二年級數學《有趣的搭配》優秀教案
片段一：解密碼
聰聰說：“這個密碼是由1、2、3其中的兩個數字組成的兩位數。”（課件）
師：你猜有幾種可能？
學生的思維很活躍：
生1：3種，生2：4種，生3：5種，生4：6種。
師：還有不同意見嗎？（沒人舉手）那么到底是幾種呢？請大家拿出表格1，把可能的密碼都寫出來：(有困難的可以擺數字卡片來幫忙)
數字
123
可能的密碼
學生獨立操作。
師：誰來告訴大家？（學生匯報，教師板書）
生1：12，23，21，13，32，31，6種可能。
師（故作驚訝地）：哦，原來有6種可能呀！大家都同意嗎？
生2：老師，我寫的順序跟他不一樣。（師示意：請說）12，21，13，31，23，32。
生3：我寫的順序是：12，13，21，23，31，32。
師：還有誰想說嗎？（我知道還有同學寫的順序不一樣，但估計他們已經意識到同學說過的這些是好方法，所以就沒人舉起手了。）
師：在這些方法中，你喜歡哪一種？為什么？請在小組內交流一下。
師：誰來匯報？
生1：我喜歡第2種方法，它有規律：兩個數，一個小，一個大，一個小，一個大。
生2：這里還有一個規律：把12里的1與2位置換了一下，正好變成了21；把13里的1與3位置換了一下，正好變成了31；把23里的2與3位置換了一下，正好變成了32。
師：你們發現了嗎？（全班同學點頭）這樣想，就能夠寫出一個數想到另一個數。在這里，十位與個位上的數字交換以后，就會變成另外一個數，代表另外一個密碼；可見密碼與兩個數字的前后順序是有關的。（板書：順序，有關）
生3：我還是喜歡我自己的第3種方法。（還有一些學生也說喜歡）我先寫十位是1的有12，13；再寫十位是2的有21，23；十位是3的有31，32。
師：誰聽明白了他說的規律？你聽懂了什么？
學生說，教師用紅粉筆標記十位上的1、2、3。
師：大家都發現了嗎？像這種方法是先定高位的。（板書：先定高位）看來只要按照一定的規律，有順序地進行搭配，我們就能夠既不重復也不遺漏地把所有答案又對又快地找出來！（課件演示第3種方法，強化有序思考）
師：到底哪個才是它的密碼呢，怎樣做就知道啦？（課件：一個一個地試密碼）23，祝賀大家！用自己的聰明才智把神秘的大門打開了！（學生歡呼）
片段二：選場所
師：你看見了什么？（課件展示）
學生歡呼：有游樂場！有動物園！有超市！還有打乒乓球的地方呢！
師：由于時間關系，每人只能選擇其中的兩項進行參觀游玩。你喜歡哪兩項？
學生情緒高漲，紛紛述說著自己喜歡的項目。
師：看來，小朋友們喜歡的不一定相同。那么，我們這么多人中，大家會喜歡哪兩項，一共有多少種可能呢？請看表格2，比一比誰最能有順序地進行思考，把所有可能都找出來！
每人只能選擇其中的兩項：
游樂場
超 市
運動館
動物園
學生獨立操作。
師：下面，請每個小朋友拿著自己的表格，在組內說說自己的想法，認真聽聽別人的方法，推選一張最優秀的作品準備上臺展示。
學生展示表格，說想法，互相評價。
師：現在你們最喜歡哪種方法？為什么？
絕大多數學生都喜歡下面這種方法：
游樂場
√
√
√
超市
√
√
√
運動館
√
√
√
動物園
√
√
√
師：真能干！能夠有順序地思考問題了！老師真想把你們的這些好方法記錄在黑板上！可是列表格和寫這些字都太麻煩了，你有什么好辦法嗎？
生1：我可以用長方形、正方形、三角形、圓形來表示。
生2：我用、、、來表示。
師：不錯！能用不同的圖形來表示這四個場所。還有別的方法嗎？
學生暫時無語，教師引導：用數字表示行嗎？
學生這時茅塞頓開：也行啊！那就用1、2、3、4來表示吧。
師：誰會用這4個數字來表示4個場所進行選擇搭配？
據學生所說，教師板書如下：1和2
1和32和3
1和42和43和4
師：有不同意見嗎？（沒有）教師質疑：這里“1和2”進行搭配后，還需要把“2和1”（板書）進行搭配嗎？為什么？（眾生搖頭）
生1：這里的“1”表示游樂場，“2”表示超市，“1和2”表示選擇的是游樂場和超市，“2和1”選擇的還是這兩個，就重復了！
師：那么，這題里就不用交換兩個數字前后位置，它們與順序無關。（板書：順序、無關）
師：如果我們用更簡單的4個點來表示這4個場所的'話，又怎么數呢？
引導學生用數線段的方法抽象出有序搭配的方法。
片段三：搭配衣服
師：聽！這是什么聲音？對，有3個小朋友正在打乒乓球呢。接下來，他們想進行幾場比賽。你愿意幫他們一個忙嗎？賽前啊，要選一套運動服：（課件展示3件漂亮的上衣和3件美麗的褲子）選一套，有哪幾種搭配的方法呢？
學生獨立想一想，畫一畫，用自己喜歡的方式表示出來。
學生匯報思路與結果：（電腦同步演示）：用1件上衣去配褲子，就有3種；現在有3個3，一共就有9種。也可以用褲子去配衣服。
師：像這樣連線去想問題，也是數學中的好辦法，它能簡單清楚地表示意思。但不管先定上衣還是褲子，只要有順序地思考，就能又對又快地找到9種搭配的方法：
片段四：拍照留影
師：激烈的比賽結束了，3個運動員都說想拍幾張集體照留影！可是誰來給他們拍呢，請你利用剛才學到的知識來當一回小小攝影師，好嗎？
師：他們可以怎么站？
學生說方法，電腦同步演示可拖動的照片。
教師引導抽象概括：如果用數字表示，怎么排？
教師小結：這里，他們的位置變了，順序變了，拍出來的結果就不同了。
片段五：買獎品
師：得冠軍的小朋友還可以得到兩樣獎品呢！
你獲取了哪些數學信息？（課件展示下圖）
師：他可能會買哪兩樣？（學生口答）各種買法，應付多少錢呢？
師生一起完成一種情況，再獨立完成其他兩種情況。
師：你發現了什么？
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