《公式、聯(lián)想、表達(dá)》的教案

時(shí)間：2021-06-11 15:28:09 教案我要投稿

　　教學(xué)目的：

《公式、聯(lián)想、表達(dá)》的教案

　　1、由"公式"引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

　　2、學(xué)會(huì)多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前三分鐘：

　　[生] 按照號(hào)數(shù)輪流《我看ABC-------》

　　（話題訓(xùn)練：就26個(gè)英文字母之一展開合理想象）

　　[生] 點(diǎn)評

　　二、活動(dòng)過程：

　　（一）導(dǎo)入：打出課件：

　　數(shù)字笑話：

　　A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，說："胖就胖唄，還系什么褲腰帶啊！"

　　B、0對5說："你該把肚皮收收了！

　　C、0碰到9，（大吃一驚）："哎，兄弟，怎么截肢了？""

　　D、學(xué)生猜：

　　0碰到（），很同情地說："哎，怎么拄上雙拐了！"

　　師：瞧，"0"多有意思！（創(chuàng)見）

　　這節(jié)課我們也好好表現(xiàn)一下，怎么樣？

　　打出課件：

　　公式＊聯(lián)想＊表達(dá)

　　--------作文活動(dòng)課

　　（二）、準(zhǔn)備階段：

　　師：我們先做一個(gè)小小的練習(xí)，造一個(gè)句子

　　"我由_____想起了_________"。

　　下面請同學(xué)們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？

　　[生 ] 發(fā)言

　　師：贊評

　　（二）醞釀階段：

　　打出課件：

　　W=X+Y+Z

　　師：知道這是什么？

　　[生]：一個(gè)公式。

　　師：數(shù)、理、化有關(guān)這方面的公式多嗎？請舉例一下。

　　[生]：多------

　　師：大家思考一下，看看你能否對這個(gè)公式有個(gè)認(rèn)識(shí)。

　　[生]：思索。

　　師：這個(gè)公式可不是一般的自然科學(xué)的定理公式，而是偉大的自然科學(xué)家愛因斯坦用自己的思維方式簡潔明了地表述他對一個(gè)重大人生問題的感悟。你們知道他賦予這些字母怎樣的新意嗎？

　　W代表成功

　　X代表勤奮 Y代表方法 Z代表惜時(shí)

　　課件顯示：

　　成功=勤奮+方法+惜時(shí)

　　讓我們齊讀一遍，共同感受一下它深刻的內(nèi)涵。

　　[生]：齊讀。

　　（三）、成熟階段：

　　師：一個(gè)簡單的公式能夠表達(dá)出如此深刻的含義，這多么有趣啊！

　　下面我們來試試進(jìn)行公式演化的訓(xùn)練，并由此進(jìn)行聯(lián)想。

　　打出課件：

　　1+1=1

　　師：這個(gè)公式從數(shù)學(xué)上講能成立么？

　　[生]：不能。

　　師：可在現(xiàn)實(shí)生活中卻能成立，能解釋得通，而且有其獨(dú)特的表達(dá)效果。請同學(xué)們展開想象的翅膀，看它到底能夠表達(dá)些什么含義？

　　[生]：思考討論。

　　提問回答：

　　師：評議。

　　備份課件打出：

　　A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球

　　B、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋

　　C、一對夫妻只生一個(gè)孩子

　　D、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強(qiáng)大力量

　　師歸納：這說明只要我們轉(zhuǎn)換思維方式，展開豐富聯(lián)想，一定能賦予一個(gè)簡單的公式許多生動(dòng)有趣的含義。

　　那么就請大家展開豐富聯(lián)想，列出你們感悟最深的公式來吧。

　　[生]：思考。

　　[生]：發(fā)言交流。

　　師：對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評。

　　插入課件一：

　　7-1=0

　　中考有7門，我語文成績不好，若再不努力追趕，即使其他成績再好，也是白搭，這叫 "前功盡棄，一切趨于零。”所以我必須要加倍努力學(xué)好語文迎頭趕上。

　　師問：這位同學(xué)的公式好不好？好在哪？

　　[生]評：這位同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際情況，為自己所列的公式賦予了很實(shí)在的內(nèi)容，可謂恰如其分。

　　課件二：

　　1>3

　　一個(gè)和尚有水吃，三個(gè)和尚沒水吃。啟示我們要團(tuán)結(jié)和作，齊心協(xié)力。

　　師問[生]評：的確很不錯(cuò)。聯(lián)想十分巧妙又有意義。

　　師：好，我們再來聽聽同學(xué)們的發(fā)言。

　　[生]：交流。

　　師：評。

　　（四）、歸納小結(jié)：

　　打出課件：

　　想象是作文的翅膀

　　讀書是作文的.向?qū)?/p>

　　生活是作文的源泉

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，真令我感嘆不已。本來枯燥無味的公式卻能讓大家賦予豐富的內(nèi)涵，同學(xué)們的想法很了不起啊！

　　作文就是表現(xiàn)生活的，要表現(xiàn)生活，就必須要認(rèn)識(shí)生活，而認(rèn)識(shí)生活，靠的是我們對生活的感悟。善于感悟的人，聯(lián)想、想象力一定是很強(qiáng)的，那么他寫作能力也就不言而喻了。

　　四、布置作業(yè)：

　　寫作：以本節(jié)課的內(nèi)容或你所列的公式為題，寫一篇不少于500字的文章。

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