雙減政策落實情況匯

雙減政策落實情況匯報經典12篇

　　現如今，匯報與我們的生活息息相關，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結了哪些經驗，那么，優秀的匯報內容都是怎么寫的？以下是小編精心整理的雙減政策落實情況匯報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

雙減政策落實情況匯報1

　　探索“農＋”育人品牌，打造鄉村名校樣板

　　近幾年，XX中心小學立足本校實際，發展學校特色，以“勞動教育”為核心，通過多維度勾連，將“勞動”與德育、智育、體育、美育有機融合，形成富有特色的“農＋”校園建設模式，探索打造鄉村名校新路徑。自“雙減”政策頒布以來，學校進一步深化“農＋”育人品牌建設，助力“雙減”真實落地。

　　“農＋”促進德育深化

　　班級建設中滲透

　　學校要求各班在立足本班特色的基礎上，以“農”為核心主題，進行富有本班特色的文化布置，讓每一個班級的墻園地都向學生滲透“農”的理念。

　　勞動實踐中體驗

　　為了讓學生更好地體驗勞動，學校聯合城關中心小學和密溪小學開展了一系列的勞動實踐活動，讓學生在“陶園”里挖番薯、洗番薯、削甘蔗、做稻草人，讓田間地頭成為學生們的“第二課堂”。

　　育人模式中浸潤

　　為進一步放大環境育人作用，學校在走廊、校園垃圾傾倒點等場地設置文化宣傳欄，用“陶行知的故事”“垃圾分類規范”等潛移默化影響學生。同時，學校創新推出“校園光盤券2。0”版本，深化學生“珍惜糧食”和“樂于閱讀”意識，以有趣味、有創意的載體為學生創造幸福學習空間。

　　“農＋”引領智育革新

　　課程建設

　　學校從行為習慣、生活技能、課堂學習等多方面重構“一年級始業教育”，開發了一系列具有本校特色的課程，其中《跟著課外書學作文——小潘夢游記》和《棗林下養雞系列微課程》在20xx年度全省精品數字教育資源開發活動中被錄用，《跟著課外書學作文——小潘夢游記》獲得優秀等次。

　　社團聯動

　　在課后托管服務時間里，學校利用各種校內外的資源，為學生提供“技能才藝”“運動游戲”“創作藝術”和“生活技能”四大類、近四十個小項的特色課程。今年，校級社團形成“城鄉多級聯動”模式，學校還邀請城關中心小學部分老師來校授課；也定向輸出本校有一技之長的老師，定期到密溪小學進行授課，讓城與鄉、中心校與下屬小學之間形成全級聯動。

　　評價創新

　　在“雙減”背景下，學校不斷創新學生評價機制。對一年級的樂考進行迭代升級，利用平板和相關軟件對學生進行全學科的綜合性評價。同時，聚焦學生過程性評價，建立以作業為基礎的`常態化評價管理體系。在增添跳繩、仰臥起坐等體育作業以及打掃、洗紅領巾等家務勞動性作業，豐富作業類型基礎上，進一步發揮作業結果應用，納入學生學期綜合評價。

　　“農＋”助推多育提升

　　體育鍛造強健體魄

　　學校歷來重視學生的體質健康工作，通過競賽、訓練等多種方式，不斷提升學生體質健康水平。今年，學校獲得XX市中小學生田徑運動會小學甲組冠軍，校啦啦操獲得大課間特色項目銀獎榮譽。

　　美育喚醒鄉土情懷

　　學校舞蹈及合唱社團不斷嘗試在美育中喚醒學生的鄉土情懷。20xx年11月，學校選送的舞蹈《一方沃土》獲得臺州市中小學生舞蹈比賽一等獎、浙江省中小學生舞蹈比賽二等獎。

　　科研保證行動質量

　　為了保證“雙減”措施的科學性、合理性，學校積極發動教師進行相關課題研究。從近五年的各級課題立項情況來看，學校教師科研的意愿比較強，立項數量和級別不斷攀升，為“雙減”有效落地提供了巨大支持。同時，學校老師積極展開“農＋”相關研究，有8項課題獲20xx年臺州市級立項。此外，學校還通過青年教師共同體不斷提升教師水平，集思廣益，推動“雙減”走實，走深。

雙減政策落實情況匯報2

　　為推動“五項管理”、落實“雙減”政策，并進一步加強學校管理，營造良好教育生態，促進學生全面發展和健康成長，10月27日上午，吳江區教育局責任督學鮑震蒞臨蘇州市吳江區實驗初級中學，對學校規范辦學、垃圾分類、德育工作、“五項管理”、落實“雙減”政策等工作進行專項督查。此次督查由朱玉林校長、錢建芬書記陪同，相關職能部門負責人一同參加了督查活動。

　　首先，朱玉林校長對督學的到來表示歡迎，希望通過督學讓學校的教育教學更規范、更有效。錢建芬書記對本次督查工作的執行情況進行了匯報。督學仔細聽取了匯報，對吳江實驗初中先進的辦學理念和取得的成績表示充分的肯定，之后詳細查閱了相關臺賬資料，主要是德育工作臺賬、班主任工作手冊、課后延時服務安排記錄和垃圾分類相關制度等。

　　隨后，督學實地進行了全面的巡查，重點查看了學校垃圾集中投放點的`實際使用及維護情況，檢查辦公室、教室和衛生間的垃圾桶擺放，并在校園里隨機詢問了多位學生，重點了解“五項管理”、落實“雙減”政策的執行情況。

　　最后，督學參加了師生座談會，重點了解學校德育工作落實情況，對學校制度建設、隊伍建設和活動開展等方面的工作進行了深入地了解，對吳江實驗初中師資隊伍建設激勵機制表示肯定。

　　吳江實驗初中將以此次督導為契機，將“五項管理”、“雙減”政策工作落地、落實、落細，進一步認真做好相關工作，切實減輕學生課業負擔，抓好“五育”并舉，落實立德樹人根本任務，全面提升育人質量，促進學生全面發展，通過多種多樣的活動全面推進高質量的素質教育，努力成為吳江教育的標桿。

雙減政策落實情況匯報3

　　解放“雙肩”，擁抱“雙減”

　　為了貫徹落實“雙減”政策，XX市XX中心小學積極探索，抓好落實，切實解放孩子“雙肩”過重的課業負擔，讓他們盡情擁抱“雙減”，享受童年。

　　解放“雙肩”，減輕課業負擔

　　改變監管方式，嚴控作業總量

　　要求一、二年級學生不留家庭書面作業，三至六年級家庭書面作業在1小時內完成。借助《作業公示本》的動態跟蹤，杜絕機械重復作業，切實減輕學生課業負擔。中高段學生因特殊情況21：00之前未完成作業，家長可簽字免寫作業，保證孩子充足睡眠。

　　改變作業內容，增強作業實效性

　　豐富作業形式，設計探究實踐、勞動合作等類型作業，嘗試布置分層作業、彈性作業和個性化作業等，努力使各層次學生都有收獲。

　　改變評價方式，增強學生自信心

　　從班級排名的橫向評價改為自我比較的縱向評價，鼓勵教師利用自評、展示、交流等多元激勵評價，做到了解學生學困點，提高教學質量。

　　擁抱“雙減”，優化托管課程

　　學校在課后服務主陣地中，采用“Y+1+X”模式，制定“體育課程”“基礎課程”和“拓展課程”三線課程并舉的.架構，開展系列活動。

　　“Y”——運動快樂化

　　“Y”代表運動，保證學生每天1小時體育鍛煉時間。晚托前，學生進行快樂的《律動童年》室內操鍛煉，在動感的旋律中，舒展身姿，享受運動的快樂。

　　“1”——輔導扎實化

　　“1”是基礎課程的“課業輔導”，為學生在校扎實完成各學科作業提供時間和指導，切實減少學生作業時長，減輕學生作業負擔。

　　“X”——課程多樣化

　　“X”是拓展課程。學校依托“豐山書院”，開發“山海課程”，以走班形式，利用晚托、綜合實踐時間開設XX布袋戲、南拳、越劇、茶藝等21項書院課程，同時緊跟時代脈搏，構建具有山海特色的STEAM課程群，開設漁鄉小院、艦模等14項STEAM課程。

　　融合資源，共建和合校園

　　名師引領，精準教學

　　繼續以“學練整合，助力教學”教研主題為主線，借助名師工作室引領之力，積極探索精準課堂，將各科作業本融入課堂，夯實“學練”課堂，向課堂40分鐘要質量。

　　接軌社會，引進師資

　　為進一步豐盈師資力量，邀請傳統文化名家、民間藝人、技藝大師、非遺傳承人等進校授課，開設系列“進校園”活動，讓孩子們在“小課堂”中感受“大社會”。

　　義工進校，童叟同樂

　　聯合“老少共建，多彩校園”活動，學校邀請一批退休老干部繼續發揮余熱，來校助力“雙減”工作，帶來橋牌等更具趣味性項目，讓孩童在快樂的活動中感受思維的張力、課堂的活力。

雙減政策落實情況匯報4

　　在當前“雙減”背景下，XX市實驗學校初中部以“五育并舉”為目標，優化作業管理與設計，加強校園教育主陣地作用，為學生們的發展提供了更為廣闊的沃土。10月26日，在臺州市“雙減”背景下作業管理與改進專題研討會上，實驗學校初中部校長分享交流《“雙減”背景下實驗學校初中部作業管理與改革的實踐經驗》。

　　一、聚焦“質量并重”，強化作業管理

　　一是作業雙量控制精細化。為落實“雙減”政策，從核心處為學生切實減負，實驗學校初中部在原有的作業管理制度上進行進一步的細化與變革。在作業的數量、難度兩個維度上進行嚴格把控，規定每門學科的書面作業量與用時時長，并設立作業異常反饋箱，可由學生根據實際情況進行反饋。同時，將作業布置量與教師日常教學常規考核掛鉤，以“契約”形式杜絕教師違反相關作業規定。

　　二是作業設計編印自主化。在減少作業量的同時又要提高學生的作業質量與練習效果，就得從校情學情與學科特點出發，制定符合本校本學科教學情況的作業與試題。為此，實驗學校初中部各學科皆實行自編作業，所有學科作業都由學科教師自主命題或改編融合，其印刷由學校教務處統一管理。自編作業從源頭上杜絕了作業的“偏、難、怪”，有效實現學生作業減負。作業的制定與分發，又由各備課組統一開展，集思廣益，同時將作業審核作為重要環節納入集體備課之中。

　　二、聚焦“個體差異”，深化自主學習

　　開展自主學習是尊重學生個體差異的手段之一，也為學生自主發展提供了更為廣闊的`時間、空間，是實驗學校初中部管理與教學的亮點之一。“雙減”以來，學生因作業量的減少，擁有了更多的自主學習時間。為了能夠讓學生高效開展自主學習，各學科教師會在各教學階段教會學生制訂學習目標，從一節課、一天、一周著手，逐步幫助學生學會制訂自主學習目標。此外，學校加強學生學法的指導，組織開展小組合作式助學互學、師生結對式幫學，學習方法分享會等活動，為學生有效學法獲得探索提供路徑。

　　三、聚焦“五育并舉”，創新作業類型

　　一是創新探索項目化作業。現階段作業的形式更多表現為紙筆訓練和解題。實驗學校初中部在長期實踐之中，對作業的設計進行了多元化的創新，例如：語文組的每周兩課時的閱讀作業，詩歌創作以及詩集的制作，“中秋”等傳統節日專題作業，《過年了》民俗文化主題作業，名著閱讀成果制作；數學組的多階魔方訓練，計算達人評選的訓練作業；科學組的家庭小實驗，水火箭制作，葉脈書簽制作，天平制作；英語組的書寫與閱讀，經典影視劇配音作業，課本劇編寫與演出；社政組的地理小制作，手抄報制作，社會實踐調查作業，研學成果展示作業等等。這些作業使學習變得更綜合，使學習更具有項目化的特征，它改變了學生的學習方式，改變了學生在完成作業時的學習體驗，促進了學生“完整成長”。

　　二是長效設置體藝類作業。學校在疫情網課期間布置體藝類作業探索基礎上，將體藝類作業作為長假作業類型的有效補充，建立體育與藝術家庭作業長效機制。積極引導學生利用家中已有的運動器材和家居環境，開展體育課程與體育運動打卡，參與唱歌、繪畫、電子繪畫與設計、報紙制作等藝術活動。此外，還不定時分階段開展線上（親子）運動會；網絡校園十佳歌手評比等。

　　三是常態落實勞動類作業。為了鼓勵學生勞動，體會勞動的樂趣，學校充分利用孝心少年評比活動載體，每周布置家庭勞動作業，例如打掃衛生、洗碗、洗衣服、整理房間、給長輩洗腳、做一頓飯菜等，通過學生照片記錄勞動過程和成果的方式進行有效監管。部分班級還會組織開展“我是小廚神”等各類勞動技能評比，豐富勞動實踐載體，全面調動學生參與勞動積極性。

雙減政策落實情況匯報5

　　“雙減”政策的東風吹遍了校園內外，寶龍山蒙古族中學全力打造“雙減”主陣地，深入實施素質教育，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，讓學生在校園內快樂、輕松的成長。

　　“臺上十分鐘，臺下十年功”老師們齊頭并進共同發力，在20xx年10月的最后一天，寶龍山中學作為牽頭學校開展“研讀課標說教材專業發展促雙減”說課比賽，并邀請我校語文教師前去觀摩，這對于我校來說無疑是學習的絕佳機會。老師們對教材獨特的`見解，讓我們耳目一新。

　　“少年強、則國強”在黨的二十大召開之際，我校積極組織全體師生觀看直播，及時了解國家動態，大部分同學一筆一劃書寫自己的心聲，并堅定不移的努力學習，力爭向上，成為對國家、對社會有用的人。

　　“雙減”政策下增添了學生校園生活的樂趣，寶龍山蒙古族中學的教師們定會趁著“雙減”的東風，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，讓孩子們能踏實讀書，健康、快樂成長。

雙減政策落實情況匯報6

　　標本兼治，減量提質

　　行穩教育“雙減”路

　　為切實減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，根據上級教育主管部門的要求，本學期開始，XX市XX初級中學將“雙減”工作部署作為重大任務，成立“雙減”工作領導小組，多方聯動，集思廣益，向社會宣傳“雙減”政策，廣泛征求家長、學生和教師意見，結合學校現有教育資源和實際情況，制定“五常管理”制度和具體策略，全方位落實“雙減”要求，確保每一位學生全面健康成長。

　　夯實校內“雙減”落實共識基礎

　　學校正確認識自身在“雙減”實施過程中的育人使命，集思廣益，多方聯動，確保校園發揮教育主陣地作用。

　　集學生之所需

　　設計學生學習情況“調查問卷”，召開部分學生座談會、班級學習委員座談會，廣泛征求學生的意見。

　　集家長之所求

　　分不同時段召開七、八、九年級學生家長會，向全體學生家長宣傳“雙減”政策，提出學校落實“雙減”的初步措施；召開部分家長座談會，征求學生家長“雙減”意見。

　　集教師之所想

　　轉變教師的教育觀念，召開全體教師“雙減”工作落實部署會、行政人員分工會、部分教師座談會，宣傳“雙減”政策，廣開言路，向一線教師問計，使“雙減”工作真正落地。

　　構建“育人”德育管理體系化框架

　　加強班主任隊伍建設，提高班級“雙減”管理水平

　　定期召開班主任班級“雙減”管理工作例會，落實任務，解決問題；做好班主任“青藍”結對工作，以“傳幫帶”推動“雙減”落地班級；強化名師指導，提高班主任落實班級“雙減”管理各項舉措能力。

　　加強學生養成教育，培養講文明、有涵養的學生隊伍

　　設立“周一”主題行為檢查和規范教育日，建立“三項競賽”制度，通過校廣播會、國旗下講話、主題班會、學生座談會、行為規范教育大會以及開學伊始的始業教育等多途徑，對學生個人儀表、就餐秩序、課間追逐打鬧、破壞公物和違規使用手機等問題進行常規檢查和教育。

　　拓展學生活動空間，促進學生全面發展

　　通過全校學生每天激情跑操、體能素質訓練等多種形式，保障“大課間活動”；通過舉辦全校性的田徑運動會等大型體育比賽活動，促進學生體能、競技水平提高。

　　將校本課程研發、特色課程改革與“雙減”工作相結合，利用每天下午的課外活動課時間，開設豐富多彩的拓展性“社團”課程，如田徑、合唱、寫作、演講、男籃、女排、科技實驗室、足球、機器人模型等，豐富學生課余生活空間。

　　構建“育才”教學管理體系化框架

　　提升教師教科研水平

　　學校要求每個學科組每星期定期召開教研組會議，設計教學方案、優化“雙減”作業等；學校定期對教師的教案、作業批改進行常規檢查，并對優秀教案予以表彰。探索實施教師提升“外引內培”計劃，提升“雙減”背景下教師教學和作業設計能力的提升。

　　拓寬學生培優輔差路徑

　　實施“分層教學”模式，建立學生學習檔案，有效管理、有效跟蹤學生學習進展；建立“獎學金”制度，定期對各類先進學生進行表彰；推行“自主學習”管理，幫助學生養成良好學習習慣，提高學習效率；搭建“課外閱讀”舞臺，以“親子閱讀”“閱讀節”“校圖書館”“教室讀書角”“學生朗誦比賽大舞臺”為主陣地，促成課外閱讀、經典誦讀、語言表達等有機整合，提升學生的文化素養。

　　優化作業設計

　　制定《XX中學學生作業管理制度》，強化學生作業管理的'全過程，包括作業的選擇——作業布置——作業完成——作業批改——作業講評——跟進性練習等。

　　以實踐性、層次性、目的性、創造性為原則，要求教師自行設計“雙減”作業，在內容上突出開放性和探究性，在容量上考慮量力性和差異性，在形式上體現新穎性和多樣性，在評判上重視過程性和激勵性。明確作業類型，嚴控作業總量，把控作業難度，嚴肅作業批改，嚴謹作業反饋，規范作業考評。

　　完善課后服務機制，提高后勤服務質量

　　學校課后服務工作始終遵循“家長自愿，校內實施，有效監管”原則。學校事先征求家長意見，主動告知服務方式、服務內容、安全保障等信息，由家長自愿自主向學校提出書面委托申請；對不參加課后服務的學生，學校全面實施建檔跟蹤，掌握放學后學生動態。

　　學校充分利用校內資源，為學生留校參與課后服務提供場地、師資等全方位保障；建立課后服務安全管理制度，嚴格落實各項考勤、監管措施。

雙減政策落實情況匯報7

　　在“雙減”新形勢下，XX市古順學校牢固樹立“減負不減質”觀念，積極探索，求實創新，全力保障“雙減”政策落到實處。

　　作業減數量

　　制定并出臺《古順學校作業管理制度》，對各班作業進行登記公示管理，嚴格控制作業數量，提高作業質量。要求各科教師不布置重復性、機械式的作業，書面作業、口頭作業和實踐作業要合理搭配，根據學生實際情況，自編作業和精選作業。

　　課堂提效率

　　學校積極探索課堂教學改革，開展教研活動。組織集體備課，充分發揮教研組作用，保障教學質量的整體提高。課堂教學中提倡“半小時課堂”教學理念，主張“先學后教、學為中心”，不斷優化教學方法，引導學生自主學習，確保每位學生在每堂課里都有自主學習的時間和機會，切實打造高效課堂，減輕學生學習負擔。

　　閱讀有保障

　　學校進一步加強課外閱讀保障機制，在設置“閱讀走廊”的'基礎上，各班設置“讀書角”，為學生創造閱讀條件，引導學生利用空閑時間廣泛閱讀。同時，學校和班級開展各類閱讀活動，使學生養成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。

　　課外多運動

　　加強學校大課間活動，豐富形式，全員參與，進一步強化陽光體育活動，在保障學生每日一小時體育鍛煉時間基礎上，鼓勵學生參加乒乓球、籃球等體育鍛煉。以校園籃球賽、校園乒乓球賽為載體，營造“我運動，我快樂”良好氛圍。

　　社團添活力

　　推動晚托工作和社團活動相互融合，進一步優化社團建設，集中力量加強學校特色項目開發培育。調整時間，使社團活動開展常態化、規范化，讓社團活動與學生的日常學習形成合力，促進學生素質全面提升。

雙減政策落實情況匯報8

　　“雙減”政策發布以來，xx市xx第一初級中學緊緊圍繞打造“品質教育”目標，對“雙減”落地校園進行頂層設計，全面關照教師、學生、家長、社會，提升課堂效率、開拓育人活動、優化作業管理，為學生個性化精準學習提供路徑。

　　一、重整課堂，注重高效，提升教學品質

　　學校深化教學教研改革，探索構建基于“減負”與“提質”并舉的教學教研機制，建立健全教學管理規程，強化教學管理，優化教學方式，提高教學水平，進而提高學生在校的學習效率。

　　學校要求老師既要堅守好課堂教學的主陣地，更要把主陣地建設好。

　　通過在教研組、備課組內開展集體備課、磨課、研課、上公開課等方式打造教師成長平臺；通過管理團隊“推門聽課”，隨機檢查教案與聽課筆記，邀請市各科教研員來校給教師精準“把脈”等方式，暢通教師成長渠道，從而提升教師素養，提高教學品質。

　　二、重組資源，開拓課堂，拓寬學生視野

　　學校積極響應國家政策，致力于培養全面發展的學生，組織架構起豐富多彩的課堂。

　　學校每天有一小時的體育活動、一次勞動教育實踐，組建了籃球隊、舞蹈隊、合唱團、書畫和硬筆書法興趣小組，并開設了剪紙、動漫人物、戲劇臉譜等選修課。

　　大眾體育提升健康體質，美育教學提升學生素養，勞動教育提升學生生存技能，德育活動豐富開展，推動學校教育從書本教學走向全面發展的`品質教育。

　　各學科老師勇挑重擔，形成教育合力。

　　三、重申規定，落實細節，打造幸福校園

　　學校通過出臺政策與文件，讓“五項管理”“作業監控”“課后服務”細化為教師可操作的要求，有效促進“雙減”舉措學生輕負擔、家長看得見、社會都認同。

　　學校立足學生個性發展需求，通過教師自編、改編作業，實施作業分層，讓作業內容和結構更加符合教學實際。

　　創新作業類型，特別提供口頭作業，實驗作業，課外閱讀作業，勞動作業，體育作業等多形式作業類型。

　　同時要求各學科教師協調中把控作業總量。

　　借助大數據平臺，為個性化精準學習提供便利。

　　學校先后引進了“好分數”“一起中學”“七天網絡”等平臺，通過大數據打通考試、點評、訂正、授課各個環節，為調整教學策略、找準學習薄弱點、靶向教學設計提供精準服務。

　　學校強調做好因材施教工作，使優等生進階、中間生落實、后進生有所獲。

雙減政策落實情況匯報9

　　優化管理提質增效助推“雙減”落地

　　教育是民生之基，社會各方密切關注。落實“雙減”工作，是緩解社會焦慮情緒，建設高質量教育體系的必由之路，也是構建良好教育生態之必須。只有壓實責任，“雙減”工作到位，教育規律才能發揮作用，學校教育教學質量才有保證。XX市XX初級中學的“雙減”工作本著減負提質的工作主線，從課堂教學、課后服務、家校共育等幾個重點，細化舉措，穩步推進。

　　高度重視，整體規劃部署

　　中辦國辦“雙減”意見提出后，XX初中在開學第一天，就把“雙減”工作統籌到學校的工作計劃之中，校長在全校教工大會上進行了解讀。結合XX市教育局召開課后服務工作專項部署會議精神，學校又及時召開校級中層例會，遵照上級“雙減”文件精神和工作要求，認真深入研究切實為學生減負工作，積極落實“雙減”政策，成立了以校長為組長的“雙減”工作領導小組，通過校務例會、家長委員會議、全校教工動員會、致廣大家長一封信等形式，全面解讀文件，傳達精神，征求意見，制定方案，建章立制，真正做到了崗位分工職責明確，統一思想，明確任務。

　　強化常規，確保教學質量

　　學校進一步健全教學管理規程，開齊開足開好國家規定課程，優化教學方式，強化教學管理，切實提高學生在校的學習效率。

　　一是優化課堂。學校把“40分鐘課堂”作為落實“雙減”主陣地，通過集體備課、推門課、預約課、分層教研等工作形式提升教師理解教材、調控課堂教學、作業設計的能力，為更好地落實“雙減”打下堅實基礎。本學期，將分層次、有重點的開展教師專業化發展的培訓與提升工作。

　　二是師生互助。各班主任和任課教師對班級每一位學生進行分析，將邊緣生、拐科生、學困生分配到各科教師，關心學生生活、學習，實行包干。

　　三是生生互助。班主任和任課教師對全班學生會診后，將每班分為若干個互助小組，生生結對互助。學校統一管控結對情況，將小組成員公示上墻，統一安排學生座位，確保組員坐在組長身邊，便于組長隨時關注組員的情況，隨時幫扶。班主任每一階段對各組情況進行捆綁評價，評比出“最美組長”和“進步之星”，由年級組統一表彰。

　　規范作業，確保減負增效

　　樹立教學與作業設計一體化理念，將作業研究作為備課的重要環節，制定了《作業管理細則》《作業管理實施方案》《作業管理制度》。

　　一是統籌作業布置。每學科的作業時間固定，輔導教師在答疑解惑的同時要負責收齊各科作業，爭取讓學生在校完成全部作業。

　　二是分層式作業布置。作業嚴禁一卷到底，各學科進行基礎型、拓展型、探究型作業設計的研究，突出精練，精選習題，分層設計，分層布置，讓不同層次的學生既有共同作業，也有針對性作業，各得其所。

　　三是加強作業監管力度。為切實發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，由教務主任和學科組長把關，結合備課和課時教學計劃，研討制定作業布置內容、形式、作業量等，并對作業完成情況及時進行調研、檢查、抽查，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。當天輔導教師的學科作業安排在晚自習第一節課，讓教師有足夠的時間面批和輔導。九年級嘗試“1＋2”“走班＋行政班”答疑輔導的方式，即1節課走班，2節課行政班。根據學生的個人學習程度、方式、方法和能力的不同，將學生分成不同的層次，本著自愿、互補的原則，各學科分成ABC三類，A類為拔尖班，B類為培優班，C類為提基班。晚自習的第一課，學生走班，教師對上一周的疑難進行精準幫扶和提升；晚自習結束前，教師指導學生整理好當天的糾錯本。教務處定期檢查學生糾錯本，并及時通報檢查情況。糾錯本要求做到日日清，周周清。

　　課后服務，關注身心健康

　　緩解學生學習疲勞，關注學生身心健康，也是我校當前關注的重點。

　　一是家校聯動，營造良好氛圍。在“雙減”落地和課后服務開始實行的時候，有部分家長不理解，不支持。學校及時召開家長會，與家長溝通交流。讓家長和學校站在統一戰線，給孩子灌輸正確的理念，知道延時服務的重要性；尊重教師的.付出，敬愛教師。

　　二是陽光體育，提高體質水平。本學期我校嚴格落實教育局作息時間，堅持兩個大課間活動，切實開展“陽光體育運動”。上午的大課間以課間操為主，下午的大課間活動形式多樣。跑操結束后，分三個區域分別進行不同的活動項目：跑步區，跳遠區，仰臥起坐區。同時每周安排一次興趣項目比賽，如拔河，背夾球，8字穿梭跳，摸石過河等，這些活動既能培養學生興趣特長，促進學生健康成長，還能有效釋放壓力，消除疲憊。

　　三是多樣閱讀，促進知識積累。七八年級的閱讀課不再是單一的學生閱讀的方式，而是采取了師生共讀共賞、名著的觀影、交流心得，繪制思維導圖等方式，促進了學生的積極性和熱情。

　　孩子的學習成長是一條很長的路，家庭教育也是一個艱辛而漫長的過程，我們要借“雙減”政策的東風，在學業壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養成良好的學習習慣和主動學習的能力，孩子必將走得更高、更遠。

雙減政策落實情況匯報10

　　為全面貫徹《進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，在“減負”面前，XX小學面臨前所未有的挑戰。經過一個多月的實踐和探索，巳初步形成我校“減負”特色。

　　一、轉變觀念，形成“減負”統認識

　　20xx年秋季學期是中小學全面落實“雙減”有關部署要求的第一個學期，XX小學根據上級要求制定《作業管理制度》《課前課后服務活動方案》等，保障“雙減”政策有效落實，并在教職工大會、教學相關會上對“雙減”政策進行解讀，要求全體教師認識到“雙減”政策在義務教育階段的重要作用，轉變教師教育觀念，堅持育人為本，遵從教育規律和學生身心發展特點，從“增”和“減”兩方面入手，切實減輕學生和家長的負擔，提高教育教學質量和服務水平。

　　二、減負

　　(一)作業減負

　　1.健全作業管理機制，明確作業總量。結合《關于加強義務教育學校作業管理的通知》和《作業負面清單8條》，明確作業的整體要求“壓總量、控時間、調結構、提質量”。嚴格落實作業布置要求，控制作業時間總量，利用班級黑板和學校工作微信群，做到每天作業公示公開，學校教務處進行審核，每月開展學生作業負擔調查與反饋，發現問題及時解決。

　　2.合理調控作業結構，提高作業設計質量。要求同科之間統籌和不同類型作業的統籌。作業設計從素養目標出發，在教案中體現每一課時的`作業要求，要有目標、有計劃。依據學情實行分層作業，標準題必做，學困生選做基礎題，學有余力選做挑戰題，既有針對性又能使學生能下手，從而達到有效,進一步減少了重復性、機械性的作業。數學教研組每周一-二次安排分層作業，英語教研組利用雙休日及假期安排制作思維導圖或繪本等特色作業；語文教研組結合“誦讀寫”安排形式多樣的作業，讓每一個孩子都能看見自己的潛能及特長。

　　3.加強作業完成指導。每天利用課后服務時間，教師對家庭作業進行輔導，讓孩子們盡量在學校完成作業，同時對教師批改作業提出具體要求，鼓勵用多種批改方式實現對所學內容的反饋評價。

　　4.堅持實行“周四解放書包日”。學校規定，每周四不留書面家庭作業，學生不背書包，給予充分的時間開展多樣的實踐活動、勞動體驗和閱讀活動。

　　5.定期組織開展作業設計展示、交流、評比活動。

　　（二）減少考試次數我校一二年級不組織紙筆考試己經實踐了三年，其他年級控制考試次數，每學期組織一次期末考試。同時各科制定各自的評價體系，科學專業的引領學生發展。

　　三、增效

　　(一)重視思維培養，打造高效課堂

　　減負的根本在課堂效率，課堂效率低、堂堂課有“夾生飯”就會形成低效課堂，從而教師會將負擔轉嫁到課后，因此，應從根本上樹立以“學”為中心的課堂學習觀。創建真實有趣的課堂情境，提出有價值的核心問題，在獨立思考和合作探究中深度學習，搭建展示交流的平臺，讓學習從每一個學生發生，讓課堂從“教”轉變成“學”，從“被動接受”到“思考內化”，由“知識”轉化到“能力”。

　　（二）加強課程體系建設，優化課程設置

　　學校將課程分為三大類：基礎課程、拓展課程、項目類課程。學校除通過挖掘校內師資，還向社會服務，聘請校外人員助力學校課程開設，努力為學生提供優質的課程資源。

　　（三）增加體育課時，重視學生藝體特長學校追求體育課的專業化科學化規范化，注重藝體“2+1”評價機制落地，評價把學生的體質健康指標放在同學科類測評同等重要的地位。組建體育隊每天進行專業訓練，每天鍛煉不少于1小時，嚴禁教師擠占體育課、課間10分鐘、眼保健操時間。

　　分班分任務設計大課間活動，保證學生勞逸結合。

　　（四）豐富課內外活動,提升服務水平開展豐富的課前課后活動。結合家庭實際情況，XX小學每天上午7:30-8:30、下午14:30-14:50開設了課前活動，以體育鍛煉、主題詩文誦讀、習字、勞動實踐等活動為主，每周二、周四分別開設興趣班，課程有20多項，面向全體學生，增加學生體驗、培養特長教育，充分體現XX小學的“和而不同”。

　　（五）堅持推進“誦、讀、寫”育人工程

　　區教育局提出“誦、讀、寫”育人工程，XX小學一直堅持在課程設置和實施中體現，加強學生基礎素養能力從小培養，為終身學習打下堅實的基礎。

　　四、建立健全家庭、學校、社會協同育人機制

　　做好“雙減”工作需要家庭、學校、社會共同發力，剛剛頒布的《家庭教育促進法》明確要求建立協同育人機制。學校積極搭建育人平臺，把密切家校溝通、加強家庭教育指導、密接社區作為減負合力的重要任務。

　　開展“雙減”工作研討活動，與學生、家長就“雙減”工作對學校教育、家庭教育帶來的轉變和影響進行探討，為學生的終身發展搭建育人平臺。

　　“雙減”工作XX小學還在探索路上，還在全方面的進行考量,但前進的腳步不會停歇，我們始終把每一個孩子放在心中，給他們一個喜歡上學的理由，讓校園變成笑園，為他們提供一個站在正的舞臺，為有一天他們在自己的人生舞臺上翩然起舞而努力！

雙減政策落實情況匯報11

　　為全面貫徹關于教育減負提質相關工作要求，認真落實各級關于?“雙減”工作要求，經過前階段工作的落實，現將現階段“雙減”工作實施過程中的主要經驗匯報如下：

　　一、建立校內作業公示制度，實時監測作業量

　　建立作業總量控制和作業布置情況檢查制度，出臺《作業布置與批改管理制度》、《作業管理工作實施方案》，加強作業統籌管理，提高作業設計質量，科學布置作業，保證學生充足的睡眠時間。班級設置作業公示角，公示每日作業。學校利用信息化方式在線編輯各班各學科每日作業量布置情況。嚴格按照“雙減”要求有效控制學生作業量和時長。

　　周末、假期設立彈性作業，實行作業分層；堅持零起點教學，一、二年級全面取消紙筆測試，開展形式活潑的課程學習活動，以“成長資料袋”的形式記錄學生的發展過程。

　　二、創新作業類型，提高作業質量

　　布置分層作業，針對學生學習水平差異設計不同難度、不同題量的作業。對作業進行選編、改編、創編精選作業內容。

　　設計實踐性作業，因低年級不布置課后書面作業。一年級班級開展主題閱讀實踐活動。設立親子閱讀小組，開展家庭親子共讀和校外親子共讀活動提高學生閱讀能力，營造良好讀書氛圍。在操作中學習知識，也能感受學習樂趣。

　　設計個性作業，比如“作業超市”，學生根據自己的興趣和能力選擇老師提供的作業內容。提高孩子主動完成作業的興趣。又比如讓學生“說”作業、“畫”作業、“編”作業。低年級可以安排生動活潑的“口頭”作業。比如親子口算“你問我答”。

　　完善教學視導工作，通過教學視導，抓實課堂教學常規，改進教學方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業來源、設計、布置、批改、?分析、反饋、輔導等全過程管理，強化作業與備課、上課、輔導、

　　評價等教學環節的系統設計。將隨機聽課制度化，做到每周隨機聽課有落實，有記錄，有實效，常抓不懈。

　　三、豐富多彩的課后延時服務

　　逐步豐富服務內容。課后延時服務分成兩個不同時間段實施。

　　第一階段的中午課后延時服務以“聽．讀”為主，聽學校的特色項目“空中英語”，讓學生在聽的過程中感受不同語言的特色。品讀學校的“古詩專輯”培養學生的人文精神，這也就是古人所謂“腹有詩書氣自華”。

　　第二階段的下午課后延時服務以“作業輔導”和“社團活動”為主。作業輔導主要引導學生自主完成課后作業，同時對學困生加強輔導。教師針對問題原因尋找有效措施。注意培養學習興趣、消除自卑感，增強學習信心、調動學習積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。對個別學習有困難的學生進行針對性輔導。社團活動主要依托學校綜合組老師開設各種社團活動，從體育項目中的籃球、足球、象棋；藝術項目中的小提琴、口風琴、南音、手工等。開展社團活動，發揮學生的個性特長，培養學生的自主性和創新精神。社團活動與課后學業輔導相結合，注重學生核心素養的培養，讓學生獲得更多自我展示的'平臺，大大拓展了學生興趣發展的空間，培養了學生的綜合素養和綜合實踐能力。

　　四、積極為教師做“減法”

　　一是學校除了積極為學生“減負”，同時也積極為教師做“減法”，實行各學科教師輪流參與延時制度，參與了中午延時服務的老師，下午則盡量安排課后延時服務。

　　二是為教師解決子女接送問題，學校對參與下午時段課后延時服務教師的子女實行輪流接送，個別就讀不同學校的孩子，確實無人接送的，可申請行政代班。

　　三是為教師提供早中晚三餐，特別是學校為參與延時服務的老師提供晚餐，教師可在學校就餐后再回家，減少了回家后還要煮飯壓力，提升教師生活幸福指數。

雙減政策落實情況匯報12

　　自“雙減”工作開展以來，XX市XX中心小學以“減負增效”為宗旨賦能“雙減”政策落地，不斷提升教師專業能力，拓寬學生綜合素養，讓每個孩子樂學、善學，做時間的小主人。本期“雙減進行時”讓我們共同關注XX市XX中心小學的經驗做法……

　　減負增效優學育人

　　XX市XX中心小學圍繞“養正怡情，奠基未來”辦學理念，提出了“養浩然之氣，育品正學生，正做人之本”育人目標，多年來形成了“厚生、正己、善導、樂教”的教風和“崇德、博學、健體、尚美”的學風。自“雙減”政策實施以后，學校積極探索“減負增效”教學模式，讓“雙減”扎扎實實落地。

　　強“雙減”意識

　　學校特制定《XX市XX中心小學減負工作管理制度》等一系列制度，進一步加強學校教育教學管理，切實減輕學生過重課業負擔，增強教師的“雙減”意識。同時，學校通過公眾號、班級群向家長傳達“雙減”精神，實現家校共育，避免出現“校內減負校外補”的情況發生。

　　重作業控制

　　嚴格控制課后作業總量。學校要求教師將每日的作業通過班級群和班主任群向家長和校領導進行公示，并開通家長舉報通道，避免兩張皮現象。同時調整課堂結構，推進半小時課堂教學模式，保證每節課有10分鐘作業時間，使課堂作業堂堂清、日日清。

　　增課堂效率

　　研訓專題有導向

　　學校緊扣“減負增效”主題組織理論提升、專題講座、課堂實踐等研訓活動，解決教師開展“減負增效”課堂改革中遇到的真實問題、實際問題。

　　教訓跟進有措施

　　積極探討“半小時”課堂模式，在落實教學目標，完成教學任務的基礎上，精簡教學環節，突出教學重點，優化教學方法。確保每位學生都有自主學習，自主思考，自主練習的時間和機會，切實減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率。

　　作業優化有方法

　　教研組、備課組仔細研究教材，對每一課的`課后練習進行精編設計，提高作業品質。在充分考慮學情和生情的前提下進行分層作業設計，做到作業有彈性。

　　優課后服務

　　答疑輔導，讓課后作業不出校門

　　在課后托管服務這個民生工程中，學校建立和完善托管服務的各項管理制度，注重學生作業習慣的培養和作業答疑輔導，最大限度保障學生課后作業不出校門。

　　素質拓展，讓“減負增效”1+X>

　　學校采用“1+X”課后托管模式，其中“1”是指課后作業輔導，“X”是指開展豐富多彩的拓展性課程教育。依托“1+X”托管模式，使課后放托管服務工作廣受好評，達到了1+X>2的效果。20xx學年學校被評為“XX市托管服務工作十佳學校”，并在20xx年XX市小學放學后校內托管服務“一校一優”品牌項目評選中獲得二等獎。

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