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怎樣放得更大評(píng)課稿
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。那么你有了解過(guò)評(píng)課稿嗎？下面是小編收集整理的怎樣放得更大評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天很榮幸聽(tīng)了張老師的《怎樣放得更大》一課，感受頗多，受益匪淺，現(xiàn)評(píng)課如下：
利用放大鏡觀察物體在學(xué)生的實(shí)際生活中并不陌生。這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用兩個(gè)放大鏡自制一個(gè)顯微鏡，并運(yùn)用自制的簡(jiǎn)易顯微鏡觀察。張老師在這節(jié)課中，充分考慮到學(xué)生這一實(shí)際特點(diǎn)，并自始至終把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)故事引入激發(fā)學(xué)生探究、提供結(jié)構(gòu)性材料方便學(xué)生探究，并在課堂節(jié)奏上留給學(xué)生大量足夠的時(shí)間進(jìn)行探究，真正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的理念，使學(xué)生在探究中體驗(yàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，取得了良好的效果，是一堂扎實(shí)而不乏精彩的課。
具體而言，這節(jié)課有三大亮點(diǎn)：
一是注重興趣激發(fā)，為自主探究加大“馬力”。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為探究的主體，教師即要注意調(diào)動(dòng)潛藏在學(xué)生腦海里的智力因素，也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，動(dòng)機(jī)等非智力因素才能為探究活動(dòng)取得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在非智力因素中，“興趣”是排頭兵，只要激發(fā)興趣就能引發(fā)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)探究，掀起科學(xué)探究的熱情。在引題時(shí)，張老師利用詹森的故事導(dǎo)入新課，既生動(dòng)，又新穎，很快地吸引了學(xué)生的注意力，再加上“你們想不想也和詹森一樣去發(fā)現(xiàn)能使物體放得更大的方法呢？”這一追問(wèn)，極大的激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的參與意識(shí)與發(fā)現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)他們主動(dòng)探究。在顯微鏡的發(fā)展史介紹中，張老師利用大量顯微鏡發(fā)展史圖片和顯微鏡下微生物的圖片、及顯微鏡放大倍數(shù)發(fā)展數(shù)據(jù)（從300到1500到1萬(wàn)到200萬(wàn)倍）進(jìn)行介紹，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的顯微鏡探究奠定了基礎(chǔ)。
二是注重選擇結(jié)構(gòu)性材料，促進(jìn)學(xué)生有序高效探究。
科學(xué)課提倡的“科學(xué)探究”，是指在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生在課堂中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，由于課堂時(shí)間所限，我們追求的是一種有序、高效的循序漸進(jìn)、層層深入式的探究，并不是讓學(xué)生毫無(wú)目的的低效、無(wú)序探究。張老師從教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，借助兩組典型的有結(jié)構(gòu)的材料，組織開(kāi)展探究活動(dòng)。首先放手讓學(xué)生利用兩個(gè)放大倍數(shù)不同的比較大的放大鏡觀察印有不同字號(hào)的字的紙片，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)不同，放大倍數(shù)大的放大鏡凸度大；然后就“它們組合起來(lái)能不能放得更大，怎樣組合效果更好”等一系列問(wèn)題展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)放大倍數(shù)大在下，放大倍數(shù)小的在上有一定距離的組合放大效果最好，但手拿著不好控制容易移動(dòng)，從而引出了簡(jiǎn)易顯微鏡組裝。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)循序漸進(jìn)的探究活動(dòng)中，對(duì)簡(jiǎn)易顯微鏡構(gòu)造的了解水到渠成。
三是注重把握課堂節(jié)奏，留出足夠時(shí)間保證探究。
學(xué)生在探究過(guò)程中需要認(rèn)真地觀察，反復(fù)的比較猜測(cè)、廣泛的采集信息，獨(dú)立地思考?xì)w納、分析和整理，這一切都需要時(shí)間作保證。張老師在本課的教學(xué)過(guò)程中盡可能地少一些老師的“自我展示與表演”，把足夠的時(shí)間留給學(xué)生去經(jīng)歷探究，真正體現(xiàn)了把時(shí)間還給學(xué)生這一理念。
此外，張老師在教學(xué)過(guò)程中十分重視學(xué)生思想教育，學(xué)生閱讀了列文虎克用自制的顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)微生物的故事后，提出了“看了這個(gè)資料有什么想說(shuō)的？”學(xué)生們?cè)诮涣饔懻摰倪^(guò)程中，學(xué)習(xí)了列文虎克堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研的精神，使思想教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
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