奶奶的白發第二課時教案

時間：2021-01-20 11:14:48 教案我要投稿

奶奶的白發第二課時教案

　　課時目標

奶奶的白發第二課時教案

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2．學會“給、讓”2個生字，會用這些字組詞，并理解它們的意思。

　　3．理解課文，認識到長輩為撫養我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關心長輩，不要讓長輩為我們操心。

　　教學過程

　　一、兒歌導入，趣味揭題

　　1．小朋友，從上學期到現在，我們已經學了很多首兒歌。最近老師又教了大家幾首，不知道還記不記得？現在請你看著圖來猜一猜，看哪個小朋友反應快。（出示圖片對應兒歌《葡萄》）學生背誦。

　　2．小朋友，酸酸甜甜的葡萄詩中的誰最愛吃？（生齊說：奶奶，師板書）奶奶，我們每個小朋友都有，徐老師也有。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！

　　3．看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發。

　　今天，我們就來繼續學習這個故事（邊板書邊范讀：“奶奶的白發”）。

　�。�1）指名讀；（2）齊讀。

　　二、充分誦讀，巧破疑難。

　　1．先聽老師把這個故事講一講，請小朋友們認真看著自己的書，找找小孫孫給奶奶提了哪兩個問題？

　�。ㄒ唬┏鍪荆阂惶�，我指著奶奶的頭發好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發黑黑的，你的頭發是雪白雪白的呢？”

　�。�1）A理解“雪白雪白”看頭發像雪一樣白，指名讀好詞語。你還知道哪些ABAB型的詞語？說一說。放到句子里體會一下。指名讀。評價：你讀出了問的語氣。（你讀懂了問號）

　　B相機板書（黑發），是呀，多么奇怪呀，難怪小孫孫會非常的好奇了，請同桌試著好奇的問一問，自由練。請一兩對表演讀。

　　評價：哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，一臉不明白的、奇怪的樣子，這好奇的樣子還真像。

　　C請你們也來加上動作好奇地問一問，齊讀。

　　（2）奶奶聽了這個問題之后是怎么回答的？

　　A出示：奶奶笑著說：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

　�、� 出示“給”，你準備怎么記這個字？集體書空。

　�、� 這白發明明長在奶奶的頭上，怎么會說這一頭白發有的是你爸爸給的，有的是你給的呢？

　　③ “我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢……”

　�、� 說說平時奶奶都是怎樣關心你們，為你們操心的？出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。

　　根據學生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

　　④小結：A．是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發就是這樣為你、為你、為你們才變白的。（點著后半句）難怪說“這白發一半是你給的�！爆F在你們明白這半句話的意思了嗎？B．知道嗎？（點著前半句，同思共解）在爸爸小的時候，奶奶也是這樣關心他，為他操心�。ò鍟翰傩模�

　　○5奶奶對你爸爸，對你的養育之恩，真比一座山的分量還重，用一個成語來形容——恩重如山。指名讀，齊讀。

　�。�3）盡管這么操勞，可我們的奶奶一點也沒有抱怨，你從哪個字感受到了？

　　是呀，奶奶太偉大了，只要看到我們過得幸福，她也就覺得開心幸福了。讓我們一起感受奶奶這份沉甸甸的愛吧。小孫孫和我們的小朋友一樣也聽懂了奶奶的`話。所以，他（引讀）——低下了頭，沒有吭聲。猜猜看，他此刻心情怎樣，會想些什么呢？

　�。�4）奶奶有火眼金睛，小孫孫的一舉一動都逃不過奶奶的眼睛，奶奶說（師范讀）： “怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢。”指名讀

　　評價：你的讀讓我聽出了奶奶對小孫孫的喜愛。

　　從你的讀我聽出了你想逗小孫孫開心起來。

　�。�6）小孫孫又問了什么？

　　出示：我抬起頭，望著奶奶的白發說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發還會變黑嗎？”指名讀。

　　○1學習生字“讓”，你怎么來記這個字？口頭組詞：讓座，謙讓，讓行

　　放入句中再讀體會。

　　○2你也來學學小孫孫問問奶奶吧，男女讀。

　　評價：你們真是會關心老人的孩子。你們真是天真可愛的孩子。

　　○3（板書：不操心？）討論：你覺得奶奶的白發會變黑嗎？說說理由。

　　○4盡管白發不會變黑，但我們可以感受到小孫孫對奶奶的美好祝愿，這是一個乖巧懂事的小孫孫。祖孫的情義，比海還要深，這就是——情深似海，指名讀，齊讀。

　�。�7）面對這個難題，奶奶是怎么回答的呢？

　　出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

　　指名讀。奶奶嘴上沒說，心里想說的都包含在動作里了，奶奶為什么又笑了？

　　把你體會到的奶奶的心情，通過讀來告訴大家。齊讀。

　　3．小結：

　　人世間有很多美好的感情，長輩和小輩之間的感情就是其中的一種。長輩愛小輩，付出再多也從不抱怨，小輩愛長輩，說著再美好的祝愿也不為過。愛是無私，愛是奉獻，讓孝敬長輩時刻銘記在我們的心中。

　　三、讀讀背背，角色朗讀

　　捧起書，滿懷深情的再次感受奶奶與小孫孫那充滿濃濃愛意的對話。分角色朗讀。

　　四、詩歌總結，深化感情

　　徐老師把課文編成了一首小詩準備送給大家，想聽嗎？

　　奶奶為家太操心，滿頭黑發變白發。小孫孫愛奶奶，想讓白發變黑發。祖孫情，深似海，養育恩，重如山。

　　五、齊讀。

　　六、布置作業，拓展延伸

　　1.完成《習字冊》。

　　2.回家把課文讀給奶奶聽，對她說一句你最想說的話，做一些力所能及的家務。

　　板書：

　　11．奶奶的白發

　　黑發

　　教后記：

　　整堂課感覺比較順利。由于班上的孩子大多與父母生活在一起，與奶奶接觸的比較少，很難體會奶奶為他的操勞，所以在說自己生活體驗的時候，不能說的很多很深。少了情感的加入，讀的時候也有一些生分�，F在的孩子懂得比較多，也很現實，當討論，白發會變黑嗎？結果都說不會。這個討論就沒有價值了，改問：你覺得小孫孫是個怎樣的孩子？也許效果會更好一點。兩個難點還是沒能很好的突破。

　　由于沒有找到合適的兒歌，但似乎又不能不安排課間休息，于是湊和了一首，感覺效果不好，學生的放松與熱情的狀態沒有體現出來。于是在想，一年級的課間休息是否一定要安排，有時候真的與課文內容銜接不起來。為休息而休息，還是為文而休息？

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