五年級語文課外閱讀教案

時間：2021-07-30 14:50:09 教案我要投稿

五年級語文課外閱讀教案

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的五年級語文課外閱讀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文課外閱讀教案

五年級語文課外閱讀教案1

　　活動要求：

　　1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。

　　2、摘抄優美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

　　3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談談你的體會。

　　活動過程：

　　一、激趣導入：

　　1、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎?

　　2、師：(大屏幕出示封面)

　　《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。

　　3、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什么?

　　4、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白云之間，經歷了一段奇妙的空中之旅。可以說，現在，尼爾斯已經成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

　　5、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

　　二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：

　　(一)、心心相印(故事篇)

　　1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內容。(板書：主要內容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))

　　誰能依據老師的提示，用自己的話說一說呢?

　　(大屏幕出示：)指名填空，再齊讀。

　　《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野，(不愛)讀書，專愛搞(惡作劇)，欺負(小動物)，被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝)，跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉。在漫游中，他從(旅伴和其他動物)身上學到不少優點，逐漸改正了自己(淘氣、調皮)的缺點，培養了(勇于舍己、助人為樂)的優秀品德。當他重返家鄉時，不僅恢復了(人形)，重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責任感且又勤勞)的好孩子。

　　2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(學生開火車說。)

　　3、師：發生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)

　　昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現在，就請同學們把你的大作拿出來吧!

　　誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內容?比一比，看誰的畫得最精美，表達的最清楚、明白。(先同桌說，在指名說。)

　　4、師：在這次旅行中，尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)

　　5、師：(出示插圖)他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語?

　　(狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)

　　6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰?(7次)

　　7、師：誰愿意把其中的一次交戰經過講給大家聽?(指名講。)

　　(二)、精彩回放(積累篇)

　　1、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節引人入勝，內容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

　　現在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會?(生說)

　　2、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優美的詞句吧!快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

　　3、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書：人物情感。)

　　(三)、千言萬語(感悟篇)

　　1、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰?(生說。)

　　2、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

　　3、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢?請你選擇一個人物，談談對他的看法。(生說)

　　4、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經歷：尼爾斯和大雁聯合用車輪戰術打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親......在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰勝，純真戰勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認識、理解這本書。他啟發我們從小要培養良好的品德，要有向別人學習，克服和改正自己的缺點的決心。

　　(四)、廣而告之(推薦篇)

　　1、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

　　我們來看看這本書的相關資料。

　　2、大屏幕出示：

　　(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學獎。

　　(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經發行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學作品中發行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽為“21世紀必讀經典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。

　　(3)、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學獎就是以“尼爾斯”命名的。

　　3、讀了這些，你們有什么想說的嗎?

　　三、總結：

　　師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

　　當然，這部作品也存在一些不足。在內容上，這部作品中只看到瑞典的景物風光、山川河流，而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復。

　　盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優秀讀物，不失為世界文學寶庫中的珍品。

　　看板書總結：讀一本經典名著，如果你抓住了文章的主要內容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

　　最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結束這次快樂的旅行吧!(播放動畫片主題歌)

　　板書：

　　《尼爾斯騎鵝歷險記》

　　主要內容

　　精彩詞句

　　人物情感

五年級語文課外閱讀教案2

　　閱讀目標：

　　1、以“童話”為主題，讓學生憶童話、看童話、講童話、學童話，激發閱讀童話的興趣。

　　2、通過指導童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學習方法。

　　3、讓學生了解閱讀途徑，從而達到教學延伸的目的。

　　閱讀重點：

　　指導課外閱讀的方法

　　課前準備：

　　課件，兒童歌曲碟片，圖片，學生的課外閱讀寶袋

　　課前預習：

　　課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

　　閱讀程序：

　　一、課前活動熱身

　　1、歌曲唱童話。(我唱你猜)

　　2、圖片，影片憶童話。(我畫你猜)

　　3、關鍵詞語聊童話。(我說你猜)

　　二、讀書印象——走進童話《龜兔賽跑》

　　1、談話導入

　　2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

　　1)介紹目錄。

　　2)、談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎?

　　三、欣賞性閱讀——我的表情我做主

　　1、歸納常用的讀書方法。課件出示

　　2、介紹創意讀書方法：表情符號，表達閱讀時的心情。

　　3、學生嘗試，邊讀邊畫。

　　4、我讀你猜。

　　5、同桌練習。

　　四、自主性閱讀——我的感受我來談

　　1、引出話題。

　　師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎?先在小組內討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎?

　　(1)兔子為什么邀請烏龜和它賽跑?

　　(2)兔子為什么會在比賽時睡著?

　　(3)烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續爬行?

　　(4)為什么最后烏龜跑贏了兔子。

　　2、小組討論，指名回答，其他同學補充。

　　3、辯論:假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎?

　　4、師小結。讀了這個故事，你收獲了什么?或者說你知道了些什么?

　　5、小結讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法

　　6、移情想象。

　　五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑

　　1、推薦同類美文。

　　2、了解閱讀途徑。

　　3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。

　　人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀?(課件展示諺語)

　　讀書名言：

　　1、書是人類進步的階梯———高爾基

　　2、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

　　3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果

　　4、對于每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡

　　師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。

　　六，課后延伸——升華情感

　　制作書簽

　　課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎?

　　相約名著

　　活動目的：

　　1、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學生走進名著世界，激發學生品賞名著的讀書情趣;

　　2、教會學生在合作學習中汲取思想養料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊;

　　3、讓學生在體驗讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強學生的語言表達能力和展現自我的意識。

　　活動準備：

　　1、調查學生的名著閱讀情況表

　　2、提前給學生布置好閱讀內容和方向，指導閱讀方法;

　　3、準備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。

　　活動步驟：

　　(名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養，在于對人類精神的終極關懷。今天，讓我們一起在經典名著的殿堂里徜徉,去領略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅人生。)

　　一、走近名著，親近經典

　　1說一說，我心目中的名著經典

　　過渡：一提到文學名著，每個同學都能如數家珍地羅列出許多：

　　學生1：長大后，我明白了“書是人類進步的階梯”、“熱愛書吧，這是知識的源泉!”，懂得了“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度;閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”于是，我放下童話，走進名著，在另一種書籍中尋找自己的快樂與幸福，于是，在節假日、茶余飯后，一切閑暇的時間里，我在《紅樓夢》里做客，去《水滸傳》中感受，上《西游記》來游覽，到《三國演義》串門……

　　學生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會了我認識紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。

　　學生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒一個故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現在還是記憶猶新。那個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢，但夢終究是夢，永遠不會成為現實······我心中不禁充滿了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。

　　學生4：長假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度周游世界，經歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現實是統一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現在開始做起，讓這個社會多一點真誠、少一點虛偽。

　　過渡：相信在座的很多同學對自己心目中的名著經典也有很多的話想要說。

　　2想一想，我記憶里的名著逸事

　　學生5：公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個年輕人正手捧一本書邊走邊讀,不時地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺上看著這一情景,對身邊的大臣說:“你們看那個青年,如果不是有神經病的話,那他一定是在讀《堂吉訶德》。”大臣們忙派人去問,那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經出版,就震動朝野,十分受人歡迎。事實上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文學名著都名震中外,影響深遠,它們都是整個人類智慧的甘露,滋潤了一代又一代人的心靈。

　　學生6：瑞典一所鄉村中學，一個老師是這樣向學生解釋《西游記》的：故事說的是一個中國和尚去西方旅游的經歷，這種旅游的性質實質是一種探險。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個和尚經過許多高山，渡過一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過一個只有女孩的女兒國。據說他帶的猴子本領很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只等而已，大的動物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發火就燒，一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的'寵物豬看起來沒有什么作用，只是充當旅游的解悶工具罷了，據說他一口氣吃了四個西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說他調戲了七只，被們狠咬了一口。那個仆人卻什么用也沒有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經，象得了寶貝一樣凱旋了。學生們聽罷非常驚訝：一個是想不到中國人這么熱衷于冒險，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。

　　學生7：名著內容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的。——《荷馬史詩》;生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題。——《哈姆雷特》;善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途。——《浮士德》;你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎?我向你發誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。——《簡?愛》;一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。———海明威《老人與海》;只要你是天鵝蛋，就是生在養雞場里也沒有什么關系。———《安徒生童話》;盲目可以增加你的勇氣，因為你無法看到危險。———斯威夫特《格列佛游記》。

　　過渡：記得蘇霍姆林斯基說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。二、走進名著，走進名人

　　3夸一夸，我喜歡的名作家

　　學生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個人，更是一個理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下，傾聽泰戈爾的訴說、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會讓我有太多的淚水與感動。也喜歡在初雪的冬日，讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動而美麗。

　　學生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是多么有意義呀。她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現出來;自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。

　　學生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無與倫比的寫作技巧，他的嚴肅認真的創作態度，他對社會丑惡的毫不留情的批判態度與變革思想最終成就了〈〈復活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經〉〉章節反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠的社會前進之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉變之中，反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。

　　過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友。”歌德更是說過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗證。

　　4議一議，我喜歡的名主角

　　學生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西游記》當然不會有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實是一個自由的化身，他的品質中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。

　　學生12：懷著激動的心情,我第三次翻開了古典文學名著《三國演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹慎,周瑜的心胸狹窄,每一個人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細細品味,讓讀者仿佛進入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關系著成功。

　　學生13：讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后，一個高大的形象時時浮現在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現了自己航海的夢想。他敢于同惡劣的環境作斗爭，勤奮勞動，把小島經營得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業。這本書教會我們只有堅持才能勝利，只有實干才能讓我們擺脫困境，實干比信念更重要……

　　過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

　　過渡：下面我們去看看由我們自己根據課本自編自演的名著精彩片段。

　　三、走向舞臺，演繹名著

　　5續讀名篇拓展延伸

　　學生按照要求寫好課本劇劇本。

　　學生14：《皇帝的新裝》課本劇。

　　學生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。

　　6、活學活用自編自演

　　學生小品表演名著經典片段。

　　學生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。

　　過渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來自書籍，今天我們更能把這種知識用劇本表演出來，請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個經典故事。

　　學生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。

　　一起朗讀的內容屏幕展示：(人的道路上有書相伴，成長會多一份睿智;走進名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創的個人風格，有利于開拓視野，領略古今世界的五光十色，一覽中外各國風土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術風格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁，去引領我們走進更高的人生境界。

五年級語文課外閱讀教案3

　　活動目標：

　　1、指導學生抓住細節描寫，走進桑桑的內心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。

　　2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。

　　3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。

　　4、激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　寫《童話大王》的大作家和小朋友曾經有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：

　　“叔叔,你希望有人敲門嗎?”

　　“希望。”

　　“那我去敲門,你會開門嗎?”

　　“當然開門。”

　　“我要是晚上敲門呢?”

　　“我講故事給你聽,你講故事給我聽。”

　　“那-----我怎么才能找到你呢?”

　　同學們猜，怎么回答的?

　　“我就在書中等你。”

　　請同學們齊讀這句話。

　　是啊，“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當我們展開書頁,其實我們就是走進了作家的心田,去赴一個不見不散的約會。今天，就讓我們走進曹文軒叔叔的《草房子》。

　　二、走近《草房子》

　　1、大家已經讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解?

　　作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優雅，殘疾男孩對尊嚴的執著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

　　2、你還查閱了哪些相關的資料?

　　學生交流，出示：

　　(1)曹文軒簡介

　　1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協會全國委員會委員、北京市作家協會副主席。北京大學教授、博士生導師。中國少年寫作的積極倡導者、推動者。

　　主要經歷

　　20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)。《紅瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學術獎、文學獎30余種。其中有宋慶齡文學獎金獎、冰心文學大獎、國家圖書獎、金雞獎編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節“金蝴蝶”獎、北京市文學藝術獎等獎項。近作《細米》獲第六屆(20xx-2003)全國優秀兒童文學獎。

　　(2)《草房子》(長篇小說)曾獲：國家圖書獎、冰心文學獎大獎、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協全國優秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎。

　　《草房子》(電影)曾獲：第十九屆中國電影金雞獎劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節評審團特別大獎“金蝴蝶”獎、意大利第十三屆Giffoni電影節“銅獅”獎。

　　三、走進《草房子》，聚焦主人公

　　1、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時，很快就被他那優美的文筆、感人的情節深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現在請打開《草房子》，閱讀桑桑的相關內容，然后小組交流。

　　教師總結出示：

　　桑桑為了讓自己養的鴿子有個像樣的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍;他看到漁船上的人用網捕魚，就把家里的蚊帳剪開制成一張漁網，還真捕到了魚;他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……

　　從中你能看出桑桑是個怎樣的孩子?

　　桑桑是個喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他的怪念頭和行為，都表現了他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現。他特別渴望被關注，具有一切孩子所具有的嫉妒、調皮，但桑桑有一般調皮孩子所沒有的善良品質。

　　2、同學們的匯報真精彩，讀書的收獲真不少。有不少同學還抓住了故事中的細節，如人物的動作、言行、外貌、心理談體會，有理有據，非常深刻。在我們眼中，童年的桑桑淘氣得可愛，六年后的桑桑又有了哪些變化?

　　大屏幕出示：

　　桑桑帶著柳柳來到城墻下時，已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻，心里很激動。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上，但柳柳走不動了。他讓柳柳坐在了臺階上，然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳，給她穿上鞋，蹲下來，對她說：”哥哥背你上去。”柳柳不肯。因為母親幾次對她說，哥哥病了不能讓哥哥用力氣。但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階一級一級地爬上去。不一會冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地摟著她的腿不讓她下來。那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來：

　咿呀……呀

　　咿呀……喲

　　喲……

　　喲喲，喲喲……

　　咿呀咿呀喲……

　　登完一百多級臺階，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。往外看，是大河，是無邊無際的田野;往里看，是無窮無盡的房屋，是大大小小的街。城墻頂上有那么大的風，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方：太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去……

　　默讀，思考：

　　(1)請說說完整的故事情節。

　　(2)抓住最讓你感動的細節反復讀，聯系上下文談體會。

　　(3)“太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去……”你讀懂了什么?

　　出示對話：

　　“媽媽為什么總哭?”