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匯報課教學反思合集15篇
在日常學習和工作生活中，越來越多的事情需要進行匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，那么，優(yōu)秀的匯報內(nèi)容都是怎么寫的？以下是小編整理的匯報課教學反思，希望對大家有所幫助。
匯報課教學反思1
侯老師的數(shù)學課，給我留下了深刻的印象。
原因有二：
一是整節(jié)課的教學氣氛，活而不散。比如學生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的'洪亮有序等等。給孩子一個愉快學習的氛圍，孩子才能有積極學習的欲望。
二是教師的教學能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師，無論是對教材的理解，還是教學的設(shè)計、對課堂的把握，都已經(jīng)顯得游刃有余。
當然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學生擺小棒后，如何引導學生根據(jù)擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學生說一說，而大部分學生也僅僅是說了怎么擺的。我認為學生的思維停留在這個層次是不夠的，教師還應該引導學生從算理的角度進一步的說一說。比如35-2=，讓學生擺后，問學生你是怎么擺的？這兒的3表示什么？（3捆小棒，也就是3個十），5表示什么（5根小棒，也就是5個一），減去2表示什么（減去2根小棒，也就是減去2個一），為什么從5根小棒里減去2呀（5個一減去2個一）。讓學生從數(shù)位的角度理解算理，同時為以后學習豎式計算打好基礎(chǔ)。
匯報課教學反思2
5月18日，縣教研室對我校視導，實際上就是對我校小組合作學習課改的一次檢閱。由于我們對126策略領(lǐng)悟得比較深，又多次外出學習，結(jié)果比較滿意。我聽了尹老師的一節(jié)新授課，學生的精彩表現(xiàn)非常值得我學習；我講了《搭起創(chuàng)新的橋梁》一課，覺得學生的潛力是無窮大，只要老師放手；徐主任接著給聽我們上課的兩位老師進行了精彩點評，受益匪淺；最后由張哨中學的宋校長進行了評課，收獲頗豐；關(guān)于小組合作學習，我們僅處于初級階段，還有好多地方需要細化完善。下面我就結(jié)合著自己的理解把收獲總結(jié)如下與大家共勉：
1、堅持“弱者優(yōu)先”的原則。組內(nèi)班內(nèi)展示時，不要讓好生霸占話語權(quán)，差生只記答案。堅持“弱者優(yōu)先”，讓差生在組內(nèi)有發(fā)言權(quán)，有上臺展示的機會。讓他們在主動學習過程中感受學習的快樂、求知的幸福。否則，差生的學習積極性不會長久。謹記：把機會讓給別人也是一種美德。
2、展示方式多種多樣。先在小組內(nèi)交流、集思廣益：怎樣展示？用什么方式展示？等問題。可以由小組內(nèi)一人主持，過渡好、銜接好，例如“我們小組下一環(huán)節(jié)由xxx同學展示xx問題”。同學之間直呼其名顯得親切；在全班同學面前提到自己的名字，學生倍感自豪。盡量讓更多的學生有展示的機會，因為人的自信是在展示的過程中尤其是在得到大家認可的情況下逐漸建立起來的。根據(jù)學生的水平，堅持“弱者優(yōu)先”的原則，可以讓8號7號6號展示簡單的問題，量力而行。展示完后，問一下“還有問題嗎？”如果同學沒聽清楚，可以要求再說一遍；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助于別人；“還有補充的嗎？”歡迎同學對自己的答案進行補充完善。在這要特別注意一點：無論別人給自己講解清楚了、補充完整了、還是別人給自己指出錯誤，都是幫助自己進步，我們一定要表達真心真誠的謝意，這是禮貌問題，也是習慣問題，一定要養(yǎng)成。
3、要養(yǎng)成認真傾聽的習慣。同學在展示時，其他學生要認真傾聽，善于給對方挑毛病；如果對方回答不全面，你可以用更好的答案或獨到的見解來補充；如果展示者的`語言不如你的語言精煉，你可以用更精煉的語言來改進修正；作補充、挑毛病等都是加分的機會，可以加0.5---1分，實現(xiàn)差異性評價。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環(huán)節(jié)好學生可以大顯身手了！
4、學生展示時的語言、語調(diào)、評價等可以豐富多彩，不必過于單一。隨著時間的推移，學生還可以面帶微笑，從容鎮(zhèn)靜，表現(xiàn)得更大方更自信。
5、互助一定要到位。好學生對差生的檢查一定要跟上。預習一定要充分，相互監(jiān)督、相互督促共同完成；差生會不會、做得對與錯等要有人去檢查糾正；對于難題，如果差生參與不進來，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實,例如“你說給我聽聽。”讓他真正搞懂。如果一個人管七個人，力不從心，時間不也夠。可以一個組設(shè)兩個組長，一人負責三個或者一人負責兩個，問題就容易解決得多。
6、任務(wù)組的投放。如果六個任務(wù)之間難度差別不大，可以直接分配；如果有差異，可以通過抽簽解決；如果不夠六個任務(wù)，贊成任務(wù)分解，這樣可以解決得更透徹，實現(xiàn)成果共享。
7、在討論自己組任務(wù)的過程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學會等待。等待的過程做什么呢？可以為下一環(huán)節(jié)的展示做準備；可以幫助組里的弱者更好地掌握知識；還可以深入研究一下其他組的任務(wù)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，隨時準備補充完善別人的答案。
8、當堂達標過程，并不一定都放在最后處理，可以穿插于各個知識點任務(wù)中，例如選擇題，探究完接著檢測，這也是一個不錯的選擇。大的綜合題目，可以放在最后做。要視具體情況而定，靈活掌握。
匯報課教學反思3
周四，縣教研室主任帶領(lǐng)各科教研員來我校進行小組合作學習指導，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學生準備，預習情況較好，課上流程較好，學生小組合作學習，發(fā)揮了互助，互相鼓勵的作用。在這節(jié)課上，讓我覺得學生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學生預習，查找與本課有關(guān)的事例，特別是準備小記者報道和短劇“汪辜會談”。課上學生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關(guān)系的表現(xiàn)，采訪比以前更自然，進步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會談”表演干練，貼切，從容，出乎我所料。課后，我想，學生能力的.發(fā)揮的確在于老師的要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學生發(fā)揮，他們一定能做好。
對于課上學生不愿回答問題，積極性不高，我曾考慮過原因：學生不會？學生靦腆？學生跟不上思路？學生不情愿配合老師？等等。經(jīng)過評課，高主任肯定了小組合作，說到評價做的不夠到位。對于評價，我考慮不出好辦法。聽了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課，小組合作特別是評價做的比較好，每組有一名記分員，為自已組得分記分，調(diào)動了學生的學習積極性，我覺得可以引用。教研室徐主任講她的評價做的還不夠。應該分清學生的A類B類C類D類，提問要每組都有機會，問題要考慮難易，分清各類學生，有的放矢的提問，不要學生全體回答。這樣，就基本解決了評價調(diào)節(jié)學生學習的積極性。解決了我課上的困惑。學無止境！
匯報課教學反思4
本節(jié)課是一節(jié)對比中外服飾的課，在備課過程中，我根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好。通過“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學會怎樣問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。
以下是我對本課的教學反思：
一、 導入部分
通過與學生打招呼、問天氣，來問學生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導學生對衣服的興趣。
二、 過程
1. 在教學過程中，我采用引導學生總結(jié)知識點的方法，即學即練，讓學生的知識通過實際練習得以鞏固。但對于學生的知識的呈現(xiàn)，我只通過讓學生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點需要以后多加注意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
2. 在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導學案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以后先讓學生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學過程中，本堂課容量有些大，重語法的內(nèi)容較多。
4. 對于英語當中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了其他幾項能力的練習。
5. 對于英語教學過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。
6. 最后一個環(huán)節(jié)是讓學生利用本節(jié)課的'知識點來進行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學生的“寫”上面來，只是進行了口頭闡述。
三、 總結(jié)
最后是以讓學生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進行升華的。但缺少對本節(jié)課知識點的歸納、總結(jié)。
另外，在教學過程中，我忽略了對后進生的關(guān)注。應該多鼓勵他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應該腳踏實地的以學生為本，通過合作探討的方法讓學生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗豐富的教師請教！
匯報課教學反思5
5月18號，縣教研室來我校視導聽課，能得到張校長指點，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。但文章篇幅較長，有34個自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情，并且達到超越作品進行感悟的'教學目的，的確有一定的難度。我在反復閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當?shù)脑~語來形容它作為切入點，依據(jù)“整體感知”“重點研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進，進而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學生用自己喜歡的方式進行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點進行語言描述的？劃出三只貓不同的特點。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情？進行小組交流，討論。
二、重點研讀。通過前面的學習，知道文章的重點是寫第三只貓，因為課文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學生在自讀時的疑問，和學案上提出的問題，加深了對第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過“我”的教訓，延伸到實際生活。讓學生以說話的方式（對于————，我想說————。）感悟文章蘊含的人生哲理。對于作品中的“我”，使學生感悟出：不管對人對事一定要弄清事實的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動物，要平等的對待它們，尊重他們，才會避免看到生命之悲等。對于作品中的貓，使學生感悟出：只有不斷完善個性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來，我認為自己還要在如下方面下功夫：
1、在語言的品析上，不僅要點到，而且要點透。
2、在開展小組合作學習時，要進一步明確責任并及時準確地作出評價。
為此，以后還要多加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。不足之處，懇請老師們多多指教。
匯報課教學反思6
X月X號，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學習的匯報課《加強思想道德建設(shè)》。
《加強思想道德建設(shè)》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，所以這一框的內(nèi)容是對第九課發(fā)展先進文化，建設(shè)社會主義精神文明的一個知識的深化拓展。
在這節(jié)課里，我認為做的比較好的有如下方面。一是整體思路清晰。在知識處理上，我把教材稍作調(diào)整，把整節(jié)課分為“是什么，為什么，怎么辦”三個環(huán)節(jié)。在操作上，把思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容和地位主要交給學生自主學習，自己則側(cè)重于分析如何加強思想道德建設(shè)。所以，整節(jié)課整體比較流暢。二是調(diào)動了學生的積極性。我負責的9班和11班的同學好像基礎(chǔ)相對比較弱，課堂的反映會相對差點。為解決這個問題，我首先是和他們套近乎，說明自己在自己學校剛好帶9班，11班，所以來到附中繼續(xù)是上9，11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說下體諒他們辛苦的話語，最后，在課堂設(shè)計上盡量貼近他們的`生活，調(diào)動他們的興趣，如我用了“元芳，你怎么看”“有木有”等他們熟悉的話語，用了國慶長假，中學生不文明現(xiàn)象等他們熟悉的素材，讓學生有興趣聽課。三是個人認為，對重點和難點的解釋還算到位，避免了過去對文化生活的簡單劃書處理，而讓學生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作為老師，保持了課堂應有的激情，講的比較投入。
作為教學反思，我還是要最這課存在的問題做出反省，以避免以后重復犯錯。
第一，時間把握的不好，在最后處理榮辱觀的時候有點顯得很倉促。而時間把握不好的原因則是因為課堂自己的導入，對材料的解釋過于拖沓。在處理材料時，如何簡化程序，簡潔語言，還需要再思考。這節(jié)課其實在處理導入，引出思想道德建設(shè)的主體時可以更簡單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在后面講“道德建設(shè)的寶貴資源”中，又不舍得舍棄人物介紹，也浪費了3分鐘左右。
第二，一些語言的表述不夠準確和科學。在講誠信為重點的時候，過于夸大對政府的不信任，而沒能在語言上轉(zhuǎn)化為引導不盲目批判政府，要尊重事實，這點，感謝胡老師的指正。在講中學生戀愛問題時，用了“光榮和可恥”作為自己的判斷，但很顯然，現(xiàn)在中學生，包括這個社會對早戀問題，都是比較包容的，既不能說光榮，但也不能說是可恥的事情，這個例子的分析是否恰當，還值得探討。
第三，在問題設(shè)置上還不夠具體，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學生有話可說，也能節(jié)省時間，提高課堂效率。在導入的這個問題上，如果我把問題改為“國慶長期的種種不文明行為反映了我國公民存在什么問題，如何解決”的話，我相信學生的回答會更到位。
第四，對課堂的突發(fā)言論沒能及時處理，失去了一個與學生對話的機會。在課堂的最后環(huán)節(jié)，我把早戀問題擺出來后，我的問題是“大家覺得，這兩個同學的行為是光榮的，值得驕傲的嗎”，11班下面第一組后面有個男同學很大聲的回答說“是啊，很光榮”。其實，應該抓住這個契機，追問他，聽聽他的看法，為什么是光榮的，然后讓同學們是否認同，再展開分析，如何分辨是非，美丑，榮辱。但當時考慮到時間關(guān)系，把這個細節(jié)錯過了。
第五，課堂活動過少，自己講的東西還是過多。幾年的習慣，這個還是改不了，在課堂上拓展，還有分析例子的時候，經(jīng)常會收不住，越講越開，越講越多，導致教學內(nèi)容不能很好完成。學生在這個條件下參與也少，不利于課堂教學效果的實現(xiàn)。看來這個習慣，真的要好好改了，畢竟，課堂應該要多還給學生。
匯報課教學反思7
20xx年9月30日第二節(jié)課，我出了青年教師匯報課。我出課的內(nèi)容是六年級上語文第十四課《野菊》的第二課時。這節(jié)課我主要想通過學生的小組合作完成兩個教學目標。一是體會文章通過人物的動作、語言神態(tài)來刻畫人物品質(zhì)的方法。二是體會小女孩樂于助人的美好品質(zhì)和作者贊美小女孩的思想感情。上完《野菊》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
一、以小組合作為主，注重培養(yǎng)學生的分析能力
學校的高效課堂改革正如火如荼的進行著，作為青年教師的我不能只是看客，想置身之中，也必須置身其中。但這對我來說具有極大的挑戰(zhàn)。一直在嘗試，但卻不知怎樣才能做到最好。所以，在設(shè)計這堂課時，我以學生為主，讓學生以小組為單位，來分析課文。在分析人物描寫時，學生的狀態(tài)很好，小組討論也很熱烈。在小組合作中提高了學生的分析能力。
二、拓展延伸，培養(yǎng)學生動筆能力
學生學習語文不只要認識字詞，不只要學會分析課文，不只要理解作者情感，還要有動筆能力。要學會寫作的各種方法，然后融入自己的情感寫出好的文章。所以，設(shè)計這節(jié)課時，在分析人物的描寫方法和分析句子后，我加入了寫作練習。讓學生學習課文描寫人物動作、語言、神態(tài)的詞句，仿寫一個片段。以此來培養(yǎng)學生的動筆能力。
三、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。
為了培養(yǎng)學生的思維能力、語言組織能力、語言表達能力，每堂語文課我都會讓一名學生來講故事。每個學生都會輪到。在出《野菊》匯報課之前，我順口問了一句，“下節(jié)語文課該誰講故事了？”學生們異口同聲的說：“于澤遠。”于澤遠成績不太好，還有些貪玩。對于匯報課在那么多聽課老師面前是否能講好，我有些擔心。這時候，很多同學舉手說，“老師，我替他講，我倆換。”當時我的心情非常復雜，我很感動，很高興學生們期盼著匯報課能成功并為之努力著。可同時我又在想難道真的為了自己的課就剝奪了他這次機會嗎？我不能這樣做，我應該相信我的孩子，我應該相信只要他盡力了，他就是最棒的！
在匯報課上，當我聽到于澤遠流利有感情的講著《東郭先生和狼》的時候，我很慶幸，慶幸我沒有殘忍的扼殺這個熱情向上的孩子！作為教師，我必須尊重學生，讓學生全員參與整個教學過程。
上完這堂課，在反思的時候我發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先從我自身來說，缺少一種激情，正因為我的激情不夠，所以學生的情緒不夠高漲，有些悶。我想在以后的'教學中，我會更加的投入，投入自己的熱情，激情，讓學生在激情中學習，在激情中感悟文本。其次，教材挖掘不透。在教學中，為了完成本節(jié)課的目標，很緊湊的走著教學流程，對于一些深化主題的文字挖掘不深。在以后的工作中，我應該多做中考題，研究考點、重點，有系統(tǒng)的講解文本，更加深入的挖掘文本，讓學生能夠更好的學到知識。再次，課堂教學中語速較慢，在今后的教學中應注意課堂節(jié)奏的把握。
在今后的教學中，我會不斷的學習，不斷的努力，提高自身的素質(zhì)，將自己置身于高效課堂改革之中，讓學生自主的學習，快樂的學習！
匯報課教學反思8
實錄：
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規(guī)則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認同他們的方式。
分析：
我被他們在“關(guān)鍵”時刻的合作和分享的.精神打動了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規(guī)確實使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!
策略：
1、平時注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點
雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內(nèi)容，然后以其為背景進行講述，如果喜歡其中細小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進行利用，豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。
通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。
匯報課教學反思9
十一月，我園開展了三年以內(nèi)教師匯報課活動。在本次活動上，我設(shè)計了大班美術(shù)活動《我看我家》。這是當時的主題《亮眼看世界》中的一節(jié)活動。
在活動設(shè)計之初，我向幼兒發(fā)放了相關(guān)的調(diào)查表。為了讓幼兒有相關(guān)經(jīng)驗，我們的調(diào)查表上要求將家里某一房間或角落的布局畫下來，或者用照片的形式展示出來。孩子們基本上都認真地完成了，相信他們也對家中的布局有了更進一步的印象。接下來就是準備孩子的操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當做是一個房間，在房間的各個地方畫上家具、擺設(shè)等。但是在游戲中請個別幼兒嘗試了以后，發(fā)現(xiàn)效果不理想。首先是家具等的角度問題，有的家具，比如像床的話，一般畫的是從上往下看的平面，而如果椅子、桌子也畫從上往下看的角度的話，四個腳就看不到了，畫出來根本就看不出是什么。為此，我請教了我們的園主任陸老師。她認為可以將白紙用線條分割成一個立體的畫面，即左、右和中間各一面墻，加上下面一塊和三面墻體連接的地面。然后請幼兒將房間中各個地方的家具、物品一一“放入”相應位置。考慮到家具肯定會靠擺放，難免會遮住地面或墻面的分割線。所以又將這些線條改成虛線，等吧房間里的`物品都“擺放”完畢以后，再請幼兒將沒有被遮住的線條描成實線。孩子還可以將前面上的窗戶、門等畫上去。
在活動開展時，由于我的一時疏忽，沒有強調(diào)最大的一塊是地板，應該放在下面。導致有幾名幼兒畫反了，將地板放在了上面。而且我在設(shè)計活動的時候，沒有充分計算好時間，將用顏色表現(xiàn)畫面這一點設(shè)計了進去。但是上下來以后，發(fā)現(xiàn)其實不涂顏色的話，時間剛剛好。大多數(shù)孩子根本沒有來得及涂顏色，只有一小部分比較快的，剛開始涂就要帶上畫講評了。于是涂色只好留在下午的時候進行。而講評的環(huán)節(jié)也只是幾句帶過，幾個畫得特別突出的，我也沒有來得及請他們介紹。這也是活動中的一個失誤。
匯報課教學反思10
對于其他人來說周三是個忙碌而又平凡的日子，但對于我而言是個意義重大及其特殊的日子。因為那天我向全校老師還有領(lǐng)導展示了自己準備的一堂匯報課。課上完了，但自己的心情久久不能平靜。這堂課中，我有許多的不足之處，接下來我想談?wù)勛约簩τ谶@堂課的一些反思。
第一點：基本功不扎實，粉筆字不規(guī)范，日后一定要加強對基本功的練習；第二點：我的數(shù)學語言不精練，提問時不嚴密，導致學生回答不精。這也是本課的缺憾之一；第三點：在教學設(shè)計上還不夠完善，還可以設(shè)計一些游戲活動，讓學生邊玩邊學；第四點：在教學的時，應該給學生足夠的探究時間。《秒的認識》這堂課的知識點可能是一部分學生所熟知的，所以這節(jié)課的重點不是知識的`傳授，而是探究知識的過程。在探究秒針的特點環(huán)節(jié)，我就重點讓學生自己觀察，然后總結(jié)秒針特點。學生發(fā)現(xiàn)了“秒針是三根針里面最長的”、“秒針是三根針里面最細的”、“秒針是走的最快的”。后來在探究1分與1秒的環(huán)節(jié)，我采取的同樣是學生先觀察，然后小組討論的方式。學生發(fā)現(xiàn)“秒針走一圈，分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒。”在學習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
上述幾點是我這堂課的一點認識，我也將會在今后的教學中多多磨練和努力，不斷的去完善自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，使自己的課堂更生動活潑。
匯報課教學反思11
周三聽課，我講的是“未成年人的自我保護”。
在導入環(huán)節(jié)，我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當家》片斷，但在試放時才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會錦上添花，反成畫蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
凱文是一個大家庭中最年幼的成員，當他的家人飛往巴黎歡度耶誕時，他卻意外地被遺下獨自留在家中，而更復雜的是，凱文的家不幸成為了一對賊匪的'目標，小鬼凱文努力抵擋這兩個匪徒，不惜翻天覆地，引發(fā)連場刺激惹笑的場面……
小組討論環(huán)節(jié)里，有這么兩處學生的熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點：身正不怕影子歪，讓他搜
二、故事續(xù)寫：放學后，小麗回家看見家門開著，一個陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時明白家中遭遇盜賊。但這時，小麗想退出來已來不及，和他拼命會有生命危險。怎么辦，小麗急中生智……
最后當堂練習，選了漫畫題《新司馬光砸缸》，學生比較喜歡。
（1）漫畫中的小男孩為什么會落入“缸”中？
（2）漫畫中砸缸的“司馬光”是誰？他為什么要“砸缸”？
（3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？
（4）我們怎樣做才能避免落入“缸”中？讓“司馬光”不用再砸缸？
匯報課教學反思12
一直聽張主任稱贊，作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯，好學，上課有法得法，是培養(yǎng)的好苗子。
第一次聽侯老師的數(shù)學課，果不其然。整堂課學生學習的積極性被調(diào)動的嗷嗷的。教學始與終，注重了對學生“生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活”的'引導和熏陶。其次是教師關(guān)注了低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律。評價和獎勵貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學。教學中各種感官齊上陣，加深了對新授知識感知和理解，效果很好。
“不足之處生長思想”每一節(jié)課都會或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數(shù)學的粗淺做法認為：數(shù)學是一門表達嚴謹?shù)膶W科。在學生的表達上教師應給予引導、提示或示范，從數(shù)學的角度上糾正、規(guī)范學生的表達。其次，學生的學習習慣有待進一步培養(yǎng)。只要學生張嘴讀算式、回答問題，就應提醒學生使用普通話，不拖音。只要學生提筆寫字，就應提醒學生雙姿（寫字姿勢和握筆姿勢）要正確。
以上是個人看法，如有不當請見諒！
匯報課教學反思13
10月22日，跟崗學習的第8天，在工作室的安排下，我上了匯報課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構(gòu)。
天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學生能夠感性認識的內(nèi)容，對于教學內(nèi)容的導入還是很好把握的。
我認為我導入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭》還是挺有震撼力的，能引起學生學習的欲望。本節(jié)課我將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結(jié)合，輔助教師與學生的教與學，取得了良好的成效。教學內(nèi)容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號，看懂天氣預報圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。教學內(nèi)容能與學生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的'教學理念，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創(chuàng)造了輕松融洽的教學氛圍。采用分組競賽法，符合初中學生的年齡特點，是本節(jié)課教學設(shè)計的一大亮點，學生積極性很高，效果明顯。
然而我也還有很多做得不到位的地方：
①不能兼顧全體學生，特別是沒有舉手的學生。課堂中教師主導、學生主體的地位還不是很明顯。
②沒有足夠的留白，沒能給充足的時間讓學生思考或提出問題，有些地方也沒注意把知識要點寫（記）下來。
③評價方式單調(diào)了些。簡單用“不錯”、“ 很好”等來評價學生的回答，缺少具體的評價
④臨時處理學生問題答案的機智還不夠。
因此，自己一定要加強學習,不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和方法，博采眾長，使自己在教學中不斷進步。
匯報課教學反思14
一．多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。
在本節(jié)課中，我雖然有演示實驗，學生單人實驗，還有學生合作小組實驗，但是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，但是做得不到位，應該在質(zhì)和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學中一定會注意這些地方。讓學生在實驗中學習物理，體現(xiàn)出物理與其他學科不同的科學魅力。
在本節(jié)課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)。總而言之，讓學生多想多表達，是十分有意義的，我以后一定要做到以學生為主。
二．深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。
在本節(jié)課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學生來說課本的`知識以及難度足矣，但是，對于一些學習成績較好的學生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
三。嚴謹用語，避免產(chǎn)生歧義。
在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的老師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹?shù)膶W科，所以以后我一定會注意，并且鍛煉自己的科學用語。
四。注意課上課下的每一個小細節(jié)，嚴格要求自己。
首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書結(jié)構(gòu)也不是很好，以后一定要加強訓練。
五．教學中要時刻心系每一個學生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。
老師已經(jīng)提出來，學生說“老師好”以及“老師再見”的時候一定要回禮，要體現(xiàn)出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結(jié)尾，我讓他對本節(jié)課進行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進生不僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平臺與機會。所以，在日后的教學過程中，我一定要注意這一點，也就是我所說的，不僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這么多，我感覺自己在教學的路上進步了，成長了，我會時刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗，讓自己成為一個優(yōu)秀的教師！
匯報課教學反思15
本周進行了七年級英語、八年級數(shù)學兩節(jié)課改教師匯報課活動，有兩位老師做課，教師都能很好地把握教材，采用多種方法引導學生思考，把更多的時間給學生進行展示，效果很好，但也存在很多問題。通過聽課、評課、與教師個別溝通等活動，拉近了教師與校長、教導處、教科室成員的溝通渠道，有效地促進課改的有效實施。
參與了講課、聽課、評課的我校教師，如果說講課是教師自身現(xiàn)有教學水平的展示，聽課是對別人優(yōu)點的學習，那么評課則是老師們對綜合教學的認真思考和總結(jié)。
我校都舉行課改教師初期匯報課活動，老師們都與時俱進地突出教研主題。與上學年比起來，這次匯報課的氣氛更濃，因而在評課中引發(fā)了更多的討論，在激烈的爭論中大家對這一理念有了更深的認識。
通過學習逐漸接受了《兩多兩少兩自主在課堂教學模式中的研究》課題的研究，努力探索農(nóng)村學校小班化教育教學的實踐。
為提高教師的課堂教學技能，促使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，為學校全面實施課堂教學改革提供理論依據(jù)。這次，老師們將“兩多兩少兩自主”和自己的教學設(shè)計有機地結(jié)合起來，取得了前所未有的效果。孩子在學校能夠得到良好的.教育是我們教育的最終目的，而要做到這一點，就得學習，做學習型、創(chuàng)新型的教師。在這次匯報課中，我不光從其他老師身上學到了優(yōu)點，更多的是引發(fā)了我對“兩多兩少兩自主”在課堂教學模式中更多的思考：今后的課該怎樣上？怎樣使我的學生在我的教育下達到更好學習的目的？如何才能將“兩多兩少兩自主”理論有效運用于實踐？思考的過程就是學習的過程，思考是學習的動力，有了動力才能不斷地提高自己，我們知道，這條路還有很長，它充滿挑戰(zhàn)，我們相信，在挑戰(zhàn)中我們會成長起來，越來越成熟。
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