《幸運的小海豹》教案設計
教學目標：
1、了解課文內容。
2、能正確、有語氣地朗讀課文。
3、感受人與動物之間美好的感情，懂得要保護動物。
4、認識10個生字和7個認讀字。會寫“依”和“舍”這兩個生字。
教學重點：朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：體會小海豹為什么幸運，感受人與動物之間美好的感情。
教學過程：
一、 導入
1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀準確。不準的地方多讀幾遍。
2、檢查：讀詞
一類詞：散步、擦洗、喂養、救命恩人、依依不舍（讀準）
掙扎（加動作，有語氣地讀好）
恢復（講：又回到原來的樣子，你能舉個例子嗎？）
二類詞：遍體鱗傷、臥、感謝、海濱（就是海邊）、立即
包裹（講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來。
課文里是誰被誰包裹著？誰把誰包裹著？
小海豹被大大漁網包裹著，一定非常難受，再讀這個詞）
齊讀詞。
讀讀兩位小主人公的名字（出圖）
二、新授
1、第二自然段
�。�1）這么可愛的小海豹在大海中生活得多快樂呀！可是有一天，可怕的事情發生了。
自己讀讀第2自然段，看看發生了什么可怕的事？
生讀后指名說。
（2）出示：后來，漁網越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網包裹著，怎么掙扎也不行。
A、 自己讀讀，邊讀邊想象小海豹面臨的危險。
B、 指名讀，引導：小海豹現在面臨的是一般的危險嗎？
C、 聽聽老師范讀，能感受到小海豹當時面臨的是什么危險嗎？
D、 越掙扎漁網越緊，這樣下去會發生什么？（介紹成語：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息）
E、 這樣下去最后可能會怎樣？（被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡）
F、 這真是生命的`危險啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗��！再讀讀這兩句話
G、 這真是一只（ ）的小海豹呀！
2、第三、四自然段
�。�1）難道這只可愛的小海豹真的會這樣悲慘地死去嗎？請大家讀讀第三、四自然段。
想想小海豹遇到了什么事？
指名回答。
�。�2）那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢？
A、 讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養它。（自讀、齊讀）
B、 出示：想一想，麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？
讀要求，你會回答這個問題嗎？想想麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？
（洗澡、上藥、打針、玩、撫摸……）
C、 麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個成語來形容：無微不至
（3）正因為有了麗莎的精心照顧，小海豹很快就恢復了健康，還和麗莎建立了深厚的感情。所以當麗莎把小海豹送回大海時：
出示：小海豹望著麗莎，不時地回頭，依依不舍。
A、 自讀
B、 齊讀
C、 擴展訓練
小海豹望著麗莎不時地回頭，它想到：
當它傷口疼的時候，麗莎 ；
當它餓了的時候，麗莎 ；
當它想媽媽的時候，麗莎 ；
當它 的時候，麗莎 。
D、 麗莎對小海豹精心地照顧，一幕幕出現在眼前，請你再讀讀這句話
�。�4）小結：人和小動物之間產生了多么美好的感情�。 耙酪啦簧帷边@個詞用得真妙。
3、詞中“依”和“舍”是生字，老師考考大家的觀察力
（1） 兩個字都是形聲字，你能找到它們的形旁和聲旁嗎？（注意“舍”的聲旁“舌”撇變橫，想想為什么。）
�。�2） 結構：“依”猜猜豎中線的位置，“舍”猜猜橫中線經過哪些筆畫
（3） 打開書，描一個，寫一個，默一個，注意寫字姿勢。
請兩位學生板書生字。
（4） 評價，給自己打分。
�。�5） 再讀讀這個詞，下節課我們繼續學習其它生字。
二、 小結
讓我們回憶一下這節課學習的內容，當初小海豹遇到危險，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時的小海豹真是一只可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無微不至地照顧下，小海豹恢復了健康，依依不舍地回到了大海。這時的小海豹又成了一只幸運的小海豹了。
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