初中化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的初中化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
初中化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)總結(jié)1
20xx年11月25-27日,我有幸參加了在煙臺(tái)舉辦的“山東省初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期三天，共18節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
首先說(shuō)一下配合上課的煙臺(tái)二中的學(xué)生，他們給我留下了深刻的印象。雖然說(shuō)參賽老師來(lái)自不同地區(qū)，應(yīng)該課前跟孩子們的交流時(shí)間也不是很多，但是，課堂生成卻是精彩的。良好的課堂學(xué)習(xí)和聽(tīng)課習(xí)慣表現(xiàn)的淋漓盡致。回答問(wèn)題總是落落大方，而且非常有禮貌。動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力也很突出，能根據(jù)老師的要求，在較短的時(shí)間內(nèi)較完整的完成實(shí)驗(yàn)。
接下里重點(diǎn)說(shuō)一下聽(tīng)課的感受，雖然說(shuō)各個(gè)老師選題不同，但都彰顯了老師精湛的課堂教學(xué)水平。
一、導(dǎo)入各不相同，但都體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，大多數(shù)老師都選擇了視頻導(dǎo)入，視頻的選擇極具代表性。如臨沂王老師用廣西賀州水污染事件引入水污染。有的以精彩的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)引入如濟(jì)南的張老師開始用牙膏大象的實(shí)驗(yàn)引入，學(xué)生一下子被帶入了神奇的化學(xué)世界。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程都體現(xiàn)了創(chuàng)新、綠色、環(huán)保、安全
既然是化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，每個(gè)老師都為完成教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)了精彩的實(shí)驗(yàn)，雖然每個(gè)實(shí)驗(yàn)各不相同，但都體現(xiàn)了創(chuàng)新、綠色、環(huán)保、安全的理念。化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，作為一名化學(xué)老師，不僅要教會(huì)學(xué)生基本的化學(xué)知識(shí)，基本的操作技能，更重要的是在我們的化學(xué)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新，并用我們的的化學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造美好的環(huán)境。臨沂夏老師設(shè)計(jì)的氧氣制取的綠色化設(shè)計(jì)一課，改變了課堂的裝置，而實(shí)用生活中常見(jiàn)的一些器材，如注射器、廢棄礦泉水瓶等材料組裝儀器，順利完成了實(shí)驗(yàn)，即完成了任務(wù)，又讓學(xué)生體會(huì)到了化學(xué)就在我們身邊。其次，在每堂課中老師在實(shí)驗(yàn)前都為學(xué)生設(shè)立了溫馨提示，讓學(xué)生有章可循。確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。
三、課的設(shè)計(jì)都接近生活。
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選沒(méi)有設(shè)定固定的課題，給老師的設(shè)計(jì)既提供了廣闊的空間，又增添了難度。值得欣慰的是老師們的選題都很貼近生活，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，但又不離我們的課本知識(shí)。印象最深的是濟(jì)南劉老師《美味食品的守護(hù)者》一課，劉老師從同學(xué)們都喜歡吃的瑞士卷、妙芙蛋糕入手，讓同學(xué)們探究包裝里面的氣體以及脫氧劑的成分，既激發(fā)了同學(xué)們的興趣，又利用了課本知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。會(huì)后，兩個(gè)組的領(lǐng)導(dǎo)分別做了精彩的點(diǎn)評(píng)。省教研室路盧薇老師做了《化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臉?gòu)成與發(fā)展》的精彩報(bào)告，為我們以后的化學(xué)教學(xué)指明了方向。
總之，幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束！幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
初中化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)總結(jié)2
一、總體表現(xiàn)
1.基本情況：本次參評(píng)教師共7人，5人是城區(qū)學(xué)校，2人是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。4人是教齡15到17年的骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，3人是教齡3到6年的青年教師，原始學(xué)歷高，親和力強(qiáng)。
2.課堂狀態(tài)：都關(guān)注了教學(xué)課題的情境創(chuàng)設(shè)，能夠以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的思維和推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。教學(xué)風(fēng)格各有特點(diǎn)，孫延波老師教學(xué)素材豐富，信息量大；甘宜錦老師沉穩(wěn)老練，課堂各環(huán)節(jié)邏輯關(guān)系鮮明；袁慧慧老師節(jié)奏明快，干凈利落，語(yǔ)言精煉。
3.教學(xué)理念：關(guān)注了從生活走進(jìn)化學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)理念的應(yīng)用。
4.觀摩聽(tīng)課：優(yōu)質(zhì)課是學(xué)科的一次大教研活動(dòng)，近百人次教師觀摩聽(tīng)課，收獲頗豐。
二、對(duì)這節(jié)課的研討
1.關(guān)于確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)：
參評(píng)老師提供的教案中，列出了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。
（2）知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。
（3）學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的.方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。或者：
（1）知道溶液的概念及溶液的基本特征，能分辨典型溶液的溶質(zhì)和溶劑；
（2）知道物質(zhì)在溶解過(guò)程中能量存在變化
（3）了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義，能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。
重點(diǎn):建立溶液的概念及基本特征
難點(diǎn):了解溶解的形成過(guò)程。乳化和溶解的區(qū)別、氯化鈉的解離。應(yīng)該說(shuō)，以上學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定較為全面，但有些籠統(tǒng)。目標(biāo)就是導(dǎo)向，教學(xué)的設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的推進(jìn)要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)的回扣上。我的建議是，教學(xué)目標(biāo)一定要體現(xiàn)出指導(dǎo)作用，也就是要明確在什么環(huán)境下通過(guò)什么樣的活動(dòng)以怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá)成目標(biāo)。例如：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察食鹽在水中的溶解實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)分子的性質(zhì)，從微觀上認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，從而得出溶質(zhì)、溶劑或溶液的概念。
2.關(guān)于教材的處理與教學(xué)設(shè)計(jì)
建立分子層次的微觀世界與物質(zhì)變化的宏觀現(xiàn)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界獨(dú)特的思維方式。本節(jié)課的重點(diǎn)，一是指導(dǎo)學(xué)生從分子的基本性質(zhì)入手，發(fā)現(xiàn)并理解溶解現(xiàn)象的奧秘；二是從溶質(zhì)分子的擴(kuò)散和水合的微觀變化過(guò)程所引起的能量變化，去認(rèn)識(shí)溶解過(guò)程所伴隨的溶液溫度變化的宏觀現(xiàn)象，從而理解溶液溫度變化的奧秘。只有準(zhǔn)確把握了教材的中心和重點(diǎn)，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更多地關(guān)注概念的形成過(guò)程，而不被細(xì)枝末節(jié)所干擾，眉毛胡子一把抓。
３．關(guān)于課件的作用和使用
課件可以把抽象的微觀世界的運(yùn)動(dòng)形象化直觀化。不應(yīng)該把課件僅僅當(dāng)作板書以及教學(xué)環(huán)節(jié)的再現(xiàn)。本節(jié)課都使用了食鹽溶解的微觀動(dòng)畫，生動(dòng)形象，有利于幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。特別是馬健、楊漱卿二位老師的課件，課堂效果好。4.關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)探究
活動(dòng)天地3-1，應(yīng)作為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引發(fā)思考：食鹽顆粒為什么不見(jiàn)了？（跑到水中）為什么能跑到水中去？水是有什么構(gòu)成的？（分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間有間隙，分子間有相互作用）。實(shí)驗(yàn)探究3-1，是控制變量的科學(xué)探究，可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，也可以直接按照實(shí)驗(yàn)操作去實(shí)驗(yàn)，但是要明白這樣操作的意義。
三、有待改進(jìn)和商榷的幾個(gè)問(wèn)題
1.教學(xué)目標(biāo)中缺失學(xué)生情感的良性刺激，教學(xué)過(guò)程中缺失興奮點(diǎn)。興趣、欣賞、感受化學(xué)科學(xué)在物質(zhì)世界研究中所起的重要作用，一定要作為組織教學(xué)的一條主線，是營(yíng)造課堂情感場(chǎng)的必須。所謂興奮點(diǎn)，就是糾結(jié)學(xué)生思維并能有恍然大悟、原來(lái)如此之感的問(wèn)題探究，是師生互動(dòng)最有效地環(huán)節(jié)。
2.關(guān)注學(xué)生和依靠學(xué)生不足
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是重要而鮮活的教學(xué)資源，它是生成性的，應(yīng)該把它融入到教學(xué)中，這需要教師的教學(xué)智慧。
3.科學(xué)性和規(guī)范性的表達(dá)
物質(zhì)溶于水的過(guò)程發(fā)生了兩種變化：一是擴(kuò)散，二是水合。這兩種變化是同時(shí)進(jìn)行地，不分先后；擴(kuò)散過(guò)程吸收熱量，水合過(guò)程放出熱量；這兩個(gè)過(guò)程的熱量差，在宏觀上的表現(xiàn)就是使得溶液的溫度升高或降低。有些說(shuō)法，如“有的物質(zhì)溶解是放熱過(guò)程，有的物質(zhì)溶解是吸熱過(guò)程”是不規(guī)范的。
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