平移與旋轉(zhuǎn)的評課稿（精選7篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備評課稿，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？以下是小編收集整理的平移與旋轉(zhuǎn)的評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
平移與旋轉(zhuǎn)的評課稿 1
在由“幾何初步”向“圖形與幾何”的變革中，《平移與旋轉(zhuǎn)》是一個嶄新的內(nèi)容。本節(jié)課曾老師從學(xué)生的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗出發(fā)，循序漸進，由淺入深，通過讓學(xué)生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本課的知識點，有效地解決了難點環(huán)節(jié)，真是“潤物細無聲”。
一、教學(xué)目標的定位準確。
平移與旋轉(zhuǎn)，應(yīng)該說，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進人感悟平移與旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)空間觀念的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過，也應(yīng)該有一種切實的感覺，只是不知道這兩個專門術(shù)語。在小學(xué)階段，課程標準也只要求讓學(xué)生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就可以了。因此曾老師把本課的教學(xué)目標確定在通過學(xué)生對生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移與旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)，體驗平移與旋轉(zhuǎn)的價值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個目標既符合兒童空間知覺認知發(fā)展的特點，又符合課程標準的目標。
二、運用多種感官，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
平移與旋轉(zhuǎn)雖隨處可見，但平移與旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表達很難。于是曾老師運用手勢比劃的動作彌補語言表達的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運動方式，充分調(diào)動學(xué)動手，腦，眼，口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動參與，積極探究對平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。通過多種感官體驗學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生自然而然的得出了平移是直線運動，旋轉(zhuǎn)是繞著一個點運動。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究的能力。
學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。正確數(shù)出物體或圖形平移的距離是本節(jié)課的難點，如何突破難點呢？老師先是出示平移后的物體，讓學(xué)生說平移了幾格，學(xué)生有說2格，3格，五格的……這時并沒用急著揭示，而是讓學(xué)生思考要想驗證是否正確要怎么辦，同學(xué)馬上想到了可以去數(shù)一數(shù)。曾老師讓每一位學(xué)生利用學(xué)具在格子圖上擺一擺，移一移，數(shù)一數(shù)，這樣的操作給孩子的思維帶來了火花，從而讓學(xué)生得出確定圖形平移的距離及確定的'方法，讓他們體驗成功的快樂。通過學(xué)生的猜想，擺，移，觀察，思考，反饋，很容易的就得出了選好觀測物，找對應(yīng)的點或變來確定平移的距離，甚至有同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，這個物體所占的格子數(shù)量加間隔的格子數(shù)量即使評議的距離。水到渠成，從而有效的突破了本節(jié)課的重難點。
平移與旋轉(zhuǎn)的評課稿 2
12月9日下午我校三年級周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》，《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)2022年蘇教版新教材三年級上冊第六單元的內(nèi)容，相對于舊版教材，教學(xué)難度降低了。周老師能夠根據(jù)新課標的要求，從數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行思考，從新“四基”的要求出發(fā)，進一步明晰了本課教學(xué)的三維目標，在堅持基礎(chǔ)知識和基本技能目標的同時，關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。周老師的教學(xué)，努力做到了用生動方式來詮釋深刻，無論是開始創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會所見的生活情境，還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計活動中都充滿了樂趣，努力讓學(xué)生享受到“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。具體體現(xiàn)在下面幾方面：
1、從生活中選取熟悉的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗。因此，在本課的教學(xué)中，周老師根據(jù)學(xué)生的特點從中選取大量的、兒童熟悉的學(xué)習(xí)材料，如火車的運動、電梯的運動、國旗的升起，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的情境中認識平移和旋轉(zhuǎn)，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、注重概念教學(xué)的內(nèi)涵和外延
“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學(xué)。周老師借助豐富多樣的直觀材料，引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的'內(nèi)涵。如用手比一比、說一說等活動，感悟它們的外延。這樣，從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗、理解概念，并建立表象。從而達到不用理論性語言的表達和記憶，學(xué)生能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象，發(fā)展空間觀念。特別在讓學(xué)生列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時，學(xué)生列舉的例子很多，如關(guān)窗戶、關(guān)門等形象的描述其運動樣子。
3、讓學(xué)生在簡單的操作活動中理解和認識平移和、旋轉(zhuǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
周老師在本課中設(shè)計了比較多的體驗活動，如玩平移：把數(shù)學(xué)書放在課桌的左上角，讓學(xué)生平移到右上角，再平移到右下角。玩轉(zhuǎn)盤：讓學(xué)生將指針A旋轉(zhuǎn)一圈、旋轉(zhuǎn)四分之一圈，讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運動方式，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
4、合理運用多媒體輔助教學(xué)
本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，如果本課教學(xué)時，沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達到教學(xué)目標的。教學(xué)中，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時，課件動態(tài)出了風(fēng)扇，電梯，汽車行駛推拉窗，抽屜的運動現(xiàn)象，隨后提供了許多動態(tài)讓學(xué)生判斷，加強了對概念的鞏固也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
平移與旋轉(zhuǎn)的評課稿 3
今天聽了謝老師的二年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的一節(jié)課，在課上老師用親切的語言和靈活的思路帶領(lǐng)學(xué)生在游園中學(xué)習(xí)了這一知識。我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，其實平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。謝老師收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。能把抽象的概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活現(xiàn)象。現(xiàn)在就把我聽了的感受說一下：
1．在開課初步感知平移和旋轉(zhuǎn)時，教師播放了游園中的一些游樂項目，讓學(xué)生邊看邊用手勢表示一下，以觀察直觀的去感知平移和旋轉(zhuǎn)。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。教師用動作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，并讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時，讓學(xué)生用身體演示電梯上下運動的方式。使學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。 并引出了課題。
2．在理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念上讓學(xué)生通過動手操作移動小姑娘的圖來理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念重點理解平移的，在通過學(xué)生回座位的這一過程來區(qū)別其的不同，教師真是善于撲捉課堂的動態(tài)，把知識與生活結(jié)合在一起。并從生活中去發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)，把知識與生活緊密練習(xí)起來。
3．能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點。在這一環(huán)節(jié)上教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識 。為了突破本節(jié)課的重點難點內(nèi)容，謝老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學(xué)生想辦法驗證得到正確的結(jié)果，教師對學(xué)生進行點平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個點的平移動態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會找一個點平移以后的對應(yīng)點。接著，對學(xué)生進行線段平移的.教學(xué)。讓學(xué)生自己探究還有什么方法可以看出房子平移的對不對，再演示線段平移的過程， 讓學(xué)生以小組為單位討論這個三房子向什么方向平移了幾格，在學(xué)生的交流、討論中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移的方法和線段平移的方法是一樣的。就這樣，通過點——線——面的教學(xué)，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點，達到了教學(xué)的目的。在整個教學(xué)中，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究， 不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。學(xué)生進一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。
平移與旋轉(zhuǎn)的評課稿 4
一、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方
1.目標定位準確。本節(jié)課丁老師思路清晰，圍繞“平移和旋轉(zhuǎn)”這種圖形的運動現(xiàn)象主線開展教學(xué)活動，從現(xiàn)實情景中直觀的發(fā)現(xiàn)這兩種運動現(xiàn)象，貼近學(xué)生的認知水平逐步抽象，引導(dǎo)學(xué)生對這兩個概念進行直觀描述。最終形成對這兩種運動現(xiàn)象的準確辨別，形成直觀印象。通過對這節(jié)課一系列的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能解釋生活中的一些圖形運動現(xiàn)象了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能將平移和旋轉(zhuǎn)的知識應(yīng)用于生活中了，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的完美體現(xiàn)，這就是新課標中十大核心概念之——應(yīng)用意識。
2.重視評價激勵，推動課堂教學(xué)活動順利進展。首先是物質(zhì)獎勵，丁老師自己制作的白雪公主等卡片獎勵給積極回答問題的孩子，樹立不錯的典范。其次是有效的語言評價，如“海底世界”這一塊，適時說道：表現(xiàn)真棒，給自己一個贊，一直玩下去會成為魔術(shù)師等類似的語言評價貫穿始終。第第三是富有激情的講授，眼神的激勵，體態(tài)語言的鼓動，引導(dǎo)孩子去參與、去思考、去實踐。（建議：逐步過渡到語言評價為主的課堂評價長效機制）
3.科學(xué)選擇教法以及進行有效的學(xué)法指導(dǎo)。上課伊始，丁老師引入一幅貼合二年級學(xué)生認知特征的情境圖，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后通過觀察、分類的操作、說一說、想一想、用手比劃比劃、站起來移動、轉(zhuǎn)動等有趣的`活動過程吸引孩子不斷參與，最后通過水龍頭、汽車等有針對性的問題情景對概念進行提煉拓展。教法科學(xué)，學(xué)法有效，效果不錯。
二、需要改善或商榷的地方
1.重點的突出和難點的突破。本節(jié)課的重點是了解平移、旋轉(zhuǎn)兩種運動現(xiàn)象，要形成清晰的概念，不但要知道什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，還要指導(dǎo)什么不是平移，什么不是旋轉(zhuǎn)。這需要大量的反例（找錯誤素材）對元認知進行沖擊，之后才能形成清晰的認識（例如一個四組的孩子說開關(guān)大門是平移，這是很好的反例，讓他自己去開開，再次形成的認知更深刻）。這節(jié)課的難點是什么呢？有一張幻燈片就是要害：物體或圖形，在平移、旋轉(zhuǎn)運動時，有什么特點，搞清楚這兩種運動的特點，認識就更進一步了。還應(yīng)該設(shè)計活動，進行對比，例如移動過程中圖形的放大縮小，形狀的改變不是平移。還應(yīng)該把平移旋轉(zhuǎn)二者放到一起對比，再充分交流二者同時出現(xiàn)的運動現(xiàn)象如何解釋。這塊知識不但能鞏固知識和技能，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題思考的條理性。
這這一塊，一個學(xué)生說平移的特點提到：平移是有速度的，這句話也是可以做文章的，因為在他們對“速度”這個概念不懂，他理解的也正是位置的變動，對這樣的孩子要多引導(dǎo)幾句，他有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和潛質(zhì)的。
2.過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標的落實還應(yīng)更到位。一節(jié)課的學(xué)習(xí)一定是通過活動推進的，學(xué)生在這節(jié)課上做了哪些活動，就是過程，怎樣做的這些事，就是方法。明顯可以看出，這節(jié)課是在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生通過觀察、操作、想象、對比、歸納這些學(xué)習(xí)活動進行的，那就必須應(yīng)對這節(jié)課的過程性成果進行提煉，不限于學(xué)生總結(jié)說說：“這節(jié)課我學(xué)會了平移和旋轉(zhuǎn)”。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但增長了知識技能，過程方法，應(yīng)當(dāng)形成一些新的思想觀念，例如更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，更愿意用數(shù)學(xué)了，或者覺得數(shù)學(xué)不再難了，等等。這一目標我們也需要考慮。
3.語言表達能力的訓(xùn)練還要繼續(xù)。
學(xué)生語言表達能力的是每一學(xué)科都應(yīng)當(dāng)重視的課題，數(shù)學(xué)課也不例外，學(xué)生在課堂中提到的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)表述明確。師：你發(fā)現(xiàn)了生活中有哪些平移現(xiàn)象？生：鋁合金窗子、車、電梯。這都是不完整的表述，應(yīng)當(dāng)進一步引導(dǎo)，拉動鋁合金窗子，它就在發(fā)生平移運動。開動的汽車，車身就在發(fā)生平移運動。升降電梯工作時，就在發(fā)生平移運動等。
平移與旋轉(zhuǎn)的評課稿 5
曾老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，有趣生動、貼近生活、互動有序、令人印象深刻，現(xiàn)就本課的進程談?wù)剛�人的一些感想。
（一）深入挖掘生活素材、初步建構(gòu)數(shù)學(xué)概念
在教學(xué)進程中曾老師提供大量感性生活素材，如在新課伊始情境圖中出現(xiàn)的電梯、摩天輪、風(fēng)車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車、滑滑梯等；通過學(xué)生用眼觀察、動手操作及自身的體驗，把抽象的數(shù)學(xué)概念滲透在直觀的生活素材中；使學(xué)生在感性的數(shù)學(xué)活動中體會生活處處有數(shù)學(xué)的樂趣。同時令人印象深刻的是在新課中曾老師還創(chuàng)造性的把平移和旋轉(zhuǎn)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的手勢動作來呈現(xiàn)，在增強新知趣味性的.同時，也使學(xué)生認識到平移和旋轉(zhuǎn)運動方式的不同所在，從而初步構(gòu)建起新知模型，加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的特點的認識和理解。
（二）多種感官協(xié)同感知、有效促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
“重視學(xué)生的動手實踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。在生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象雖很普通，但它們的特點要讓二年級的學(xué)生用語言表述卻是一件難事。在這一方面，曾老師別出心裁的通過讓學(xué)生用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，并從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。在這一進程中，既突出了學(xué)生的主體地位，又幫助學(xué)生更加深刻準確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破難點，順利實現(xiàn)新知的完整建構(gòu)。
（三）鼓勵嘗試發(fā)現(xiàn)、初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識。
獨立思考、嘗試發(fā)現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑。在引導(dǎo)學(xué)生正確畫出平移圖形的進程中，（正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點）。曾老師為學(xué)生提供了自主探究、自主思考的空間，并讓學(xué)生嘗試想辦法自己驗證結(jié)果，先讓每個學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再通過小組內(nèi)交流討論及師生互動交流分析，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，最后通過媒體課件的演示幫助學(xué)生順利突破本課難點。在此進程中學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還進一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時，更重要的是滲透了解決問題的策略意識。
平移與旋轉(zhuǎn)的評課稿 6
《教學(xué)課程標準》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提高充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。魏老師的這節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)通過直接多媒體課件展示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，然后教師舉例子如：門、風(fēng)扇、窗、汽車、風(fēng)車、時鐘等這些物體，讓學(xué)生判斷哪些物體是平移，哪些物體是旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生進一步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征。引導(dǎo)學(xué)生探索平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律。在這些學(xué)習(xí)中，不僅強化了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，加深了學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的感悟同時也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。
平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表達很難。于是老師運用手勢比劃的動作彌補語言表達的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的`運動方式，充分調(diào)動學(xué)動手，腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動參與，積極探究對平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。
正確數(shù)出物體或圖形平移的距離是本節(jié)課的重點，突破難點呢？老師運用小組合作給學(xué)生提供了自主探索，自主思考的機會，先讓每個學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，移一移得出確定圖形平移的距離及確定的方法，有的是看整個圖數(shù)，有的是看格子數(shù)，有的是看某一個點來數(shù)，讓學(xué)生觀察體驗，讓學(xué)
生在圖上找任意一點也平移了相同的格數(shù)，從而學(xué)會通過數(shù)一個點移動格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法，學(xué)生通過自主探索和交流不僅解決了問題，還獲得成功的喜悅。最后教師總結(jié)了平移的參照物。
總之這節(jié)課中，老師從學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進，由淺入深，在輕松愉悅的氛圍中感悟體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，身心得到了全面發(fā)展。
平移與旋轉(zhuǎn)的評課稿 7
看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課，我受益匪淺，也知道了像這類型的課應(yīng)該這樣上，那么我就以潘老師的這節(jié)課，談?wù)勔韵聨c看法：
1 、 能夠把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。這節(jié)課中一個突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，將數(shù)學(xué)知識與生動形象的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在一種很真實，自然的狀態(tài)下感受、體驗、理解數(shù)學(xué)知識形成的過程。潘老師收集一些圖片，比如銀行的自動門、電梯、汽車行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車等許多真實的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的'日常生活，它就在我們的身邊。
2、能夠充分發(fā)揮學(xué)生主題作用，讓學(xué)生積極主動地參與。
在課堂上，潘老師始終將學(xué)生放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動，給予足夠的時間，使他們在自主觀察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時，潘老師先讓學(xué)生整個圖平移，接著引導(dǎo)學(xué)生找出對應(yīng)點的方法，讓學(xué)生一步步的掌握移圖的方法。而且整個環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的真實感受，重視知識的形成過程，使學(xué)生在獲得知識的同時，思維能力得到進一步的鍛煉與提高。
3、通過實踐操作，豐富學(xué)生對空間圖形的認識和感受，發(fā)展空間觀念。
整堂課中，潘老師十分重視實踐活動，比如在上課一開始，就讓學(xué)生用手勢比劃出自動門、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運動的，在畫移圖時，讓學(xué)生通過動手畫一畫的實踐中，感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙，在動手、動腦、動口的過程中“做數(shù)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
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