三年級語文人教版下冊授課教案
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的三年級語文人教版下冊授課教案，希望能夠幫助到大家。
三年級語文人教版下冊授課教案1
《平分生命》
一、導入新課：
1、上節課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來了一個與生命有關的故事，你們想聽嗎?
2、放音樂講故事。
3、故事后來發展是怎樣的呢?讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求：①讀準字音。
②不明白地方畫下來。
三、檢查自讀情況
1、(課件出示)本課的生詞
血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起
(1)自由讀生詞
(2)開火車讀生詞
(3)齊讀生詞
2、學生質疑
三、學習課文
1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象?
2、默讀課文，畫出表現男孩勇敢的句子，想想為什么?
3、小組討論。
4、集體交流，引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。
(1)抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。
(男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。)
(2)當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫生叔叔，我還能活多久?”
(“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。)
指名朗讀
(3)醫生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀!他以為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊!
(醫生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。)
A、理解“震撼”的意思。
B、結合課文體會“震撼”的意思。
C、指導朗讀。
當男孩從醫生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢?
(4)男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年!”
A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。
B、理解“鄭重其事”的意思。(聯系說話的語氣理解)
C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀察男孩的表情)
d、同桌互讀這段話，互評。
E、指名讀。
F、齊讀。
四、教師根據板書進行總結
五、布置作業：
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談談體會。
三年級語文人教版下冊授課教案2
《一顆小碗豆》
知識與技能目標：
1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養學生要有愛心。
情感態度與價值觀目標：
通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發興趣導入新課
同學們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下會有什么故事發生呢?
(學生們暢所欲言)
同學們想不想知道到底發生了什么故事?
請同學們打開書122頁，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質疑感悟
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。(在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
2、小房子打開后讀懂了什么?(教師引導學生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的?抓住重點的段落13自然段————最后讓學生弄清“小豌豆長大——開花————-小姑娘恢復——-痊愈
(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
(通過關鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。
(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
(抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)
(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的.信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
五、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
三年級語文人教版下冊授課教案3
《禮物》
一、導入。
1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。
二、初步感知課文。
1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學情況
(1)認讀生字卡片
禮物發芽懂得一套書
精彩寄托果斷滋潤
(2)理解詞語
漸漸指針精美
期盼幼小博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。
3.學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節?
4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。)
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么?(時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間。)
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
三年級語文人教版下冊授課教案4
《帶雨的花》
知識與技能目標：
1、認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態度與價值觀目標：
感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書課題。學生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學生暢所欲言。)
二、初讀課文，整體感知。
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、再讀課文，深入品味
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀后的感受、印象。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。
重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔心大人責備嗎?
4、整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。
三年級語文人教版下冊授課教案5
《“這個規矩不能有”》
教學目標：
1.學習本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2.引導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。
3.激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
教學重難點：引導學生通過人物的語言、行為體會人物思想品質。
教學過程：
一、談話導入
1、今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀課題。
2、你第一次讀這個課題時有什么疑問?教師選擇較為簡單的問題，讓學生根據預習情況互相解答。
3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?
二、初步感知
1、“這個規矩”是什么規矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。
2、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。并思考課文寫了什么事?
3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎?咱們一起來讀一讀吧!
學生開火車讀。
重點提示：“德”不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅;“鬼”注意字形，點擊“”變紅，指導書寫。
4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?
三、精讀課文，情感體會
1、再讀讀課文，你認為“這個規矩”是什么規矩?彭總為什么說“這個規矩不能有”?(全班集體交流)
2、你認為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學交流一下。
集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。
(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’。”
(彭德懷擔任國家的多種職務，可以說是位高權重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關系很好。)
(2)“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子)
(彭總穿著便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。)讀一讀，體會彭總的好品質。
(3)根據回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導朗讀)
(4)出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態度?(十分堅定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，觀察彭總的表情)
誰能讀出彭總堅定的語氣?(練習朗讀)
3、彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與民群眾平等的好領導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質。
先同桌，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進行評價。
四、課堂小結，深化感情
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們同家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行民解。
三年級語文人教版下冊授課教案6
《五月的田野》
知識與技能目標：
1、認識本課“碌、削”等7個生字，會正確書寫“舒、柔、甩”等12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讀懂課文，感受鄉下孩子們在田野中的快樂。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態度與價值觀目標：
感受鄉下孩子們在田野中的快樂，培養學生熱愛生活的思想感情。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學生準備：課前留意觀察田野的風景。預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。
教師準備：五月田野風景的多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、創設情境、導入新課。
1、教師先板書課題。談話導入：現在正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導學生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。
3、師：看過之后，你最想說些什么?做些什么?
(學生暢所欲言。)
4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進五月的田野，去體驗體驗鄉下孩子的童年吧!
5、齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“田埂”、“竹管”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
5、學生初步概括出文章的主要內容。
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀后的感受、印象。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中關鍵的語言文字來品味與理解。
a：第二自然段引導學生重點理解“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了”一句。“它們”指誰?它們會笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時誰的心里也在笑?指導感情朗讀，讓學生自由練習一下怎樣讀才能表現田野的廣闊和美麗，同學之間互相讀一讀，評一評。
b：第三自然段
c：第四自然段重點抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導學生聯系自己的生活實際談談“你認為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導學生要向鄉下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活。
d：第五自然段主要通過朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句。
四、記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實踐。
寫一寫自己童年生活中快樂的事。
三年級語文人教版下冊授課教案7
《禮物》
一、教學目標
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。
2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。
二、教學重點難點
1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。
2、結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。
三、教學方法：導學互動
四、教學用具：課件
五、教學過程：
(一)提綱導學
1、直接導入
同學們，通過上節課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經掌握了本課的生字新詞。
2、導學提綱
(1)、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”?
(2)、老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢?
(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?
3、自學設疑
(二)合作互動
相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。
4、小組交流
學生在小組內討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。
5、展示評價
對導學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導。
預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢?
預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。
預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質疑解難
同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。
(三)導學歸納
7、學生歸納
學習了本節課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)
8、教師指導
老師對同學們整體表現做出點評，提醒學生掌握好本節課的內容。
(四)拓展訓練
9、拓展運用
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
(2)在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。
10、編題自練
同學們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學編的題比較好!
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