》，是什么鳥(niǎo)呢？（板書(shū)課題）
齊讀課題，質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、交流自己的識(shí)字方法。
3、注意“蓬、翠、嘴”的讀音。
4、用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。
5、辨字組詞。
搭（）沙（）
塔（）紗（）
悄（）吞（）
消（）杏（）
三、再讀課文，初步感知（用時(shí)：10分鐘）
1、搭船的是什么鳥(niǎo)？你喜歡嗎？
2、從文中找出寫(xiě)鳥(niǎo)的句子讀一讀。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、展示收集的翠鳥(niǎo)的照片，交流翠鳥(niǎo)的資料。
5、課文寫(xiě)了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)的情景。
6、找出文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的句子，讀一讀。
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四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用時(shí)：5分鐘）
1、教學(xué)小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫(xiě)得太長(zhǎng)。
（2）看清字形，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
3、一字組多詞。
搭（）（）（）
沙（）（）（）
吞（）（）（）
教學(xué)反思：
生動(dòng)的質(zhì)疑導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生很有吸引力，一下子把學(xué)生帶入文本。學(xué)生通過(guò)讀文，能多種方法識(shí)字，讓學(xué)生自己收集翠鳥(niǎo)的圖片和資料，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、精讀課文，體會(huì)“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
一、深入品味，理解課文（用時(shí)：20分鐘）
1、（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段的三個(gè)問(wèn)句，體會(huì)“我”天真好奇的童心。
3、齊讀第4自然段，把寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作快的詞作上記號(hào)。
4、把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子畫(huà)上線，讀一讀。
5、學(xué)生自讀第3自然段。
6、如果你看到一只鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？
7、從“沖、飛”和“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快，和作者好奇歡快的心理。
8、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的小鳥(niǎo)；
（）的羽毛；
（）的翅膀；
（）的長(zhǎng)嘴。
二、交流拓展，深化情感（用時(shí)：15分鐘）
1、你收集的翠鳥(niǎo)的資料中有關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的內(nèi)容嗎？
2、小作者那么喜歡翠鳥(niǎo)，你喜歡嗎？畫(huà)出你喜歡的翠鳥(niǎo)吧！
（1）交流翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的資料。
（2）畫(huà)出喜愛(ài)的翠鳥(niǎo)。
三、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）
1、結(jié)合課文及生活實(shí)際，想想你還認(rèn)識(shí)什么鳥(niǎo)，有什么特點(diǎn)？
2、檢查學(xué)生生字掌握情況。
3、交流自己認(rèn)識(shí)的其他鳥(niǎo)，并說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
4、在田字格上書(shū)寫(xiě)本課生字。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案 篇6
［教學(xué)目標(biāo)］
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。
2.通過(guò)反復(fù)誦讀，感受翠鳥(niǎo)的外形美、動(dòng)作美，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
［語(yǔ)文要素］
3.在學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
［語(yǔ)文要素］
［教學(xué)重難點(diǎn)］
感受翠鳥(niǎo)的外形美，學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。
2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所做的觀察。（重點(diǎn)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.教師向?qū)W生展示鸚鵡的圖片，從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞。（課件展示，學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。）
2.鸚鵡是鳥(niǎo)類中很漂亮的一種鳥(niǎo)，今天我們要說(shuō)的卻是另一種鳥(niǎo)，它比鸚鵡還要漂亮。它到底長(zhǎng)什么樣子呢？讓我們走進(jìn)課文《搭船的鳥(niǎo)》，一起去看看吧。（板書(shū)課題）
3.質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：是什么鳥(niǎo)要搭船？這只鳥(niǎo)是什么樣子的？這只鳥(niǎo)為什么要搭船？這只鳥(niǎo)搭船要去哪里？）
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.課件出示小組自學(xué)要求。
（1）小組合作朗讀課文，小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
（2）小組成員合作自主識(shí)字，在課文中圈畫(huà)課后生字，讀準(zhǔn)字音，互相檢測(cè)。
（3）小組長(zhǎng)檢查小組成員生字自學(xué)情況，給予“笑臉”貼紙?jiān)u價(jià)。
（4）以小組為單位匯報(bào)自學(xué)成果。
2.檢查自學(xué)成果，以小組匯報(bào)的形式，全班同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。
3.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
（1）分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
如:搭——答悄——消吞——吳
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。
如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)；“嘴”字的口字旁要靠左上方。
三、整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，標(biāo)注自然段序號(hào)。思考：你讀懂了什么呢？課前提出的疑問(wèn)，有答案了嗎？（“搭船的鳥(niǎo)”是翠鳥(niǎo)。文中的“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形很好看，捕魚(yú)的身手很敏捷。本文講了“我”和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥(niǎo)，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)和捕魚(yú)過(guò)程的描寫(xiě)，表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
2.指名回答，再讀相關(guān)的段落。對(duì)于有難度的問(wèn)題，暫時(shí)不用解答。
師小結(jié)：文中的“我”是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的呢？我們下節(jié)課再重點(diǎn)探究。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
通過(guò)反復(fù)誦讀，感受翠鳥(niǎo)的外形美、動(dòng)作美，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。（難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞卡片認(rèn)讀，復(fù)習(xí)鞏固。
2.師：大家的生字詞掌握得真好！上節(jié)課我們知道了翠鳥(niǎo)是只漂亮的鳥(niǎo)，它還很會(huì)捕魚(yú)。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的嗎？
二、再讀課文，深入品味
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，翠鳥(niǎo)美在哪里？它的捕魚(yú)動(dòng)作如何？勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
2.課件出示：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！
（1）讀完這句話，你知道“我”是怎樣注意到這只小鳥(niǎo)的嗎？（鮮艷的羽毛吸引了“我”的注意）
（2）你想怎樣讀好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生）
3.課件出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。
（1）這句話是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美的？（整體到部分。羽毛——翠綠；翅膀——藍(lán)色；長(zhǎng)嘴——紅色）
（2）（出示鸚鵡與翠鳥(niǎo)圖片）你更喜歡哪一種鳥(niǎo)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（3）你能運(yùn)用“我”觀察翠鳥(niǎo)外形的方法，描述鸚鵡的外形嗎？（指名回答）
（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，讀出翠鳥(niǎo)的外形美。（板書(shū)：外形美）
師過(guò)渡：面對(duì)這個(gè)“不速之客”，“我”產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段）“我”產(chǎn)生了3個(gè)疑問(wèn)，這3個(gè)疑問(wèn)體現(xiàn)了“我”天真好奇的童心。
4.課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)詞感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的敏捷。（板書(shū)：動(dòng)作敏捷、迅速）抓住“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”等字詞重點(diǎn)體會(huì)。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。（注意“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”等字詞，語(yǔ)氣輕快，語(yǔ)速緊湊）5.最后通過(guò)母親的介紹，“我”知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。教師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
師小結(jié)：文中的“我”在乘船的過(guò)程中因?yàn)榧?xì)心觀察，認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂(lè)。
三、拓展延伸
1.師：同學(xué)們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。家門(mén)口、上學(xué)途中、課外活動(dòng)、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個(gè)小動(dòng)作……細(xì)心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。
2.課外練筆：把你觀察到的一個(gè)事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫(xiě)下來(lái)。
［教學(xué)板書(shū)］
15搭船的鳥(niǎo)
外形
彩色的小鳥(niǎo) 翠綠的羽毛
藍(lán)色的翅膀 紅色的長(zhǎng)嘴
動(dòng)作
沖 飛 銜 站 吞
留心、細(xì)致觀察
［教學(xué)反思］
第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)以小組合作式學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主掃清字詞障礙，把握課文大意，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂效率。第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住第2、4自然段進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)找關(guān)鍵詞、對(duì)比圖片等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美、捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷以及作者觀察的細(xì)致，最后通過(guò)一個(gè)小練筆讓學(xué)生體會(huì)留心觀察的好處。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案 篇7
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句了解我對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作的觀察；初步體會(huì)留心觀察的好處。
3、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物的和諧共處。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)留心觀察的好處。
課型：
新授
課時(shí)：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內(nèi)交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。
1、你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎？(生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子)
得出：外形美麗，引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)
2、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。
4、“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？
得出：動(dòng)作迅速、敏捷。
5、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。”
教師指導(dǎo)朗讀。
6、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7、小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？
8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
搭船的鳥(niǎo)
翠鳥(niǎo)美麗
嘴——紅色羽毛——翠綠
本領(lǐng)高翅膀——藍(lán)色
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案 篇8
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“搭、親、父”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)的樣子和其捕魚(yú)時(shí)的特點(diǎn)。
突破方法：
一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中第2、4自然段認(rèn)真品讀，借助語(yǔ)言文字的描述想象翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)；另一方面，還要利用多媒體課件進(jìn)行直觀展現(xiàn)，讓他們更為準(zhǔn)確地感受其樣子美、捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作快的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界。
突破方法：
教學(xué)過(guò)程中，既需要引導(dǎo)學(xué)生從文中作者對(duì)翠鳥(niǎo)的細(xì)致觀察與生動(dòng)描述中感受“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，同時(shí)，還要借助畫(huà)面，并從文中翠鳥(niǎo)“搭船”的行為中進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)對(duì)人的信賴，從中真切感受人鳥(niǎo)共處的美好意境。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng)境激趣法，借助游戲、多媒體課件、情境演示等方式，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地融入到畫(huà)面中，體會(huì)文章的情感；點(diǎn)撥指導(dǎo)法，在學(xué)生感悟詞句以及文章情感的過(guò)程中，教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓他們不斷提升對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
學(xué)法：讀中想象法，在朗讀的過(guò)程中展開(kāi)想象，將自己幻化成故事人物，體會(huì)人鳥(niǎo)情，激發(fā)對(duì)動(dòng)物和自然的熱愛(ài)之情；情境表演法，在準(zhǔn)確感知翠鳥(niǎo)捕魚(yú)特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行情境表演，不斷深化對(duì)文中動(dòng)作詞的理解，并更好地體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作之快。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字和圖片資料；生字卡及“生字包”
學(xué)生：了解關(guān)于翠鳥(niǎo)的知識(shí)；自主閱讀課文。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“搭、親、父“等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件激趣，引入課題
1.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)圖：
師：孩子們，你們從圖上看到了什么？
生：看到了一只小船。
生：我還看到了船頭上站著一只鳥(niǎo)。
師：你能用自己的話簡(jiǎn)單描述這只鳥(niǎo)嗎？
生：這只鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，腹部是黃色的，翅膀上是藍(lán)色的。
師：你觀察得非常仔細(xì)，你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？
生：喜歡。
師：那么這是一只什么鳥(niǎo)呢？孩子們，你們誰(shuí)能準(zhǔn)確地告訴老師？
生：這是一只翠鳥(niǎo)，我是通過(guò)朗讀課文知道的。
師：不錯(cuò)！你們對(duì)翠鳥(niǎo)了解多少呢？
生：我只知道翠鳥(niǎo)喜歡捕魚(yú)，別的我就不太清楚了。
師：老師這里有一些關(guān)于翠鳥(niǎo)的小知識(shí)，讓我們一看吧。
2.課件出示翠鳥(niǎo)的圖片及文字資料，教師簡(jiǎn)單講解，同時(shí)引出課題：這只站在船頭的翠鳥(niǎo)這是要干什么呢？孩子們，讓我們走進(jìn)今天的課文（板書(shū)課題：搭船的鳥(niǎo)）。
3.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，注意“搭”讀第一聲，是指“乘坐”的意思。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)借助多媒體課件展示教材插圖，讓學(xué)生通過(guò)聚焦畫(huà)面對(duì)翠鳥(niǎo)有了初步的感知，同時(shí)又非常自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。
二、自主朗讀，疏通詞句
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)朗讀并想一想自己從聽(tīng)讀中對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單的認(rèn)知（知道了翠鳥(niǎo)的樣子很美麗、了解了翠鳥(niǎo)會(huì)捕魚(yú)……），教師肯定學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文。
2.學(xué)生自主朗讀，教師提醒他們注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不好的字詞可以請(qǐng)教同學(xué)、老師，同時(shí)難讀的句子多讀幾遍。
3.檢查學(xué)生自主朗讀情況：
（1）認(rèn)讀生字小游戲：教師將寫(xiě)有課文生字的卡片放在準(zhǔn)備好的“生字包”中，接著指名學(xué)生從中抽取生字卡片，然后準(zhǔn)確讀出生字的讀音，教師適時(shí)將讀錯(cuò)的生字卡片貼在黑板上，再次進(jìn)行易錯(cuò)讀音生字集中強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課后生字，想辦法記住生字的字形，教師引導(dǎo)他們注意利用已有生字認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化識(shí)記（“鸚、鵡”兩個(gè)字組合起來(lái)是鳥(niǎo)的名字，所以都有“鳥(niǎo)”，而左邊的部分都是它們的讀音……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律、形近字比較、熟字加偏旁識(shí)記法等記住生字的字形。
（3）課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)等特點(diǎn)，看看在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候哪些字需要特別注意。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)聚焦“翠、嘴、吞”三個(gè)生字，并指名三位同學(xué)板演生字，其他同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師適時(shí)進(jìn)行修正與范寫(xiě)指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意：“翠”上面的“羽”要寫(xiě)得稍扁且豎鉤變豎畫(huà)，下面“卒”的中間部分要緊湊，另外最下面的橫畫(huà)較長(zhǎng)且略有弧度；“嘴”左邊的“口”較小，右邊上半部分的“此”寫(xiě)得略扁而寬；“吞”上展下收，上面的“天”撇、捺要舒展，下面的“口”則要寫(xiě)得扁而闊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫(xiě)指導(dǎo)描紅臨寫(xiě)四個(gè)生字，同時(shí)書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視檢查書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)予以書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
（4）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助自主朗讀與規(guī)范指導(dǎo)結(jié)合的形式，讓學(xué)生初步與文本進(jìn)行了對(duì)話，并在此過(guò)程中有效夯實(shí)了字詞句的朗讀基礎(chǔ)。
三、整體感知，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，看看課文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？試著用自己的話概述每段話的意思。
（1）學(xué)生讀書(shū)思考，與同學(xué)、老師交流自己的思考結(jié)果，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥歸納（第1自然段主要寫(xiě)了“我”和母親雨中乘船去外祖父家；第2自然段寫(xiě)一只美麗的小鳥(niǎo)站在船頭；第3自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)引起了“我”的好奇；第4自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)很高；第5自然段寫(xiě)母親告訴“我”小鳥(niǎo)是一只翠鳥(niǎo)）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)每自然段的意思概述課文的主要內(nèi)容，注意用簡(jiǎn)單的話講清楚即可，教師再次補(bǔ)充歸納（主要寫(xiě)了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程）。
2.過(guò)渡引入：這到底是一只怎樣的翠鳥(niǎo)呢？孩子們，讓我們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣子的段落，看看它給你留下了怎樣的印象（黑板上張貼翠鳥(niǎo)的圖片）。
（1）學(xué)生自讀圈畫(huà)，試著從文中找出能概括翠鳥(niǎo)樣子的詞語(yǔ)。
（2）課件出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流，教師板書(shū)：樣子美，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x文段，看看這段話中作者重點(diǎn)抓住了翠鳥(niǎo)樣子的哪一方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
（3）學(xué)生繼續(xù)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這段話主要是抓住了翠鳥(niǎo)的顏色來(lái)寫(xiě)的，同時(shí)引導(dǎo)他們看看都寫(xiě)了翠鳥(niǎo)哪些地方的顏色。教師適時(shí)歸納板書(shū)：羽毛、嘴巴，同時(shí)出示翠鳥(niǎo)以及鸚鵡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的色彩美（板書(shū)：色彩鮮艷），并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)其“漂亮”的特點(diǎn)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意邊讀邊想象翠鳥(niǎo)的樣子美。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了圖文結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)言文字的描述，建立了對(duì)翠鳥(niǎo)樣子的認(rèn)知，同時(shí)借助直觀的媒體課件呈現(xiàn)，更進(jìn)一步感受到它的美麗，初步激發(fā)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
四、課堂
這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，它是搭船到哪里去旅行嗎？孩子們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥(niǎo)》。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞，課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照大屏幕自主進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，然后反饋聽(tīng)寫(xiě)情況，教師抓住普遍出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的詞語(yǔ)再次進(jìn)行識(shí)讀、書(shū)寫(xiě)鞏固。同時(shí)指名試著用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)概述課文的主要內(nèi)容。
2.課件出示翠鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)試著描述它的樣子，并說(shuō)說(shuō)課文又是如何來(lái)描寫(xiě)的（抓住它的顏色），同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課文第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)利用詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、用詞語(yǔ)串講課文等形式，讓學(xué)生有效進(jìn)行了認(rèn)知學(xué)習(xí)，同時(shí)，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生來(lái)描述翠鳥(niǎo)，巧妙實(shí)現(xiàn)了文本學(xué)習(xí)的內(nèi)化過(guò)程。
二、精讀課文，走近翠鳥(niǎo)
1.過(guò)渡引入：孩子們，讓我們將目光聚焦到河面上行駛的小船上，你都看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、正確地朗讀課文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又聽(tīng)到了什么？
（2）學(xué)生讀書(shū)想象，與同學(xué)交流（似乎看到了雨下得很大，聽(tīng)到了雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲響……），教師適時(shí)出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找到看到的、聽(tīng)到的相關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)雨下得很大的情形。同時(shí)抓住最后一句體會(huì)船夫在雨中搖櫓十分吃力的樣子。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，注意讀出畫(huà)面感以及“雨大”的特點(diǎn)。
2.談話激趣：雨停了，“我”看見(jiàn)一只美麗的鳥(niǎo)兒站在船頭。孩子們，如果你就是文中的“我”，此時(shí)你會(huì)有什么想法？
（1）學(xué)生思考交流：
生：咦？這是什么鳥(niǎo)呢？怎么會(huì)這么美麗？
師：是的，上節(jié)課我們已經(jīng)見(jiàn)識(shí)了它美麗的樣子，因?yàn)樗鼫喩矶际酋r艷的色彩。
生：它是什么時(shí)候飛來(lái)的呀？我怎么沒(méi)有注意到？
師：雨太大了，你確實(shí)沒(méi)有注意到。
生：它這是要干什么？難道是想跟我們一起去外祖父家？
師：對(duì)呀，我們這可是要到外祖父家去呢，如果不是，你為什么會(huì)站在我們的船頭上？
生：我要是能把這只鳥(niǎo)帶回家，讓它做我的朋友該多好哇！
師：確實(shí)是一只人見(jiàn)人愛(ài)的鳥(niǎo)兒！孩子們，課文中的“我”跟大家的疑問(wèn)差不多，小腦瓜里一連冒出來(lái)三個(gè)問(wèn)號(hào)。來(lái)，讓我們一起讀一讀第2、3自然段，注意讀己的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
（2）課件出示第2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出強(qiáng)烈的疑問(wèn)感覺(jué)。
（3）討論交流：當(dāng)你讀到第3自然段時(shí)，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們體會(huì)“我”善于觀察思考的特點(diǎn)。
3.過(guò)渡：這樣一只美麗的翠鳥(niǎo)，還有一個(gè)本領(lǐng)呢，孩子們，認(rèn)真讀一讀課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的“本領(lǐng)”是什么。
（1）學(xué)生閱讀交流（捕魚(yú)），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第4自然段，邊讀邊思考，看看這段話中作者是抓住翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
（2）學(xué)生思考交流，教師歸納板書(shū)：動(dòng)作快，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，看看自己都是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快的。根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師板書(shū)：沖、飛、銜、站、吞。
（3）課件聚焦這幾個(gè)動(dòng)作詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解（都是動(dòng)作詞……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們從這幾個(gè)動(dòng)作詞中體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的神速，很短時(shí)間內(nèi)就完成了整個(gè)捕魚(yú)、吃魚(yú)動(dòng)作。
（4）情境表演：指名佩戴翠鳥(niǎo)頭飾，表演翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，師生，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)俅巫プ∷膫�(gè)動(dòng)作詞體會(huì)動(dòng)作“快”的特點(diǎn)。同時(shí)播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊深化感知。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)作詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一自然段，看看“我”是如何了解關(guān)于翠鳥(niǎo)的知識(shí)的。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“母親告訴我”這句話，懂得學(xué)習(xí)不一定都是來(lái)自課本，還有其他的途徑（如觀察自然、詢問(wèn)他人等）。指導(dǎo)朗讀，注意讀出“我”豁然明白的感覺(jué)。
5.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來(lái)朗讀，注意讀出翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了角色體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，將自己幻化成故事人物，并在此過(guò)程中自然融入到課文畫(huà)面中，真正實(shí)現(xiàn)了近距離了解翠鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、拓展延伸，課堂
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想自己從中都體會(huì)到了文中的“我”怎樣的情感。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)翠鳥(niǎo)的感知，從中體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)（板書(shū)：愛(ài)動(dòng)物），并引導(dǎo)學(xué)生想象人和鳥(niǎo)共搭一船的畫(huà)面，接下來(lái)的故事可能會(huì)怎樣（翠鳥(niǎo)會(huì)繼續(xù)站在船頭捕魚(yú)，一直到“我”下船……）。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們從畫(huà)面中體會(huì)人鳥(niǎo)和諧共處的美好感覺(jué)，同時(shí)體會(huì)“我”對(duì)自然的熱愛(ài)之情（補(bǔ)充板書(shū)：愛(ài)自然）。
2.教師：正因?yàn)槿瞬粋B(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美麗與可愛(ài)。更因?yàn)轼B(niǎo)不害怕人，才出現(xiàn)了這么和諧、美好的畫(huà)面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。孩子們，做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)自然的人吧，相信你也會(huì)遇見(jiàn)很多美好的瞬間。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案 篇9
教材分析：
文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的'和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
重難點(diǎn)分析：
認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。通過(guò)品讀對(duì)小鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、談?wù)勀闩c小鳥(niǎo)之間的故事
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課，《搭船的鳥(niǎo)》。(板書(shū)課題)(用紅色為“搭”加著重號(hào))這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀?為它組個(gè)詞。“搭船”是什么意思呢?看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
⑴搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?
⑵這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子?
⑶這只鳥(niǎo)為什么要搭船?
⑷這只鳥(niǎo)搭船要去哪里?
3、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文吧!
二、初讀體會(huì)
1、學(xué)生自讀課文。課件出示自讀提示：自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，借助拼音朋友多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。然后想一想：課文主要講了什么?
2、同桌互相檢查生字、課文認(rèn)讀情況。
3、教師檢查學(xué)生生字掌握情況。
4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?
三、細(xì)讀品味
1、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡淖x一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?它給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些地方感受到的?用鉛筆勾畫(huà)出來(lái)相關(guān)的語(yǔ)句，然后和小組同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。
3、全班交流：
誰(shuí)來(lái)告訴老師搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?(翠鳥(niǎo))老師想聽(tīng)聽(tīng)翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象?我們一起來(lái)分享一下讀書(shū)的收獲吧。誰(shuí)想先說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答，(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：樣子美)并用課件出示第二自然段，指名讀。這段話中從哪里讓你感受到翠鳥(niǎo)的樣子美麗呢?(根據(jù)學(xué)生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍(lán)色比鸚鵡還漂亮彩色美麗”等詞語(yǔ))讓學(xué)生具體談一談“紅色的長(zhǎng)嘴”怎么讓你感受到翠鳥(niǎo)漂亮?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色?“藍(lán)色”又讓你感受到什么?從“比鸚鵡還漂亮”你體會(huì)到了什么?讀一讀這句話，把翠鳥(niǎo)的美出來(lái)。紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫(xiě)出了一只彩色的小鳥(niǎo)。想不想看看這只彩色的翠鳥(niǎo)呢?(課件出示翠鳥(niǎo)的圖片)看到這樣的一只小鳥(niǎo)，你想怎么夸它?
文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥(niǎo)的呢?(課件凸顯出“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”這句話)指名讀從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么?那你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢?讓我們帶著喜愛(ài)之情，一起美美的讀一讀第二自然段吧!
(2)除了作者的觀察到的小鳥(niǎo)，你還能看到小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)呢?
(3)當(dāng)你看到這么美麗的一只小鳥(niǎo)站在船頭，會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢?文中的小朋友又是怎么想的?
指名讀第三自然段從這段話的四個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到什么?誰(shuí)能把小朋友的好奇讀出來(lái)?指名再讀第三自然段
(4)這只美麗的翠鳥(niǎo)還給你留下了怎樣的印象?
(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：動(dòng)作快)課件出示第四自然段，指名讀第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快的詞語(yǔ)(課件凸顯出“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、沖、吞”等詞語(yǔ))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么從“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”“沖”“吞”等，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作很快的。想不想親眼看一看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的?(課件播放視頻)看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，你又有什么話想對(duì)這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢?教師示范并指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段。抓住了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作變化來(lái)描寫(xiě)。
(5)測(cè)測(cè)你的眼力：完成任務(wù)單(觀察記錄小狗的外形特點(diǎn)及動(dòng)作)。
(6)同學(xué)們，這只翠鳥(niǎo)搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚(yú)，這真是一舉多得呀。你覺(jué)得這只的翠鳥(niǎo)怎么樣?聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就稱之為“靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥(niǎo)外，還有誰(shuí)?下面請(qǐng)同學(xué)們看一看課文的插圖(課件出示文中插圖)：看，船艙里坐著我和母親，船頭上站著美麗的翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得鳥(niǎo)與人相處的怎么樣?想一想，鳥(niǎo)與人為什么能這么親密，友好的相處呢?
小結(jié)：是呀，正因?yàn)槿瞬粋B(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美麗神奇。鳥(niǎo)是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥(niǎo)才生活地這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫(huà)面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。
四、拓展延伸，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你會(huì)怎樣對(duì)待小動(dòng)物們呢?
小結(jié)：大自然美麗神奇，大自然中的小動(dòng)物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成為親密的朋友。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)這個(gè)新朋友，知道它樣子美，捕魚(yú)動(dòng)作快，想不想進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)呢。現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，課下從網(wǎng)上或課外書(shū)中，搜集翠鳥(niǎo)的其他資料，制成資料卡片，下節(jié)課我們一起交流，相信翠鳥(niǎo)會(huì)給你帶來(lái)更多的快樂(lè)的。課后觀察實(shí)踐活動(dòng)：觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，簡(jiǎn)要地記錄觀察所得。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
先整體后部分
抓住動(dòng)作變化
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。正確認(rèn)讀本棵十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，學(xué)生自由談?dòng)^后感。
2、一次，一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧，板書(shū)課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、課件出示典型字，指名口頭組詞。
4、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
5、檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
6、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。
7、脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。
第二課時(shí)
一、生字復(fù)習(xí)
出示生字詞卡片，通過(guò)做“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。
二、再讀課文，深入品位
1、師：剛才大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎?為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
3、課件出示翠鳥(niǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。
4、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
5、課件出示第四自然段，“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?師指導(dǎo)朗讀。
6、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
三、積累與擴(kuò)展
1、生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀，指名檢查背誦情況。
二、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。
2、認(rèn)真描紅、試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
3、實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。
4、對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。
5、給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。
6、練習(xí)：邊讀邊寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課生字，學(xué)寫(xiě)翠字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并展開(kāi)想象，理解課文，體驗(yàn)情感。
3、能通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1.出示“搭船”一詞。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（搭船的鳥(niǎo)）。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。（順便乘坐船）你有過(guò)搭船或搭車的經(jīng)歷嗎？（有）我們這一課的題目是《搭船的鳥(niǎo)》，同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì)搭船，奇不奇怪？通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這是一只（翠鳥(niǎo)）。
2.出示翠鳥(niǎo)圖片。我們一起跟翠鳥(niǎo)朋友打個(gè)招呼吧。——你好，翠鳥(niǎo)！一生讀翠鳥(niǎo)的簡(jiǎn)介
（二）學(xué)習(xí)字詞
師：我們一起把翠鳥(niǎo)朋友的名字寫(xiě)出來(lái)吧。
1.出示翠字。請(qǐng)你觀察“翠”字在田字格中的占格，寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒大家的。（上面不是“羽”，下面“十”的豎不能往上寫(xiě)得太長(zhǎng)。）
2.請(qǐng)同學(xué)們拿出你的指板，跟老師書(shū)空。在你的練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)。注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。同桌檢查并修改。
3.翠鳥(niǎo)朋友還給我們帶來(lái)了幾個(gè)它的朋友，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧。
①現(xiàn)在老師想找小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)朋友，哪位同學(xué)想來(lái)展示。同學(xué)們舉手都很積極，我們來(lái)排火車領(lǐng)讀吧。（排火車兒歌）
②剛才的小老師領(lǐng)讀的真棒，你們認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友了嗎？向你的同桌介紹一下他們吧！
（三）翠鳥(niǎo)外形
1.同學(xué)們，你看，翠鳥(niǎo)朋友也在向我們打招呼呢！請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？
2.讓我們走進(jìn)課文，看看作者筆下的翠鳥(niǎo)又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們先看閱讀提示。（課件：用你自己喜歡的方式讀課文）可以在旁邊做批注，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感想。
3.找一位同學(xué)來(lái)讀一讀他找到的句子。
4.請(qǐng)你觀察圖片，來(lái)夸一夸翠鳥(niǎo)吧！這只小鳥(niǎo)給作者帶來(lái)了視覺(jué)上的震撼，所以作者忍不住感嘆：多么美麗啊！板書(shū)：翠鳥(niǎo)外形美
5.你喜愛(ài)這只翠鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出翠鳥(niǎo)的美麗。指生評(píng)價(jià)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)讀得怎么樣？自由朗讀，細(xì)心體會(huì)，想象畫(huà)面。
6.作者如何會(huì)把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么漂亮呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。（按一定順序抓特點(diǎn)觀察）補(bǔ)充《翠鳥(niǎo)》片段，品味比較，感悟如何寫(xiě)生動(dòng)。
7.我們也來(lái)做一個(gè)善于觀察的人吧！請(qǐng)你觀察圖片，仿照課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這只大公雞。（做好評(píng)價(jià)）出示教師寫(xiě)的片段，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感悟?qū)懛ā?/p>
（四）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)
1.翠鳥(niǎo)不但外形美麗，它還有一種特別的本領(lǐng)，我們一起來(lái)看視頻。它的本領(lǐng)是什么？——（捕魚(yú)）
2.同學(xué)們，我們一起回到課文中，找到文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品，你從中可以體會(huì)到什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出的。板書(shū)翠鳥(niǎo)：動(dòng)作快
3.我們?cè)賮?lái)美美地讀一下這一自然段，讀出翠鳥(niǎo)的敏捷。
請(qǐng)同學(xué)們端起課本來(lái)，齊讀這一自然段。
4.同學(xué)們，作者是如何把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)活靈活現(xiàn)的展示在我們眼前的呢？板書(shū)留心觀察
5.看！老師又給大家?guī)?lái)一位小伙伴，他對(duì)我們說(shuō)：同學(xué)們，把觀察到我捕食的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)說(shuō)的最生動(dòng)我就和誰(shuí)交朋友！可以用上這些動(dòng)詞：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一下你的觀察所得。
（五）課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓我們拿起手中的筆，去留住生活中的美吧。
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