【精華】識字教案匯總6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的識字教案6篇，歡迎大家分享。
識字教案 篇1
教學主題：識字課
所屬學科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數：1學時
教學設計：
一、教學目標：
1.認識視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶9個生字，會寫七、米、光、車4個字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。
二、內容分析：
本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解生活中處處可識字的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
三、學生分析：
學生已經掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。
四、設計思路：
通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先幫助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。
教學過程：
一、激發興趣、導入課題
同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)
(一)指導看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?
(二)揭示課題
1.板書課題，讀課題
2.引導學生理解邊邊的意思。
二、引入生字，自學生字。
同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家帶來了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示大風車七色光動畫城等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)
(一)引入生字
今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。
1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。
3.指導朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句)
(二)識記字形
同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。
(三)檢查識字情況
1.開火車讀字卡
2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節的鮮花，發給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)
三、指導書寫
1.這節課，我們不僅要認識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，七、光、米、車。大家看，字寶寶已經在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應注意什么?
2.指導書寫
現在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。
3.展示評價
通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。
四、拓展練習
我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶來一些電視節目，看看誰能說出它們的名字(課件打出人與自然焦點訪談東方時空動物世界生活等電視欄目片頭)
五、激發識字興趣，感悟識字方法
(大屏幕顯示語文書P97頁圖)
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識字嗎?
3.啟發學生在生活中識字。
(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲)
六、總結
其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?
識字教案 篇2
【課標解讀】
新課堂是充滿活力的生命課堂，學生是充滿生命活力的，教師是充滿生命智慧的，教學內容是生機勃勃的
新課堂是學生自主的操作間，學生在游戲中感知，在游戲中理解，在游戲中提升，課堂教學達到自然的氛圍、自主的活動、自由的學習的三自理想境界。
新課堂是學生生活的
鏡子。本課內容體現的是環境保護這一現實主題，極具針對性和實用性。教學中加強課堂與社會、生活的聯系，從鏡子中發現問題，解決問題。
【教材簡析】
《識字》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。
【學情認識】
《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，要充分地利用孩子生活、學習中識字的經驗，在原有識字水平上展開教學，突破難點。
【預設目標】
1．認識10個生字。會寫6個字，初步掌握左窄右寬的左右結構的字形寫法。
2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3．理解課文內容，培養自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。
4．激發孩子們喜歡動物的'情感，產生保護動物的愿望。
【預設流程】
一、游戲引入，激發興趣
1．游戲：小朋友們，老師在上小學的時候，特別喜歡玩一種游戲，叫拍手歌，你們會嗎？
誰愿意和老師一起做這個游戲？（指名上臺與老師合作表演）
謝謝你們把老師又帶回了童年的快樂時光，咱們一塊兒來做這個游戲吧！（同桌合作表演）
2．今天我們要學習的《識字》也是一首拍手歌，里邊躲著好多可愛的動物呢，讓咱們一起走進課文和它們交個朋友吧！
【游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，有了學習積極性，學生自然也就很愿意參與到學習活動中來。】
二、合作互動，學習字詞
1．自由地大聲讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教學習伙伴或者請教一下課文里的小桃子和小樹葉。
【明確讀的要求，對低年級的學生來說很有必要，這樣可以提高讀的質量和效率，有利于養成良好的閱讀習慣。】
2．美麗的大森林里有一棵神奇的樹，每張樹葉還有名字呢！你能準確地叫出它們的名字嗎？（多媒體課件演示：一棵枝葉茂盛的大樹，樹葉上寫有本課帶有拼音的生字）
合作學習：
⑴把生字讀準確，不會認的字，小組成員間互相幫助。（教師四處巡視，了解各組學習的情況，重點幫助能力相對差的學生。）
⑵摘掉拼音帽子，你們還能正確、響亮地叫出生字寶寶的名字嗎？（組長檢查、反饋→全班齊讀）
【識字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。】
⑶我們和生字寶寶交上了朋友，就要永遠把它們記在自己的心里。你有什么好辦法記住它們嗎？（自由思考→小組內交流→小組推介好的識字方法，集體交流）
【學生是識字的主人，給學生充分的學習時間，發揮學生的自主性，由小組選出代表，又促進小組合作識字的實效性。】
⑷咱們認識了這么多的生字寶寶，現在它們回到兒歌里去了，你還能認出它們嗎？（同桌互讀課文，發現錯的，幫助糾正；讀得既正確又流利的，給予稱贊。）
【同桌互讀，既檢查課文讀通情況，又有意識地培養學生正確交流的習慣。即認真傾聽、善于肯定別人優點的習慣，這兩方面都有利于合作學習者之間博采眾長，取長補短。】
三、自主賞讀，朗讀感悟
1．小動物們可想跟你們交朋友了呢！看看都有哪些小動物正等著咱們去認識。
⑴自由讀兒歌，拿起筆劃出小動物的名字，并讀讀相關的句子。
⑵小動物都有屬于自己的家，它們分別住在哪間屋子里呢？
⑶根據學生回答，把小動物送入家中：
（若意見有分歧，如學生對百靈比較陌生，分不清是鳥類還是獸類時，教師要引導學生再細讀兒歌，從兒歌中找答案,相信學生能從黃鸝百靈唱不休等相關句子中明白黃鸝的類別。）
【本環節的設計，既讓學生對文中的動物有了初步的了解，又能讓學生初步學習深入文本，與文本對話的方法，同時又是對本課生字詞的再一次鞏固認知】
2．你最喜歡和誰交朋友，就去讀一讀寫它的句子吧，讀出對它的喜愛。（自由讀）
3．我非常喜歡雄鷹，也想來讀讀寫它的句子，行嗎？（范讀：你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。邊讀邊表演雄鷹展翅飛翔。然后讓學生評價教師的朗讀。）
4．知道老師為什么能讀好嗎？秘訣就是我一邊讀，腦子里就一邊放電影一樣想象句子所描寫的畫面，并配上動作。你們也想來試試嗎？相信你們也能像老師一樣讀得很棒。（學生再自由讀，想象畫面，并自由發揮演一演。）
5．哪一桌好伙伴愿意把你們喜歡的小動物，用自己的朗讀，自己的表演介紹給大家，讓其他小朋友也都喜歡上它？（同桌互相拍手表演→集體評議、教師點撥）
【兒歌2-小節，結構相同，語言風格相似，在教學中采用扶放結合的方法。學生自主、合作學習，教師稍加引導、點撥，在平等、民主、和諧的氛圍中，誦讀文本，感悟語言，積累知識。】
6．除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們也很有趣，你能向大家介紹介紹嗎？（同桌合作自編兒歌→集體交流）
【兒童是天生的詩人，讓學生由模仿文本語言到運用語言，在語言實踐中引發想象力，培養了自信心，使他們享受成功的樂趣。】
四、情境渲染，情感升華
1．多聰明的小朋友啊！森林里的動物們想邀請你們做客了。讓我們一起輕輕地，靜靜地走入它們的家。（課件展示動物們在大自然自由生活的畫面）
師話外音：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
2．讓我們每個人用自己的愛心來愛護我們共同的家園，來保護我們的動物朋友吧！（隨機板畫：）
齊讀句子：人和動物是朋友，保護動物是大事。
【畫面的播放，加上教師語言的渲染，將學生帶入大自然優美、和諧的意境，使他們感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發保護動物的美好愿望。】
五、發現規律，指導寫字
1．出示田字格中本課要寫的六個生字：拍
護保物雞貓
2．仔細觀察，你有什么發現？（都是左右結構，而且偏旁都在左邊。）
3．小結：像這樣偏旁在左邊的字，寫的時候注意要左窄右寬。
4．用已有的寫字方法進行書寫。
（看看字形結構，以及生字在田字格中的位置
描邊描邊記住字形及筆順
寫遮住例字，認真試寫一個
評自評或同桌互評，發現不足
寫再寫一個，改正不足之處，爭取一次比一次有進步）
【寫字訓練是二年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，發現規律，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習才會有針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。】
六、布置實踐活動
大自然中還有很多各種各樣的動物，課后，小朋友們可以跟爸爸媽媽去動物園玩一玩，或看看電視《動物世界》節目，認識更多的動物朋友，把新認識的動物朋友用彩色筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，讓我們大家一起享受識字的快樂。
【生活里有最豐富、最生動的教學資源。可以說生活中處處有漢字，處處可以學漢字。引導學生在生活中識字，就是要開放識字渠道，拓展識字空間，培養學生在生活中識字的能力、習慣和興趣。】
識字教案 篇3
教學目標：
1、會認9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
3、引導學生初步認識成語。
4、在識字的過程中，引導學生搜集有關的成語故事。
教學重難點：
重點：會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
難點：引導學生初步認識成語。激發學生積累成語的興趣。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、 教學目標：
會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
引導學生初步認識成語。激發學生積累成語的興趣。
二、 教具準備： 生字卡片、投影。
三、 教學過程。
（一）故事引入，激發興趣。
1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。
2、教師介紹有關成語的知識。
（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。
1、自讀課文，讀準漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。
3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。
（三）交流搜集有關成語故事的資料。
1、學生自愿上臺交流。
2、聽了同學的介紹你明白了什么？
（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。
（五）教師小結。
第二課時
一、 教學目標。
學會本課生字，分析字形，指導書寫。
二、教具準備。 生字卡片
三、 教學過程。
（一）復習導入。
1、出示生字卡片；指名讀9個生字。
（二）識字寫字。
1、寫字指導，重點指導左右結構的字。
2、學生練習書寫漢字。
（三）朗讀課文，教師小結。
識字教案 篇4
教 學 目 的 ：1.通過閱讀兒歌，引導學生認識本課生字。
2.激發學生觀察夏天景物的興趣。
教學重點難點：1.引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
2.閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。
教 學 用 具 ：詞語卡片，動物圖片，投影儀。
教 學 過 程 ：
一、激發興趣，導入新課。
1.小朋友們，老師問你們：一年里有幾個季節呀？（四個）它們都是？（春、夏、秋、冬） 現在是春天，那么春天過后是什么季節呢？（夏天）
2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）
3.你們這么喜歡夏天，這一節課，讓我們一起走進昆蟲的世界，我們一起看一看這些小昆蟲它們夏天都干些什么 ？好不好？
4。老師這里有幾種小昆蟲的圖片，看看你認不認識。（用投影儀出示昆蟲圖片）
二、借助拼音讀兒歌，識讀生字。
1.老師先來讀一遍兒歌，小朋友們要仔細聽，聽準老師的讀音。
2.現在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的時候遇到了不會的字怎么辦？（借助拼音，問老師，問同學）開始吧！
3.誰愿意站起來讀給大家聽？（指名讀）在這個小朋友讀的過程我們仔細聽，聽準字音。
4.誰不愿意讀兒歌，我們來一個小小的朗讀比賽，看誰讀得字音正確、語言流利、老師獎勵他一顆智慧星。
5.通過老師和幾位小朋友讀兒歌，你們發現兒歌中都有那些小昆蟲？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻）[老師出示詞卡]
6.它們都在干什么呢？老師找一組小朋友讀兒歌，其他小朋友邊聽邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結網忙、運食糧）（老師出示詞卡）
7.我們打開書再讀課文，看誰記得牢、記得快。一起讀好不好？
8.現在老師請幾位小朋友到黑板前來做一個游戲。（對對碰）
9.合上書，看黑板上的詞語，說一說誰在哪兒？干什么呢？看著板書齊背一遍兒歌。
10.課間小活動。（聽兒歌、休息）
三、分析記憶字形。
1.同學們，請繼續打開書，自己認讀以下本課的生字。同桌相互指字認讀，四人為一組討論記憶生字的方法。
2.看黑板，你記住了哪些漢字？利用什么方法記住的？
熟字相加：（蟲+青）蜻（蟲+廷）蜓 （蟲+胡）蝴（蟲+ ）蝶（蟲+丘）蚯（蟲+引）蚓 （蟲+馬）螞（蟲+義）蟻 （蟲+科）蝌（蟲+斗）蚪（蟲+知）蜘（蟲+朱）蛛
熟字加偏旁：（云+ ）運（青+蟲）蜻（科+蟲）蝌
數筆畫記憶：展、網
3.我們交流了半天，誰發現今天的認讀字有什么規律嗎？（很多字都是蟲字旁的，蟲子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多）
4.你們大家知道這些帶有蟲字旁的生字都是什么字嗎？（介紹形聲字）
四、課后延伸，激發探求欲望。
1.你還知道一些什么小昆蟲呀？
2.你能學著書中的兒歌形式也來編一編，當一回小作者嗎？
識字教案 篇5
教材分析：
《識字7》是人教版新教材小學一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關傳統蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育。可謂一舉三得。
學習目標：
1．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3．初步具有主動積累對子的愿望。
教學重點：
認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解句子中的反義詞。
教學準備：
課文中反義詞的詞語卡片
教學時數：一課時
教學過程：
一、直接引入，揭示課題
今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1．學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
2．反饋。
（1）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。
（2）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準畫線的生字?畫好朗讀節奏線讀好這個句子。
3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。
4．畫找反義詞。
（1）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。
（3）（出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。
三、創設情境，理解詞義
1.結合情境，理解“是—非”。
（1）指名讀。
（2）理解詞義。
（播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？
（3）教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）
2.展示榜樣，理解“長—短”。
（1）實物比較助理解
出示兩支鉛筆，引導比較“長”和“短”。
（2）出示班級學生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。
（3）教師小結：這些都是他們的優點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）
3.評價人物，理解“虛心—驕傲”。
（1）小朋友最愛聽故事了，我想講一個關于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說：“不行，我要看書。”小明說：“你成績已經很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”
（2）你能用這里的詞評評他們嗎？
（3）你想對小明說什么？（指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）
（4）（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。
4.聯系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。
（1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。
（2）同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
5.教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）
四、熟讀成誦
1.師生、生生合作對對子。
2.男女生比賽記誦。
五、指導書寫
1.出示生字，學生認讀
2.仔細觀察，你發現了什么規律？
“冷”字不能丟最后一點。
“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。
“熱”字中間一點不能丟掉。
“淡”的三點水別寫成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點；
“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3.教師示范板書：熱
4.學生練習，同桌相互評價。
5.展評（重在字形結構）。
六、拓展延伸
1.學習了這篇對子歌，你知道怎樣做才是好孩子？
2.今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發現許多有趣的對子。課后我們也去收集、發現各種有趣的對子吧。（自選）
板書：
識字7
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
識字教案 篇6
教學要求：
1、學會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學習漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
第一課時
一、談話導入
這節課我們學習識字7，主要是看圖學習生字并能正確地書寫。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示亭字，這個字誰會讀？指導讀準后鼻音。這個字像什么？
（3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？
2、出示鳥字和鳥圖
（1）鳥字的樣子像求像圖上的小鳥？寫鳥字時要注意什么？
（2）小結：亭就像亭子，鳥就像小鳥，我們把這種根據圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？
3、出示第三幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示停字，停是由人和亭組成的，表示人到亭子里休息。停這個字你是怎么記住的？（一個人到亭子邊）
4、出示第四幅圖
（1）圖上這個人在干什么？
（2）出示生字聞，指名讀。
（3）是什么意思？
（4）如何記住這個字呢？
5、出示第五幅圖
（1）這只在干什么？你是怎么知道的？
（2）出示鳴，這是什么意思？
（3）小結：鳴這個字是把口和鳥合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。
三、指導書寫
1、仔細觀察，看清字的結構和在田字格中的位置。
2、學生描紅。
第二課時
一、學習詩歌
1、這一課有一首很美的詩歌，寫的什么呢？請小朋友借助拼音把字音讀準，句子通順。
（1）學生自由讀。
（2）檢查學生讀的情況。
（3）指名讀。
2、看圖讀，想想這首詩的意思。
（1）說說你們讀懂了什么？
（2）有什么疑問嗎？質疑。
林深是什么意思？但是什么意思？
為什么他聽到叫聲，而看不到鳥兒呢？
（3）師生共同討論，理解詩意。
3、自由誦讀，讀出林木茂密，環境清幽的意境。
4、背誦詩歌。
二、指導寫字
1、出示耳但
2、學生自由讀，練習組詞。
3、觀察字形，提醒如何寫好這些字。
4、描紅。
三、總結：
1、有感情地讀一讀這首詩歌。
2、看到這首詩，你想到了什么？做生字開花游戲。
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