北師大版六年級下冊你浪花的一滴水優秀教案設計
知識與能力：
1、熟讀詩歌，感受詩人的思想感情。
2、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節詩歌。
過程與方法：朗讀感悟法、聯想背誦法、讀書交流法。
情感、態度與價值觀：
引導學生體會雷鋒全心全意為人民服務的崇高品質，教育學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重難點及突破：
本課的教學重點是引領學生進入詩中創設的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩。為了順利突破重點，我采用教師聲情并茂的配樂范讀引導學生進入文本;利用聲像俱佳的多媒體激發學生自讀自悟。至于本課教學難點的突破，由于小學生的世界觀正在養成，因此我用以情激情的藝術方式讓學生感受作者的思想情感，看雷鋒電影、講雷鋒故事，引導學生身臨其境，通過聯想想象，獲得對這首詩歌的深入理解，激發學生內心的共鳴，形成助人為樂，大公無私等正確的世界觀。
教學準備：
學生搜集“雷鋒”故事，教師組織學生觀看電影《離開雷鋒的日子》，做好多媒體輔助課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、提問：同學們，你們知道3月5日是什么日子嗎?(板書：雷鋒)，家喻戶曉，你們對他有哪些了解?(引導學生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說)
2、(板貼雷鋒照片)，引導學生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。
3、師述：是啊，47年的風風雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——(大屏幕畫面配音樂師范讀文)。
4、聽完這首詩，你有什么感受?想說什么?
5、師述：是的.，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節課就讓老師和同學們一起合作學習，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。
二、品讀感悟。
1、(大屏幕)
2、指名分節讀。正音，呵在詩歌中讀啊。
(一)、學習1—3小節設疑部分。
1、自由讀，簡單批注：用“”畫出比喻句，并寫出體會，可以抓住重點詞句。(學生可能抓住重點詞句：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透億萬人的心。)
師引導學生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會出雷鋒是個普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。
2、指導感情朗讀，齊讀。
(二)、學習4—6小節抒懷部分。
1、指名分節讀。
2、指導感情讀。讀詩歌和讀文章是不一樣的，在古時候是可以配著樂曲唱出來的，要注意讀出詩歌的節奏美，注意輕重緩急，快慢高低，請同學們按照大屏幕上的提示再來讀一讀，注意讀出紅色字體的語氣。
3、指名讀，談感受。
師相機引導學生抓住“一滴水、整個太陽的光輝;剛、一心;才、每一分光;剛、每一聲”這些重點詞語體會雷鋒的年輕，但并不因年輕而淺薄，相反，能夠用自己的行動幫助人、精神感染人。
4、感情齊讀第四小節。
5、讀著讀著，你們發現雷鋒變成了 ， ， ， 。
6、這是一種暗喻的說法，接著讀下去，看著雷鋒還會變成什么?
7、(生讀5、6小節)，指名答。
8、你最喜歡哪種比喻，用“”畫出并做簡單的批注，寫出你的體會。
9、其實每個比喻后面都有一段動人的雷鋒故事，老師建議同學們結合課前搜集的資料，回憶昨天看過的雷鋒電影，用交流會的形式講一講，好嗎?
預設故事一：
(生)雷鋒一雙襪子縫縫補補幾十次，把節約的錢捐給他人。
(師)雷鋒的生活多么簡樸啊，正如詩中所唱的那樣“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣”。
預設故事二：
(生)“雷鋒班”的來歷。
(師)雷鋒的精神多么有感染力，正如詩中所唱的那樣“他啊，是一滴水卻能夠反映整個太陽的光輝”。
預設故事三：
(生)雷鋒堅持寫日記。
(師)多么熱愛學習的雷鋒啊，正如詩中所唱的那樣“他啊，是才點亮的燈，只不過每一分光都沒浪費”。
10、雷鋒故事交流會到這里就結束了，你對“一滴水”有哪些新的理解?
11、讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再來讀讀第4—6小節。(生齊讀，師板畫石碑輪廓、青松數棵)。
12、請同學們的火眼金睛再看看第4小節與第5、6小節的人稱一樣嗎?表達的情感一樣嗎?(不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深)。
13、指名情感朗讀。(注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢)
(三)學習第七小節詠嘆部分。
過渡：就是這樣一個普通的戰士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美?(師板書：青春、永生、壯麗)
1、這六個字怎樣理解，這三個嘆號有什么作用?
(引導學生理解，嘆號分別強調這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業所以壯麗)。
2、感情讀。
三、拓展延伸
1、師述：40多年過去了，我們13億人民的心里仍然都念著這位22歲英雄的名字——雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您，是因為(大屏幕出示雷鋒美德：在工作上，在學習上、在生活上、在為人處事上…...)
2、傳承雷鋒美德，，就是傳承我們中華民族的美德，在你心中，誰具有雷鋒式的美德呢?
預設：A、汶川地震時，那些搶在第一時間趕赴災區的解放軍叔叔;
B、冰凍災害，抗洪搶險時舍自己救他人的無名英雄們;
C、為我們的成長嘔心瀝血的老師;
D、班級里的同學xx。
3、美文仿寫：
著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子，應該在別人的心底開花。”今天這節課，我們就讓它開一朵小花，任選詩歌里你最喜歡的一小節進行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。
四、總結升華
師述：司馬遷說，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山;文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青。”聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了!”雷鋒沒有死!正像他的戰友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在每一個人的心里。我們要永遠記著他，讓他的精神長存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
(大屏幕出示)：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
傾訴心聲：40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動。作為祖國建設的接班人我們(充滿信心地)說： !
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