漢語拼音zcs教學方法

時間：2024-10-18 23:00:44 秀鳳漢語拼音我要投稿

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漢語拼音zcs教學方法

　　學生發z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。以下內容是小編為您精心整理的漢語拼音zcs教學方法，歡迎參考！

漢語拼音zcs教學方法

　　漢語拼音zcs教學方法 1

　　一、教材簡說

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的`絲的形狀提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是z、c、s的書寫格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

　　z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的重點，z、c、s的發音是難點。

　　二、學習目標

　　1．學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

　　3．學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4．認識5個生字，會讀兒歌。

　　三、教學建議

　　（一）字母教學

　　學生發z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

　　教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 z，半圓c，半個8字就是s。”

　　（二）整體認讀音節教學

　　整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點。

　　（三）拼音練習

　　讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。

　　（四）書寫指導

　　z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　（五）認讀字詞，讀兒歌

　　本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到，教學時要利用語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

　　1．鞏固音節，拼讀zuò、cuò，在老師指導下讀通兒歌。

　　2．學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如，題目上怎么有標點符號？“了”的音節為什么不同？“一”的調號怎么不一樣？

　　3．師生共同釋疑。

　　（1）題目是打比方說的，不是真的過橋。

　　（2）“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。

　　（3）“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化（不必講具體），朗讀時要按所標的聲調讀。

　　4．教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了、樂”的音和義。

　　5．引導學生找一找兒歌中學過的音節，比一比，誰找得準，誰拼讀得好。

　　6．熟讀兒歌。

　　（六）擴展活動

　　1．學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

　　2．讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—si

　　zi—zɑci—cusi—se

　　3．數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

　　（七）教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　四、教學設計舉例

　　片斷：書寫指導

　　1．跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發現了什么（都占中格）。

　　2．在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。

　　3．在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。

　　4．鼓勵學生展示自己寫的字母。

　　5．同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。

　　6．老師巡視、觀察、聽同學們議論。

　　7．請寫得好的學生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。

　　8．美美地讀一讀漂亮的字母。

　　五、資料袋

　　z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　z、c、s都是舌尖平伸發音，因而也叫平舌音。

　　兒歌

　　紫色樹，紫色花，

　　紫花開了結紫瓜，

　　紫瓜柄上長小刺，

　　紫瓜里面裝芝麻。

　　漢語拼音zcs教學方法 2

　　一、直觀教學法

　　利用圖片和實物

　　展示與 “zcs” 發音相關的圖片，如 “z” 像數字 2，“c” 像半圓，“s” 像半個 8。可以讓學生觀察圖片，找出與字母形狀相似的地方，加深記憶。

　　準備一些實物，如小刺猬（與 “c” 發音聯系）、蛇（與 “s” 發音聯系）等，通過展示實物并結合發音，幫助學生理解和記憶。

　　手勢教學

　　教師用手做出與 “zcs” 形狀相似的手勢，讓學生模仿。例如，用手指彎曲表示 “z”，手掌半彎表示 “c”，手指彎曲成波浪狀表示 “s”。在學生發音時，教師可以同時做出相應的手勢，幫助學生糾正發音。

　　二、發音示范與練習

　　教師示范發音

　　教師準確、清晰地示范 “zcs” 的發音，讓學生觀察教師的口型和發音部位。強調 “z” 是舌尖前音，發音時舌尖抵住上齒背，氣流沖破阻礙發出音；“c” 的發音與 “z” 相似，只是氣流較強；“s” 是舌尖前音，舌尖接近上齒背，氣流從窄縫中擠出。

　　學生模仿練習

　　讓學生模仿教師的發音，逐個進行發音練習。教師可以走到學生中間，傾聽每個學生的發音，及時糾正錯誤。可以通過開火車、小組讀、個別讀等多種方式進行練習，增加學生的練習機會。

　　三、游戲教學法

　　猜謎語游戲

　　設計與 “zcs” 相關的謎語，如 “像個 2 字 z z z”“半個圓圈 c c c”“半個 8 字 s s s”，讓學生猜謎語，猜出后再學習相應的拼音。這樣可以增加學習的趣味性，激發學生的學習興趣。

　　找朋友游戲

　　將寫有 “zcs” 的卡片和帶有相應音節的圖片卡片分別發給不同的學生，讓他們在教室里自由走動，找到與自己卡片相匹配的 “朋友”，然后一起讀出這個音節。例如，拿 “z” 卡片的學生找到畫有 “竹子”（zhú zi）圖片且帶有 “z” 音節的學生，一起讀出 “z - ú → zú”。

　　摘蘋果游戲

　　在黑板上畫一棵蘋果樹，將寫有 “zcs” 與韻母組成的音節卡片貼在蘋果上。讓學生上臺摘蘋果，摘下蘋果后讀出上面的音節，如果讀對了，就把蘋果獎勵給他；如果讀錯了，就讓其他學生幫忙糾正。

　　四、兒歌教學法

　　編寫兒歌

　　編寫與 “zcs” 相關的兒歌，幫助學生記憶發音和形狀。例如：“小熊寫字 z z z，小刺猬，c c c，蠶兒吐絲 s s s”“zcs，真調皮，半圓半圓 c c c，半個 8 字 s s s，像個 2 字 z z z”。

　　唱兒歌

　　教學生唱兒歌，讓他們在歡快的.節奏中學習拼音。可以通過播放兒歌音頻、教師領唱、學生合唱等方式進行。唱兒歌不僅可以幫助學生記憶拼音，還能培養他們的節奏感和音樂素養。

　　五、情境教學法

　　創設生活情境

　　創設一些與學生生活密切相關的情境，如在超市購物（“s” 像超市的貨架）、坐火車（“z” 像火車的軌道）等，讓學生在情境中感受 “zcs” 的發音和用法。教師可以引導學生用 “zcs” 來說出在這些情境中看到的東西或做的事情。

　　故事情境

　　編一個與 “zcs” 有關的小故事，如 “小猴子的一天”。故事中可以融入 “zcs” 的發音，讓學生在聽故事的過程中學習拼音。例如：“小猴子早上起床，看到窗外的竹子（zhú zi）長得很高，它就像小刺猬（cì wei）一樣快速地跑出去玩耍。玩累了，它躺在草地上，看著天上的白云，就像蠶兒吐的絲（sī）一樣。” 講完故事后，讓學生找出故事中含有 “zcs” 的音節。

　　六、書寫指導

　　觀察字母形狀

　　讓學生觀察 “zcs” 在四線三格中的位置和形狀。教師在黑板上的四線三格中示范書寫，強調每個字母的筆畫順序和占格位置。

　　學生書寫練習

　　學生在練習本上進行書寫練習，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。可以讓學生先進行書空練習，然后再進行實際書寫。同時，要注重書寫的規范性和美觀性，培養學生良好的書寫習慣。

　　七、鞏固與拓展

　　拼音認讀練習

　　提供一些包含 “zcs” 的音節和詞語，讓學生進行認讀練習。可以通過認讀卡片、拼音讀物等方式進行。例如：“zāi shù（栽樹）、cā bō li（擦玻璃）、sù shè（宿舍）” 等。

　　口語表達練習

　　鼓勵學生用含有 “zcs” 的音節進行口語表達，如說說自己喜歡的動物（如獅子 “shī zi”、刺猬 “cì wei” 等）、水果（如西瓜 “xī guā”、棗子 “zǎo zi” 等）或活動。這樣可以將拼音學習與實際生活相結合，提高學生的語言運用能力。

　　親子互動

　　布置家庭作業，讓學生回家后與家長一起進行拼音學習活動。例如，讓家長與學生一起做拼音卡片游戲，或者讓學生給家長讀拼音故事等。通過親子互動，加強學生對拼音的掌握，同時也增進親子關系。

　　總之，在教學漢語拼音 “zcs” 時，要采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握拼音知識。同時，要注重練習和鞏固，及時糾正學生的錯誤，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。

　　漢語拼音zcs教學方法 3

　　一、直觀演示法

　　利用圖片

　　展示一些與 “zcs” 發音相關的圖片，如 “z” 可以展示一只小刺猬（刺猬的形狀像 “z”），“c” 可以展示半個切開的西瓜（西瓜的切面形狀像 “c”），“s” 可以展示一條小蛇（小蛇彎曲的身體像 “s”）。讓學生通過觀察圖片，直觀地感受字母的形狀。

　　手勢演示

　　教師用手指或手掌做出 “zcs” 的形狀，幫助學生記憶。例如，用食指彎曲成 “z” 的形狀，手掌彎曲成 “c” 的形狀，手指彎曲成 “s” 的形狀。讓學生模仿教師的手勢，邊做邊讀。

　　二、發音示范法

　　教師示范

　　教師準確地示范 “zcs” 的發音，讓學生仔細觀察教師的口型、舌位和發音方法。例如，發 “z” 時，舌尖抵住上齒背，阻礙氣流，然后較弱的氣流沖開舌尖阻礙，發出 “z” 音；發 “c” 時，發音方法與 “z” 相似，但氣流較強；發 “s” 時，舌尖接近上齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，發出 “s” 音。

　　學生模仿

　　學生模仿教師的發音，教師逐個檢查學生的發音情況，及時糾正錯誤發音。可以讓學生對著鏡子練習發音，觀察自己的口型是否正確。

　　三、兒歌誦讀法

　　編寫兒歌

　　編寫一些與 “zcs” 相關的兒歌，幫助學生記憶發音和形狀。例如：

　　“小刺猬，ccc，半圓半圓 ccc；

　　半個西瓜，ccc，彎彎月亮，sss；

　　小蛇吐絲，sss，像個 2 字，zzz。”

　　誦讀兒歌

　　帶領學生反復誦讀兒歌，讓學生在歡快的氛圍中學習拼音。可以讓學生邊做動作邊誦讀兒歌，增強學習的趣味性。

　　四、游戲教學法

　　猜謎語游戲