課文《詩兩首：假如生活欺騙了、你未選擇的路》教案范文
知識與技能：
朗讀并背誦《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩；揣摩詩歌中優(yōu)美精 煉的語言，并把握詩歌的思想主題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌。
態(tài)度與方法 ：
自主、合作、探究
道德情感價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，勇敢地面對生活的磨難；慎重選擇自己的人生道路。
教學(xué)重點、難點 ：
加強詩歌朗讀訓(xùn)練，讀中感悟。
引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞 詩歌的一些基本方法。
計劃課時：
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。
“你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請你不必在意，灑脫一些過得好......”（歌詞）這些歌就是寫給在逆境中的人們，同學(xué)們！在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。（板書課題）
二、學(xué)海拾貝
※ 我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？
（教師向?qū)W生介紹閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）
1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。
2.二品，品味，揣摩詩中作者表達的情感，蘊涵的道理和表現(xiàn)手法。
3.三誦，四背，這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚頓挫。
三、學(xué)海導(dǎo)航
（一）讀
1.讓學(xué)生快速閱讀第一首詩《假如生活欺騙了你》，思考以下問題：
<1>你了解詩人普希金嗎？你的同桌知道嗎？問問他，互相交流一下看法。
2.學(xué)生自由交流，教師歸納總結(jié)。
（二）品
1.教師示范朗讀這首詩，學(xué)生邊聽邊品味，之后回答以下問題：
<1>這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？
<3>詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情？
<2>注意停頓、重音、語速的`快慢。
<2>這首詩運用了什么寫作手法？
※教師引導(dǎo)，點撥，歸納。
3.“背”、“誦”
四、朗讀遷移、鑒賞詩歌。
致恰達耶夫 普希金
愛情、希望、默默的榮譽—— 時刻聽候祖國的召喚。 我的朋友，讓我們用滿腔
哄騙給我們的喜悅短暫， 我們?nèi)淌苤诖募灏荆?壯麗的激情報效祖國！
少年時代的玩耍已經(jīng)消逝， 切盼那神圣的自由時刻來到 同志啊！請相信空中升起 如同晨霧，如同夢幻： 正像風(fēng)華正茂的戀人， 一顆迷人的幸福之星，
可是一種愿望還在胸中激蕩， 等待忠實的幽會時分。 俄羅斯會從睡夢中驚醒， 我們的心焦灼不安， 趁胸中燃燒著自由之火， 并將在專制制度的廢墟上
我們經(jīng)受著宿命勢力的重壓， 趁心靈向往著榮譽之歌， 銘刻下我們的姓名！
讀后思考：
1.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
2.“可是一種愿望還在胸中激蕩”中的“一種愿望”指的是什么？
【課文《詩：假如生活欺騙了、你未選擇的路》教案】相關(guān)文章：
《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計07-02
《未選擇的路》《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計03-25
《未選擇的路》《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計07-02
《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》教案設(shè)計09-19
詩兩首《未選擇的路》《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計01-26
外國詩兩首--假如生活欺騙了你、未選擇的路 教案教學(xué)設(shè)計12-06
外國詩兩首 教學(xué)設(shè)計（假如生活欺騙了你、未選擇的路）12-06
外國詩兩首《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》 教學(xué)教案設(shè)計12-06
《詩兩首》教案--《未選擇的路》《假如生活欺騙了你》(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計12-06