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《海倫凱勒》原文
海倫·凱勒，19世紀美國作家、教育家、慈善家,是盲聾啞人。下面是小編為大家收集的《海倫凱勒》原文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《海倫 凱勒》原文
1880年，海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
就在這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫身邊。
沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過水井房時，沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時一股清涼的水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學會了閱讀，書寫和算術，學會了用手指“說話”。
知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心，她有時在林中漫步，有時和朋友們在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界�！拔页３８杏X到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來�！彼眠@樣動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。
海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒發音時，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說:“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，只到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”
當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家時，大聲喊道:“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
1900年，海倫考上了大學。大學畢業后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。
人物介紹
海倫·凱勒（Helen Keller，1880年6月27日—1968年6月1日），美國現代女作家、教育家、社會活動家。
1880年6月27日，在亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞市常春藤巷出生。1882年2月，因突發的疾病猩紅熱喪失了視覺和聽覺。1887年3月3日，開始學習美式手語。1888年5月，受到格羅弗·克利夫蘭總統的接見。1894年10月，開始就讀于賴特—赫馬森聾人學校。1896年10月，被劍橋女子學校錄取，為就讀哈佛大學女子學院做準備。1903年3月，創作自傳《我的一生》。1908年7月，出版文集《我感知的神奇世界》。1909年春，加入馬薩諸塞州社會黨。1918年1月，出版文集《走出黑暗》。1927年10月，出版自傳《我的信仰》。1929年春，自傳《中流》出版。1932年12月，入選美國盲人基金會理事會。1933年，發表散文《假如給我三天光明》。1938年春，出版自傳《海倫·凱勒日記》。1955年12月，出版傳記《我的老師》。1964 年9月，獲得總統自由勛章。1968年6月1日，在睡夢中去世。
《海倫凱勒》教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫﹒凱勒不屈不撓的學習精神和生活態度。
3、拓展閱讀，進一步認識海倫的形象，感受愛的教育。
重點、難點：
通過語言、文字想象，感受、體會海倫﹒凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態度。
教學過程：
一、導入課題，撥動心弦
1、出示圖片。同學們，我們都認識她嗎？（學生齊說名字）
2、請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經感動世界的名字——海倫·凱勒。
3、讓我們一起滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物
1、通過昨天的學習，你認識了一個怎樣的海倫？
2、教師相機板書：不幸、不屈不撓、熱愛生活、富有愛心的海倫
3、海倫凱勒遭到了怎樣的不幸？（指名說）我們一起來讀讀這段文字（學生齊讀第1自然段）
4、感受輝煌成就
正是這樣一位雙目失明、雙耳失聰的不幸女孩，卻有著這樣的輝煌成就（板書：輝煌成就）（1904年以優異的成績畢業于哈佛大學拉德克利夫女子學院；掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字；一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。）
5、學到這兒，我們不禁要問：是什么讓海倫凱勒創造了這樣的奇跡呢？那就讓我們一起來關注這個詞（指板書：不屈不撓）齊讀這個詞。
6、過渡：今天這節課我們一起走進海倫的世界，走進她的內心。
請同學們快速瀏覽課文，畫出最能表現海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的語句，再反復讀讀，通過語言想象當時的情景，并在句子旁寫寫你的感受。
三、深入感悟海倫“不屈不撓”的奮斗精神
生自學
集體交流
1、如饑似渴地學習。
課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）說說你的閱讀感受。
�。�2）“如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。）海倫凱勒此時最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）
�。�3）同學們，你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？（多媒體展示）
盲文是向外凸出來的，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。不管是盲文的摸讀還是書寫，與我們平時的讀書、寫字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學習的熱情嗎？
�。�4）齊讀句子。要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請大家再來邊讀邊想，爭取讀得更好。
（5）讀了這些句子，我相信你眼前會浮現出海倫渴求知識的情景。
師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已經在（ ）；夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫仍在（）；她食指摸麻了，就換中指??左手的五個手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用右手（ ）。
引讀：面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫她——（生齊讀這段話）這就是不分晝夜，這就是如饑似渴，這就是不屈不撓啊！
繼續交流，還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？
2、夜以繼日地朗讀。
課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……
（1） 交流你們的閱讀感受。
（2）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日、反復、甚至、幾個小時、每天堅持）
（3）這段話該怎么讀好呢？指導朗讀，這個省略號里包含著什么？生練讀后，指名讀，齊讀。
�。�4）正因為海倫這樣堅持不懈的練習、練習，當夏天來臨的時候（引讀第7段）這是興奮的淚水，也是心酸的淚水。
后來，海倫考上了哈佛大學，學會了五種語言：英、法、德、希臘、拉丁文，寫了14部巨著，成為著名的演說家、作家，被評為世界十大杰出婦女，榮獲總統自由獎章。
毫無疑問，海倫能有現在的成績靠的是？生：不屈不撓的精神。
正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。一個人如果有了這種精神，還有什么困難克服不了呢？
四、回味愛心，拓展提升。
1、請同學們想一想，除此以外，還有什么原因使海倫的內心世界變得豐富起來，明亮起來？（是老師的幫助老師的愛改變了海倫凱勒的一生。）
2、對，這個世界是有愛的，課文的第三、第六小節生動地寫了老師幫助海倫學習的故事。后來，海倫也把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。
出示：“她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上�！保R讀第8小節），理解傾注的意思。你又讀到一個怎樣的海倫？（板書：富有愛心）
3、通過學習，我們知道海倫凱勒是一個不幸的人，可是她靠著自己頑強的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學們，你難道不想對她說些什么嗎？你打算以后怎么做？拿起你的筆，把心中想說的話寫下來。（小練筆交流）
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