中班社會活動《小貓問路》教案設計（通用7篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為大家整理的中班社會活動《小貓問路》教案設計，歡迎閱讀！
中班社會活動《小貓問路》教案設計 篇1
活動目標：
1、初步了解問路的禮貌用語。
2、學習使用禮貌用語。
活動準備：
《小貓問路》錄像帶一盤。
活動過程：
一、談話導題：
今天我接到朋友邀請我做客的電話，叫我到她家去玩，可是我不認識她家，怎么辦呀？請小朋友幫我想辦法。
討論：不認識路怎么辦？
二、看錄像《小貓問路》，了解故事內容，學習使用禮貌用語。
有只小貓也不認識路，看看它是怎么辦的。
1、說說小貓不認識路怎么辦的，這樣問好不好？為什么？
2、我們來幫助小貓，教小貓問路，應該怎么問別人才愿意告訴你？
小結：問路時要有禮貌，別人才會愿意回答。別人回答了要說謝謝。
三、利用情境表演學習運用禮貌用語。
1、師生共同表演。
要求：說說要到哪里去，要先打招呼，然后再問。
2、幼兒分組表演。
3、特別請平時不愿意在集體面前講話的和與同伴交往不太禮貌的孩子上來表演。給他們鍛煉的機會，以及練習禮貌用語的機會，體會禮貌的孩子大家喜歡的情感。
四、討論：還有什么時候需要問別人的，應該怎么問？
師：不認識路需要問別人，還有什么時候也要問別人呢？
中班社會活動《小貓問路》教案設計 篇2
一、課前活動
大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創設情境，揭示課題。
1、創設情境：
阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝�！�
2、導入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）
2）、在現實生活中，問路是經常發生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）
3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）
3、在這節課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？）
三、再現情境，學習問路。
1、圖畫，語言再現書本情境。（圖畫出現白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學生討論發言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）
3、用圖畫出現一位老爺爺，真是巧，看誰來了？
4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）
5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。
6、評評哪組棒，說說理由。
7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！
8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態度和動作表情幾方面進行評議。
9、.總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！
四、再創情境，學會指路。
1、圖畫、語言再創情境。
�。襟w顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著眉頭發愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦？（問路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）
6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。
7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路人，為什么？
9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢？
五、創設生活情境，加深體驗。
1、我班的一位同學畫的圖美，寫的字好，電視臺的小記者準備采訪我班的才子，可是他走到這里不認識路了，請你告訴他該怎么走。
2、同桌合作試演。
3、指名上臺表演，按問路、指路的要求評價。
六、向生活拓展。
這節課，大家說得好，評得好，掌握了問路的本領，在生活中，我們經常會問路，比如到同學或老師家串門，做客，不認識路就找不到，你想去誰家，課后可以向他問路，等到假日，就可以獨自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領到現實中去實踐吧！
中班社會活動《小貓問路》教案設計 篇3
活動目標
1、觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找的家。
2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3、培養幼兒樂觀開朗的性格。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備
PPT活動過程
一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解
1、幼兒表達對角色（米奇）的贊美。
今天老師給你們請來了一位客人，出示角色（米奇），提問：今天的米奇看起來怎么樣？如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說？（幼兒回答）
2、幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。
今天天氣真好，米奇決定出去玩，路上碰見了誰？（米妮），他會和米妮怎么打招呼呢？（幼兒模仿）講述故事至"開著開著，米奇迷路了"，提問：什么是迷路？你有什么好的建議？恩我們可以去問問路。
二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程1、幼兒聽故事：有關"詢問青蛙"的內容，并思考問題。
�。�1）米奇開到了一座小房子前，出示一幢小房子前，這是一幢怎樣的小房子？房子里面有人嗎？那米奇該怎么辦？房子的主人說：你能猜出我是誰我才開門。你知道這幢房子是誰的家嗎？
�。�2）教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色（青蛙）并說出理由。（我來念一個謎語，你們猜猜看這到底是誰的家：四條腿、大眼睛、白肚皮、綠衣服、呱呱叫）你怎么知道是青蛙？
�。�3）教師：青蛙打開了門，米奇會怎樣問路？（個別幼兒講述）誰能更有禮貌的來問路？青蛙說，我不知道，你去問別人吧！他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎？接著他會說什么？
2、幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內容，并思考問題。
（1）出示路線圖，提問：米奇的車會往哪里開？為什么？哦，已經迷路了，要找最近的地方去問路，如果再走到沒人的.地方，更找不到去米妮家的路了。米奇開到了這座紅房子前，門關著，他該怎么辦？我們一起來敲門吧�。w敲門問：你好請問里面有人嗎？）你們猜猜看這是誰的家？房子的主人打開門露出了一點點身體，它說要猜出他是誰才開門呢！我們來看看。
（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：公雞打開了門，米奇會怎么問？（個別幼兒回答）
（3）聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思？如果筆直走，他會走到哪座房子前？現在要做什么？（和公雞告別）
3、幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內容，并思考問題。
（1）出示路線圖，提問：米奇筆直往前走來到誰的家？來到這座深褐色的小房子前，這是誰的家？（觀察蜂蜜罐，發現是熊的家）你們表演米奇來問路好嗎（幼兒集體表演）
（2）聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里？如果車往左邊轉，會開到哪幢房子前？
4、幼兒聽故事：有關"詢問獅子"的內容，并思考問題。
�。�1）米奇來到了這座城堡門口，敲了敲門，獅子來開門了，米奇就問他，你好請問，米妮家怎么走？獅子說：在我家的右邊。
（2）請幼兒猜測，米妮家到底是那一幢房子。
�。�3）聽獅子的后半句話（就是那幢黃色小房子），剛才大家都覺得右邊應該是那幢紅色小房子，為什么獅子會說是黃色小房子？（幼兒回答）老師來講給你們聽：你們做米奇，伸出你們的右手，我來做獅子，我的右手不動，米奇在問獅子的時候，他們是怎么站的？面對著米奇，那我要轉過去啦，你們注意看哦，我轉過去啦！現在獅子的右邊在哪里？原來，獅子和米奇是面對面站著的，他們的左右是相反的，就是說，獅子的右邊其實是米奇的左邊，可能有的小朋友還是有點不清楚，沒關系，以后我們慢慢學！
三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗
1、幼兒完整欣賞故事，思考米奇成功獲得幫助的原因。
教學反思：
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言，運用文字的訓練進一步體現童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。
整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
中班社會活動《小貓問路》教案設計 篇4
活動目標：
1.學會用禮貌用語“請問、謝謝、再見”。
2.引導幼兒知道迷路了該怎么辦,能用自己的語言說出自己家的地址。
3.培養幼兒樂于助人的精神。
活動準備：
教學課件、動物頭飾、動畫片、小汽車
活動重點：
學會基本的禮貌用語，培養樂于助人的精神。
活動難點：
知道迷路了該怎么辦，能用自己的語言說出自己家的地址。
活動過程：
一、故事導入，激發幼兒興趣，引出話題。
1、師：一只鼠先生和一只鼠小姐（出示圖片），他們倆在聊天，鼠小姐說：“我剛蓋了一座黃色的小房子請你去我家做客吧�！庇谑牵笮〗惆阉业牡刂妨艚o了鼠先生，她邀請鼠先生去她家做客，那請問小朋友地址是什么？（讓幼兒充分理解“地址”的意義）
師：對！“地址”說的就是你的家在哪里？（舉例說明）
2、師：請小朋友猜一猜鼠先生會不會去鼠小姐家做客呢？
二、出示故事PPT，邊講故事邊提問：（邊出示課件邊提問邊講述故事內容，通過猜一猜、想一想激發幼兒興趣）
1、師：鼠先生要去鼠小姐家，可怎么也找不到鼠小姐留給他的地址了，沒有了地址，他在路上會發生什么事情呢？（幼：會迷路）。
2、鼠先生迷路了該怎么辦，誰來想一個辦法？（請幼兒想辦法學習自己解決問題）
師：小朋友想出了這么多辦法，鼠先生是怎么解決的呢？我們一起來看看吧！
3、鼠先生開著他的紅色小汽車來到一片森林里，看到一座綠色的房子，請小朋友想一想來到別人家門前應該先干嘛？
小結：是的，為了表示禮貌，我們應該先敲敲門，或者是按門鈴，讓我們一起伸出小手指來和鼠先生來按門鈴吧。（師幼一起模仿按門鈴）
4、請小朋友想一想鼠先生是怎么向小青蛙問路的？（學習禮貌用語的使用方法）
小結：鼠先生說：“請問去鼠小姐的家怎么走？”鼠先生用了‘請問’二字，說明鼠先生很有禮貌，我們來聽一聽小青蛙是怎么說的。（播放PPT中小青蛙的聲音）
5、鼠先生來到一座明亮的紅色小房子前，這會是誰的家呢，請小朋友來猜一猜？（猜完播放大公雞聲音）公雞說筆直走，請問“筆直走”是什么意思？
師：筆直走就是一直向前走不轉彎。（請小朋友表演筆直走。）
6、鼠先生又來到一座褐色的房子前，這會是誰的家呢？請小朋友猜一猜？（播放PPT中小熊的聲音）小熊說向左轉，請問“左邊”在哪?（請小朋友來表演一下左轉彎怎么走）。
7、請小朋友猜一猜大城堡里住的是誰？聽聽大獅子是怎么說的（播放大獅子的聲音）大獅子的旁邊果然有一座黃色的小房子，這是鼠小姐的家嗎？三、播放動畫片，完整欣賞故事。（帶著疑問欣賞故事，更加調動幼兒的探索欲望）
揭示秘密：鼠小姐的家就在黃色的小房子里。小動物們幫助了鼠先生找到了鼠小姐的家，他們好開心呀。這是為什么呢？（對！能夠幫助別人就是一件開心的事情。）如果你在馬路上遇到了迷路的人，會怎么辦呢？你會覺得怎么樣？
四、情景表演（讓幼兒體驗表演活動帶來的樂趣）
1、請個別幼兒分別扮演故事中的小動物，練習故事里的對話部分。
2、分組扮演不同角色，表演故事。
五、結束與延伸
小朋友表演的真精彩，你們一定要記�。喝e人家做客千萬不要忘記地址哦。我想請小朋友到我家來做客，我家的地址是衡王府花園，出了幼兒園一直走，向左轉就到了，小朋友想請我去你家做客嗎？你家的地址在哪呢？（請個別小朋友說說自己的詳細地址）不知道你家的地址的小朋友，回家問問家人，把地址寫在紙上，明天來告訴我吧！
中班社會活動《小貓問路》教案設計 篇5
一、活動目標
1、理解故事的內容和動物們的形象特點，感受與了解小老虎問路的經過及問不到路的原因。學習理解詞：驕傲、勃然大怒。
2、通過質疑、想象、表演、續編等多種方法拓展想象，大膽推測詩歌情節的發展，引導幼兒積極地交流、主動表述。
3、懂得分辨是非，激發講文明懂禮貌的社會情感。
二、活動準備
1、自制多媒體課件。
2、《問候歌》歌曲錄音。
三、活動過程
1、談話導入：爸爸媽媽帶你出去玩時萬一迷路了怎么辦？
2、觀看多媒體課件，欣賞、質疑、理解第一段。
�。�1）這是一只怎樣的小老虎？
�。�2）它是怎樣找野豬問路的？
�。�3）野豬給小老虎指路了嗎？它是怎么做的？為什么沒給小老虎指路呢？
3、推測討論第二段，角色表演。
�。�1）想象推測：小老虎看見了誰？它又是怎樣問路的？這次小松鼠會給小老虎指路嗎？為什么？
（2）揭曉詩歌情節，聽聽與幼兒推測的內容是否一致。
�。�3）角色體驗：幼兒分兩組扮演小老虎和小松鼠，通過身體語言和面部表情表現小老虎的蠻不講理。
4、猜想討論、對話表演，情感體驗第三段。
（1）猜想討論：小老虎碰到老白兔又有怎樣問路呢？這次小老虎會有改變嗎？
�。�2）觀看課件第三段：小老虎是怎樣向老白兔問路的，老白兔又是怎樣回答呢？
（2）師幼角色表演。小朋友想不想學一學小老虎與老白兔的表演？分組學說老虎和老白兔的對話。
�。�3）互動討論：為什么老白兔說小老虎哪怕踩著路也問不出？
5、拓展想象，續編故事結尾。
小老虎應該怎樣做才會問到回家的路呢？
6、完整欣賞詩歌，理解故事內涵。
�。�1）當你遇到困難需要別人幫助時會怎么做？
�。�2）師幼小結：請求別人幫助時態度一定要誠懇，更要有禮貌，這樣我們才會形成團結友愛溫暖的大家庭。
7、歌表演：問候歌
四、活動結束
1、評價
2、總結
中班社會活動《小貓問路》教案設計 篇6
活動目標
1、理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。
2、學習詞語“悶”“孤獨”，學說故事中的角色對話。
3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備
1、《問路》教學掛圖。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
3、幼兒學習資源。
活動過程
1、引導幼兒閱讀學習資源，初步理解故事內容。
2、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經過。
提問：鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發生了什么事情？
鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？
3、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。
�。�1）引導幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？
�。�2）請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。
�。�3）引導幼兒嘗試角色對話。
4、請幼兒扮演角色，學說角色對話，體驗通過問路找到目的地的快樂。
�。�1）請幼兒6人為一組，協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
�。�2）啟發幼兒根據故事內容，商討、畫好問路的行進路線。
（3）鼓勵幼兒學說角色對話，大膽表演。
5、聯系幼兒已有的生活經驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。
教學反思：
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節語言課就明顯的展示了出來�；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏柧氄Z言，運用文字的訓練進一步體現童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。
整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
中班社會活動《小貓問路》教案設計 篇7
活動目標：
1、理解故事內容，知道問路要有禮貌、通過問路的方法可以找到要去的地方。
2、學說故事中的角色對話，體驗角色表演的快樂。
3.能自主探索解決迷路問題的各種辦法，提高解決問題的能力。
活動準備：
1.課件《問路》
2.老鼠、青蛙、公雞、狗熊、獅子等掛圖片
3.掛圖
4.自制毛毛蟲
活動過程：
1.出示角色，情景導入：以小客人的身份引出主角，出示角色(鼠先生)，小朋友一起歡迎他，有禮貌的打招呼;請出第二位小客人小客人（鼠小姐），有禮貌的打招呼。鼠先生在路上遇到了鼠小姐，鼠小姐看上去高興嗎？原來鼠小姐和鼠先生都覺得一個人在家很孤單，有什么好辦法能讓他們快樂起來嗎？
原來鼠先生決定到鼠小姐的家里去做客。
2.欣賞故事，播放課件，幫助幼兒理解故事，知道鼠先生找到鼠小姐的經過。鼠先生主動打招呼，非常有禮貌。提問什么是無聊？鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。什么是地址？請幼兒說說自己家的地址在哪里？結合提問欣賞故事并理解故事內容。
（鼠先生一個人在家覺得沒意思，于是就開著它的紅色小汽車開心的去看鼠小姐，但是，它走了好久都沒有到是怎么回事呢？迷路、找不到地方、忘記地址了�！懊月贰笔鞘裁匆馑寄兀渴笙壬月妨�，怎么辦呢？請你幫它想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的家呢？
鼠先生再去鼠小姐家的路上看見了哪些房子，房子里都住著誰？青蛙穿著綠是的衣服，它最喜歡綠色的房子。公雞住在哪座房子里？別的房子里都住著誰？原來每個動物都有自己的房子，它們房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的。引導幼兒理解故事、熟悉對話，鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發生里什么事？鼠先生都到了誰的家里？它是怎么問路的？問路的時候都要有禮貌，通過問路的方法可以找到自己要去的地方。
3.掛圖表演故事，幼兒學說故事中的對話，根據故事情景，請四位幼兒分別扮演青蛙、公雞、狗熊、獅子，其余幼兒扮演鼠先生。用故事中的語言練習對話，提醒幼兒正確使用禮貌用語。不清楚，直走，左轉，右邊最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基礎上解決迷路問題的個種辦法，提高幼兒解決問題的能力。
如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦？迷路時除了問路還有哪些好辦法？如果迷路的不要害怕，可以在原地不動，等著家人來找，也可以向警察叔叔，學校的老師，商店里的售貨員來尋求幫助。
全體幼兒扮演毛毛蟲一起表演，通過圖標找到毛毛蟲的家，共同體會表演的樂趣。
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