幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《六個(gè)矮兒子》含反思
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《六個(gè)矮兒子》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目標(biāo)：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長(zhǎng)大了，應(yīng)該做力所能及的事情。
準(zhǔn)備：
自制教學(xué)掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過程：
一、先引出故事“白雪公主和七個(gè)小矮人”。
師：“小朋友們,你們知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎?”
二、初步熟悉故事內(nèi)容。
1、師：“小矮人多么可愛呀!他們不僅可愛而且非常能干呢!今天呢,我們也要來(lái)講一個(gè)和小矮人有關(guān)的故事,你們想不想聽呀?這個(gè)故事的名字就叫做----六個(gè)矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽故事錄音一遍。
提問：這個(gè)故事和我們以往聽的故事有什么不同的地方?
“六個(gè)小矮人到底靠什么生活的呢?我們?cè)賮?lái)聽了猜猜看。”
三、邊結(jié)合圖片邊分段講述，了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式。(謎底)1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。
提問：矮兒子對(duì)媽媽是怎么說的?(學(xué)學(xué)矮兒子說的話)2、從“一年過去了”到“可以賺不少錢呢”。
出示圖1：a.第一個(gè)兒子靠什么養(yǎng)活自己?(幼兒自由猜謎，出示答案，識(shí)字：螃蟹)b.螃蟹長(zhǎng)的什么樣?它是怎么爬的?學(xué)一學(xué)。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢?他又是怎么說的呢?一起聽聽。”
出示圖2：第二個(gè)兒子養(yǎng)了什么?(識(shí)字：蜜蜂)他為什么要養(yǎng)蜜蜂?
4、第四個(gè)兒子。
出示圖3：a.第三個(gè)兒子養(yǎng)的是幾只腳的東西?猜猜是什么?(識(shí)字：豬)b.豬寶寶多可愛呀!那豬是怎么叫的?那個(gè)小朋友能告訴我呀?
c.還有什么動(dòng)物也是四只腳?
5、第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)矮兒子。
依次出示圖4、5、6：這幾個(gè)兒子又什么本領(lǐng)?(識(shí)字：雞鴨、蘑菇、魚)6、結(jié)尾，歸納主題。
a.老奶奶聽了怎么樣?她說了什么?
b.為什么老奶奶說他們是聰明勤勞的孩子?
c.你喜歡六個(gè)矮兒子嗎?為什么?
四、完整聽故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長(zhǎng)大了你會(huì)靠什么生活?講給爸爸媽媽和客人老師聽。
附：六個(gè)矮兒子老奶奶有六個(gè)矮兒子，六個(gè)總是長(zhǎng)不高的兒子。
有一天，矮兒子對(duì)老奶奶說：“雖然我們長(zhǎng)的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己。”
一年過去了，六個(gè)矮兒回來(lái)了。老奶奶笑瞇瞇地問：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀?”
第一個(gè)矮兒子說：“我一天到晚都八只腳個(gè)不停。每當(dāng)深夜的時(shí)候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢。”
第二個(gè)矮兒子說：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開的時(shí)候，六只腳就開始忙著采花釀蜜。”
第三個(gè)矮兒子說：“我專門靠四只腳過日子，每只都被我養(yǎng)的肥肥壯壯的。”
第四個(gè)矮兒子說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢?”
第五個(gè)矮兒子說：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒過一天，一只腳就長(zhǎng)出了，白白的，象一把把小傘。”
第六個(gè)矮兒子慢悠悠地說：“我呀，專門養(yǎng)沒有腳的東西。”
“沒有腳的東西?”大家都就的很奇怪。
老奶奶聽了六個(gè)矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子。”
小朋友，請(qǐng)你們猜猜看，六個(gè)矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的?
活動(dòng)反思：
《六個(gè)矮兒子》是語(yǔ)言，社會(huì)相結(jié)合的一節(jié)課，它的目標(biāo)是：仔細(xì)聽辨故事，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長(zhǎng)大了應(yīng)該做些力所能及的事情。
在這次活動(dòng)前，我為本課準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和故事錄音。在活動(dòng)中，為了引起幼兒聽故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進(jìn)行高、矮比較，讓幼兒說說是小朋友高還是老師高?誰(shuí)矮呢?并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對(duì)反義詞。然后再出示教學(xué)掛圖，并向幼兒介紹故事名稱，為什么叫他們矮兒子呢?它們這么矮和小朋友差不多高，有沒有小朋友的本領(lǐng)大呢?離開媽媽，他們能生活嗎?要求幼兒仔細(xì)聽老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問幼兒：“這個(gè)故事中的六個(gè)矮兒有什么本領(lǐng)呀?”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個(gè)故事和我們以往聽的故事是不同的，讓幼兒知道這個(gè)故事中有許多猜謎、編謎活動(dòng)。
為了進(jìn)一步讓幼兒知道老奶奶的六個(gè)矮兒子是靠什么生活的，我又邊出示教學(xué)掛圖邊講解故事內(nèi)容。許多孩子只能在老師的引導(dǎo)下，才知道老奶奶的六個(gè)矮兒子分別是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，他們都沒有需要?jiǎng)e人一點(diǎn)兒的幫助，孩子們從這個(gè)故事中知道了老奶奶的六個(gè)矮兒子是很聰明、勤勞的好孩子，也都說出了要向六個(gè)矮兒子學(xué)習(xí)的決心。為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，我說：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己?”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課。
課后反思了一下，這節(jié)課幼兒雖然知道了故事內(nèi)容，并能很有表情的表演六個(gè)矮兒子高興的分別向媽媽說出是靠什么來(lái)養(yǎng)活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒得到很發(fā)的發(fā)揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個(gè)矮兒子說：“我從早到晚為八只腳忙個(gè)不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣，可以賺不少錢呢?”我把這句話說完后，問幼兒：“這個(gè)矮兒子養(yǎng)的是什么呀?”什么東西是八只腳呢，竟沒有一個(gè)孩子回答對(duì)的。我在這時(shí)不應(yīng)該早早告訴他們答案，應(yīng)該讓幼兒大膽想象，自由的說說這是什么?為什么猜它?你是怎么想到的，它有什么特點(diǎn)，平時(shí)生活在哪里的。向幼兒提出一系列問題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)猜謎語(yǔ)有一定的興趣。
第二個(gè)矮兒子說：“我只靠養(yǎng)六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開始忙活了，它們彩花釀蜜。啊!生活是多么美好呀!”由于幼兒很少見到蜜蜂，更不用說知道它有六只腳了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會(huì)在花叢中采蜜呢?我看到幼兒都沒猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實(shí)想想應(yīng)該先讓幼兒聽歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說說這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。
對(duì)于第三個(gè)矮兒子的.活，幼兒一看圖并聽說是四只腳，許多幼兒都搶著回答說是“豬”了。反思后覺得不能因幼兒猜中就高興，而應(yīng)讓幼兒學(xué)著編謎語(yǔ)，首先讓幼兒說說還有哪些四只腳的動(dòng)物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰(shuí)說的多，同時(shí)應(yīng)啟發(fā)幼兒說出與別人不同的動(dòng)物，然后再說說這些小動(dòng)物的特征，讓幼兒編謎語(yǔ)。如：我養(yǎng)了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的。比如我家養(yǎng)了四只腳的東西，愛吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領(lǐng)等等。應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語(yǔ)，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
第四個(gè)矮兒子的話，幼兒剛聽完，就爭(zhēng)先恐后的說出了小雞，小鵝，小鴨子。但當(dāng)聽到讓說出它們區(qū)別時(shí)，小朋友就不說話了，這時(shí)應(yīng)該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區(qū)別在哪。這時(shí)老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒看排列表：說說第五個(gè)兒子應(yīng)該靠養(yǎng)幾只腳來(lái)養(yǎng)活自己呢?在老師的引導(dǎo)下，不光能說出是蘑菇，還應(yīng)讓幼兒畫出大大小小的蘑菇來(lái)。當(dāng)幼兒從表中想第6個(gè)矮兒子是靠養(yǎng)幾只腳來(lái)生活的時(shí)候，更應(yīng)該讓幼兒大膽想象，不應(yīng)直接告訴謎底。再引導(dǎo)幼兒說說魚有哪些種類，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒畫出魚或折出魚。(看誰(shuí)畫或折的種類多)
最后，當(dāng)老師提問：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么來(lái)養(yǎng)活自己?”許多幼兒都說了自己養(yǎng)的小動(dòng)物，沒有幼兒說出在當(dāng)今時(shí)代應(yīng)該靠什么來(lái)養(yǎng)活自己，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒知道現(xiàn)代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進(jìn)技術(shù)，都需要人才，但必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才是今后養(yǎng)活自己的必經(jīng)之路。總之，這次活動(dòng)存在的不足，將在以后的教學(xué)中起到一定的導(dǎo)航作用。
【幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《六個(gè)矮兒子》含反思】相關(guān)文章：
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