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班主任工作經驗匯報（熱門）
在日常學習、工作生活中，很多事情都需要整合，進行匯報，匯報可以以某個具體項目為單位進行匯報，也可以以某個階段的工作為單位進行匯報，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？以下是小編整理的班主任工作經驗匯報，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作經驗匯報
“假如你厭惡學生，那么，當你工作開始時，就已結束了”。
------題記
引言
感謝學校領導給了我們這次很好的學習機會，很榮幸能和大家一起交流探討班級管理工作。
當班主任的日子，感覺到辛苦而快樂。班主任是班級的組織者,教育管理者,是學生健康成長的引路人。班主任的工作質量在很大程度上決定著一個班的精神面貌,深刻影響著每個學生的健康成長。當然班主任工作是艱巨的,也是有最大樂趣的。班主任和學生朝夕相處，不僅是學生的教師，還應該成為學生的朋友。不僅要指導學生的學習，還要關心學生的身心健康和發展。班主任對待學生就要像父母對待子女一樣，在生活上關心照顧學生。要像朋友那樣，體貼入微，細心體察，成為學生的心理健康醫生。所以班主任在學校教育中，被人們稱為：“園中的護花使者”。這也說明了學校教育中，班主任工作的重要性。的確，一個好的學校，是由許許多多好的班主任組成的。一個好的班級的形成主要是看這個“大家庭”的直接管理者——“家長”
班主任是世界上最小的主任，班主任是學校里最苦的崗位。我畢業以來，就懷著新鮮、好奇的心理，開始擔任班主任。隨著時間的推移，我感到班主任工作是一件非常繁瑣、辛苦，但同時是一件很重要很幸福的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、幸福的。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。正如不少優秀班主任所說的那樣：“在學校里工作,只有當了班主任,才能真正體會到當教師的幸福！也是在對孩子們的付出中，我感受到最大的樂趣！”
一、做好班級管理工作重在一個“真”字，真心、真愛、真情、真干。
英國哲學家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發展�！蔽矣米约旱恼嫘�、真情感動著學生，使他們感受到陽光般的溫暖。每接手一屆初一班，我都會認真的做好第一天開學的準備工作，先把教室打掃好，在黑板上寫著：歡迎你，親愛的同學們！微笑著接待每一位送孩子來報到的家長，讓家長很放心的把孩子交給我，然后面帶笑容的對大家致歡迎詞，創造一種和諧的班級氣氛。讓剛剛入學還有陌生感的甚至膽小的孩子不會孤獨害怕。好多孩子是第一次離開父母住校的，如果來到新的環境感到陌生，得不到溫暖，他們就會想家，哭鼻子。而且會影響到全班同學的學習情緒。所以班主任要與學生真誠相待，真心相處，真知相伴，真情相融。有些女孩子剛離開父母，不會整理床鋪，不會梳頭發，這時候我就教她們整理床鋪，為她們梳頭發，讓他們覺得老師就是親人，給他們慈母般的關懷。王曉燕是一個住校的女生，有鼻竇炎，總是頭疼。學習特別認真，不想請假回家喝草藥，怕耽誤課。我了解到這個情況后，就在家里每天給她煎藥喝。在這段時間我也了解到，這個孩子是單親家庭，從小父母離異，家庭貧困，家里只有父親務農。于是我經常給與她安慰，有時候也給與一定的接濟。她看老師對她特別真心，也就沒有距離感，到了我家里也見什么做什么。這孩子的父親非常感激。她也學習特別用功，最后以優異的成績考上了高中。
當老師就要愛孩子，我從沒覺得厭惡過做班主任，覺得每天和孩子們在一起是很快樂的，有時候放假了，一個假期還想念孩子們呢。當一屆學生畢業了，真是依依不舍�？粗鴮W生一個個離開了教室，心理空落落的，像失去了什么。這種感覺一直要到新學期又接手一批新同學才慢慢消失，但對學生的牽掛就像母親一般，時不時打聽打聽學生們上高中的一些情況。
每個學生在學校都需要得到關愛，老師的愛對他們的成長如雨露和陽光。一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學的心靈。初一學生孫娟學習一般不突出每天早晨遲到，我一直以為她是不上進拖沓。一次偶然了解到，她每天早上要自己做飯，父母是做小生意的，每天很早就出去了，她照顧著弟弟妹妹。下午放學后還要接她的弟妹回家，然后自己做晚飯，很辛苦，家庭也比較困難。知道這個情況后，我就能理解她了，經常鼓勵她。后來她慢慢學習有了進步，再也不遲到了。
教師有了“真愛”眼里才沒有差生、壞生，正如葉圣陶所說：“決不將投到學校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王�！�。作為一名教育者，不僅要給予學生陽光，更重要的是在全接納、慢引導的過程中培養孩子發現陽光的眼睛和心態。讓孩子在接納的環境里養成正確的價值觀、良好的行為習慣對班里的每一個學生，不管是成績如何，紀律如何，甚至品質如何，不管他是成績優等生或是學習困難生，我們都應該堅持不拋棄、不放棄的原則，關心教育他們，一個也不能少，每一朵都有開放的權利！我關注每一個差生，盡量不讓每一個孩子掉隊，雖然不現實，只要你盡心去幫助他關愛他，這些差生即使學習成績不理想，但他會感謝你的；07年教師節我收到兩封學生來信。一封來自北京傳媒大學，另一封則來自離石一個職業技術學校。肖瑩瑩是我04屆畢業的學生，成績一直名列前茅，07年以優異的成績考進北京傳媒大學。我現在又是她弟弟肖玉玉的語文老師兼班主任。她來信表達對老師的感謝和懷念。王浩曾是一個非常調皮的孩子，不是欺負女孩子，就是打傷男同學，還常常搞惡作劇，不好好學習，惹的老師生氣，同學生厭，我多次談話都不見效。又一次我走進教室剛剛粉刷的墻壁上留下了一大片污跡，王皓手拿掃把站在哪兒看著我，我非常生氣，狠狠的懲戒了他（敲手板），讓他打掃衛生一周，并寫500字反省書。直到他徹底認識錯誤，并向同學道歉。這次懲罰讓他行為收斂了，雖然學習進步不大（小學基礎太差），但也不敢欺負同學了，畢業后念了職業技術學校，給我來信，很真誠的表示感謝。（略說信的內容）。我把這兩份信讀給學生聽，并問讓我感動的是那一份信？學生都認為是肖瑩瑩，但感動我的是王皓的來信。他的來信讓我深深的反思自己，雖然自己曾狠狠的懲戒了他，他卻不放心上，他記得的是老師的教育和關愛，說明他懂得老師是愛他的。付出就有回報，一點不假。
二、做好班級管理工作還在一個“細”字，精細、細心、細微、細致。
細心觀察每一個學生的言行，賞識他們的個性特征，根據不同的個性動之以情，曉之以理，引導他們主動參與自主學習活動。班級精細化管理利在于培養學生養成良好的行為習慣。習慣有好與壞之分。好的習慣不是一朝一夕所形成的。一個班級就是一個社會群體，它上要聯系社會、學校、家庭，下有小組、和每一名同學，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細”做文章，尤其是培養學生好的行為習慣，就必須讓其摒棄陋習，讓好的行為內化為潛在的意識，使其成為一種自然的良好習慣，從而達到每個學生對班級的自我管理。使之成為一個良好的班集體。要如此，就必須要我們班主任做大量深入細致的工作。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，班級工作才能落到實處，才能學風濃，班風正。
班主任工作的本質，歸根結底就兩個字—心細。其工作核心是心細如棉，它是師生之間在渲染、同化、交流和體驗等生活經歷當中讓學生在你細致的關心和愛護下，體會到老師的一份愛心，慢慢形成科學的思考問題和解決問題的方法。至于工作過程中所涉及的學生秩序、行為習慣、環境衛生、學法指導乃至生活管理等等這些工作細節，僅僅是班主任工作范疇當中的一些外在表象；是過程，是途徑，是動態的載體。曾經有人把班主任比作擺渡的船夫，滿載著學生從此岸渡向彼岸。中途不斷地告誡學生們要循規蹈矩，一不留神就會落水“失足”。有誰會愿意成為失足青年呢？當了這幾年的班主任，深感初中的學生已經在很多問題上形成自己獨立的觀點了，這個時候的班主任，倒更象是學生思想上的“交通警察”，對學生思想認識的發展，起到疏通和指導的作用。
一天中午同學們來教室上課，甲同學扔了個廢紙團，沒扔進垃圾筒，掉在了地上，沒當回事兒；乙同學路過這里看見地上有個廢紙團沒產生任何反應，一不留神還在上面踩了一腳；丙同學路過時看見地上有個廢紙團，撿了起來丟進了垃圾筒。通過這件小事，我及時開了一次班會，評價一下這三位同學的做法。先讓這三位同學自己談一下自己的認識：心里狀態、性格特征、責任意識、思想境界，甚至如何從審美的角度來品評自己的生活空間等等。然后全體同學換位思考，體會一下如果這樣的事發生在自己身上，別人會對自己有何印象，自己雙作何感受。一個話題接一個話題展開了大討論用了半個班會的時間，從此，再也沒有人往地上扔廢紙了，而且誰看見地上有廢紙誰就會撿起來。
打掃衛生是一項長期的精細工作，衛生保持更需要有良好的修養和品質。往往因為打掃衛生的態度不夠端正，缺乏認真和仔細，保持衛生意識不強，缺乏責任意和愛心，才使得很多老實認真的同學盡了很大的努力，衛生質量還是上不去。
有一次，馮凱同學下午自習課想偷著跑出去打籃球。從教室里出來后，他看到了我們班的衛生區有一大片土，特別的臟，很是顯眼此是馮凱竟然返回教室拿來拖把，細心地把分擔區拖得干干凈凈，洗完拖把，又放回了教室。二翻再往外跑的時候，還沒出大廳，被我逮住了。一種思想的作用，可以讓一個一身壞習慣的學生在逃課的途中想到打掃好自己班的衛生區，這不正是從根本上轉變差生的預兆嗎？我于是帶著馮凱，從教室外面欣賞其他同學奮筆疾書，如饑似渴地學習地場景，又帶著他到操場上，看著那些在老師的指導下上體育課的同學，讓他體驗原本應該在教室里學習的時間脫離了自己的集體，不倫不類地摻雜在操場上逃避現實，來滿足自己一時的快慰，結果卻愈加感到那種被人遺棄的孤獨。當一個人離開了自己奮斗的舞臺而置身于熙熙攘攘的人群之外的時候，失去的將是全部的生活，生命的存在便不再有意義了。上學期期中考試以后，馮凱再也沒有無故逃過一次課。教師的細心是一種責任！教師的細心是一種執著！教師的細心不上讓學生們得到暫時的慰藉，而應是讓學生得到未來的幸福！教師的細心應是在期待中與學生共享與生俱來的人性的關懷，去實現愛的最高境界—去關愛別人！
三、做好班級管理工作更在一個“信”字，自信、誠信、相信。
首先在學生中開展“自信成功教育”�！皫椭鷺淞⒆孕判摹笔浅晒Φ牡谝幻卦E。初一的學生通過一年的學習，建立信心是很重要的，其中又特別是在小學的一些成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心了。愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣�！泵鎸@些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學生自信，培養學生的自信心。比如在班上經常讓學生明白，只要他們努力，他們還有三年時間，但如果他們不努力，三年時間也會很快過去。我通常每屆學生都會定一個班訓：我自信樂觀；品行端正；我耳聰目明；思路敏捷；我健康積極，成功在望。每天早晨大聲誦讀：讓自己信心百倍的投入一天的學習中。發現自卑內向的同學更是要積極鼓勵，想法表揚，用賞識去關愛他們。比如我班的最后一名王寧同學在小學里成績是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表現），老師講課與他好像是沒有任何一點關系，與家長聯系，家長都無從下手，經我幾次與他父母的接觸中了解到他家長也沒有里信心，心急起來就大罵一通，甚至有過激的語言，如：你就不要念了；在家呆著吧；……孩子本來對學習無信心，再在父母的定勢與評論中，孩子就好像進入了黑暗中，沒有了光明與陽光。這確實是很令人擔憂的。經了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們信心與希望。交流過程中他們覺得確實有道理。在家長的支持與配合下，孩子現在的成績雖然還是不太理想，但比起以前來說有了進步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責與否定中生活與學習了。海倫．凱勒曾經說過“對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰�！薄靶判氖且环N心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪。”奧格斯特?馮?史勒格也說過：“在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步�！�
作為剛進入新學校，面對新老師、新同學，每個學生都有一個新的奮斗目標，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個孩子都會自信地朝著他們的目標前進的！信任和尊重差生。人人都具有自覺性、自尊心和榮譽感。只有受到尊重和信賴，人們才能充分發揮自己的主觀能動性，對于熱情向上的青少年尤其如此。
在班級管理工作中,班主任是學生的引路人而非保育員,班干部是學生的代表,因此充分相信班干部,發揮他們的主觀能動性就顯得尤為重要。好的班干部是班主任的得力助手，在班級的發展中起著不可替代的作用，所以班主任要善于調動他們的工作積極性，扶助班主任做好班級管理工作。首先，一定要通過民主方式選舉產生班干部，只有這樣他們才有權威；其次，要指導好他們的工作，因為他們畢竟是孩子，無論是心理、世界觀還是認識問題、解決問題的方法等等各方面，都很不成熟，因此，在工作中難免有失偏頗，如果老師不做及時的指導，不但工作做不好，而且還會影響同學關系；再次，要相信班干部，放手讓他們大膽管理。班干部有了一定工作能力后，班主任就應該逐漸減少對他們的束縛，引導他們自主管理，利用班委的群體力量解決班級的某些問題，從而在工作中培養、鍛煉他們。應該注意的是，一定要指導班干部端正思想，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，剔除頭腦中的“官本位”思想，避免濫用手中的權力。
以上是我一些膚淺的認識和常規的做法，我想這些做法或許我們在座的每位也這樣做過，所以根本談不上是什么經驗，大家見笑了。有什么不妥盡情原諒。以上的案例只是個別的，甚至可以說是偶然的。班工作有時候做的也很迷茫和困惑，因為我覺得我的班主任工作做的有很多不到位的地方，有許多解決不了的問題。希望能和大家進行交流、學習，使自己的班級管理能力不斷提升。
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