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《升國旗》評課稿（通用6篇）
作為一名人民教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。優秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《升國旗》評課稿，歡迎大家分享。
《升國旗》評課稿 1
聽了楊玫老師執教的《升國旗》一課，給我留下了以下感覺：
一、導入方法
良好的開端是成功的一半。一個好的開頭，就是一個課堂的亮點，給人留下了深刻的印象。楊老師設計了一個別出心裁的開頭，讓小朋友來參與板書課題：升國旗中的“升”，既考考小朋友對于生字的掌握情況，又激發了小朋友的興趣，這個方法是非常有新意的。
二、采用多種形式，扎實抓朗讀
楊老師教學中，把朗讀目標定位在有感情朗讀，課文雖只有短短三句話，但是教師采用了多種朗讀方法，除了一般語文課上常用的指名讀、齊讀之外，針對低年級小朋友的特點，還采用了開火車、領讀、范讀等方法，這些都很好地促進了學生的朗讀。
三、注重寫字指導
針對一年級小朋友的`特點，楊老師對寫字指導得很細致，通過板演生字，讓小朋友能清楚地看到整個字的筆順和在田字格中的位置，每個老師教生字的時候，態度是同樣的認真，方法各有不同，指導記憶生字的時候，有說筆順，有用組詞法的，還有的滲透了熟字加筆順的記憶方法，為以后的學習打下了基礎。
四、凸現了情意目標
楊老師的課，沒有停留在把課文讀通、讀順、讀懂之上，而是注重了情感的激發，讓小朋友明白愛國旗就是愛自己的祖國。如果能進一步引導一下，以后在周一升旗儀式的時候我們應該怎么做，指導一下行為，效果會更好的。
今天上午第二節課聽了王秀玲老師的《升國旗》一課，給我留下很深的印象。王老師這節課較充分的體現了《語文課程標準》的精神和要求，緊緊圍繞低年級階段目標設計和組織教學。通過讀，演，看，說的多種方式，滲透并實現情感目標，并將情感目標與認知目標有機的地融匯在一起。從而使教學目標得到最優化的控制和充分的實現。王老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
《升國旗》評課稿 2
這節課給我留下以下幾個印象：
一、注重朗讀。
1、讀有層次，整節課，“讀”貫穿教學的始終，教學中，以讀為主線。一讀整體感知二讀揣摩語音，培養語感；三讀深化理解，激發情感。四讀欣賞提高。
2、形式多樣適當。自由讀，指名讀，小組讀，男女生賽讀，理時的范讀，練讀時的范讀，比賽讀。加動作表演讀，這多種形式使學生對讀書始終保持盎然的興趣課堂氣氛很活躍。
3、將思想品德教育滲透讀中，學生通過讀書，知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中感悟文章的課文要表達的情感，在讀中積累，培養學生語言表達能力。
二、注重說話訓練，培養學生口語表達能力。
王老師在這個環節中先是創設一種情境：鮮艷的五星紅旗在藍藍的天空中飄揚，小鳥見到了國旗，會說什么呢？如果是你，你想對五星紅旗說什么？既激發了學生說話的興趣。又發展了學生的思維。王老師還和學生一起唱《國旗國旗真美麗》，同時也實現了情感目標。
三、注重寫字指導
針對一年級小朋友的特點，王老師在教學生字時，能夠在田字格里范寫。讓小朋友清楚看到整個字的筆順在田字格中的`位置。然后讓學生在自己本上學寫。
四、建議
在寫字這一環節中，我有我的看法，我覺得指導學生寫字，首先要引導學生保持正確的姿勢。特別是對一年級學生，堅持做到姿勢不正不動筆。培養良好的學習習慣對一年級的孩子來說尤為重要。王老師在教學中忽略了這一點，有很多孩子在寫字時握筆不正確，有的孩子坐姿也不正確。總之，王老師在這節課中能緊緊圍繞教學要求，以及新課程標準，進行形式多樣的朗讀，完成了教學目標。
《升國旗》評課稿 3
1、三個詞語：中國國旗五星紅旗，三個詞語具有意義聯系，可以連成一句話：“中國的國旗是五星紅旗。”或“五星紅旗是中國的國旗。”老師只是強調了“這是三個詞，要分開讀。”而沒有對這三個詞語進行進一步的說話訓練。
2、多媒體課件的使用：
（1）在暢言教學系統，自帶升國旗的`視頻，可以播放讓學生感受升國旗的莊重，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。暢言系統里的放大鏡功能、單頁顯示功能……都沒有得到充分的運用。
（2）張老師利用暢言教學系統的電子書對學生的示范引領作用非常充分。在教學“中”時，先觀察后寫，引導學生讀帖，學生心中有字，筆下自然而然就能寫好。
（3）做在PPT上的字體應該和課本一致。
（4）第五單元“識字”單元，升國旗是最后一課。是五句，而不是三句話。
3、常態課的思考：
（1）學習知識與養成習慣的關系：
（2）課內知識與課外閱讀的關系：
（3）知識與能力的關系：
（4）隨文識字與集中識字的關系：
4、寫字指導的重點：易錯字、寫的丑的字。可以先指導書寫“五”。
《升國旗》評課稿 4
《升國旗》一課，以其鮮明的主題和濃厚的情感色彩，成為小學語文教學中一顆璀璨的明珠。在這堂課上，教師以獨特的視角和細膩的教學手法，將愛國情感與語文教學緊密結合，為學生們呈現了一堂生動、感人的愛國主義教育課。
首先，教師在導入環節就巧妙地抓住了學生的注意力。通過播放一段莊嚴的.升旗儀式視頻，配以激昂的國歌，瞬間將學生帶入了一個莊重而神圣的氛圍中。這一設計不僅激發了學生對國旗的敬畏之情，也為后續的學習奠定了情感基礎。
在課文講解階段，教師充分運用了朗讀這一教學手段。她先引導學生理解課文大意，然后逐步深入到每一句話、每一個詞語的情感表達上。通過范讀、領讀、自由讀、分組讀等多種方式，讓學生在反復朗讀中體會文章的深層含義，感受國旗升起時的那份自豪與激動。特別是“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮！”這幾句話，教師通過重音、停頓、語速的變化，讓學生仿佛置身于升旗現場，與文中的“我們”一同經歷了那份莊嚴的時刻。
此外，教師還注重了對學生說話能力的培養。她設計了一個“假如我是升旗手”的說話環節，鼓勵學生發揮想象，說說自己站在國旗下升起國旗時的感受和想法。這一設計不僅鍛煉了學生的口語表達能力，也進一步加深了他們對國旗、對祖國的熱愛之情。
在生字教學方面，教師同樣做得非常到位。她采用了直觀教學法，利用生字卡片和多媒體設備，將生字的字形、字義、筆順等清晰地展示給學生。同時，她還注重了寫字姿勢和習慣的培養，要求學生做到“三個一”（眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠），為學生未來的學習打下了堅實的基礎。
總的來說，這堂《升國旗》的教學課，教師以飽滿的熱情、細膩的手法、豐富的教學手段，成功地將愛國情感與語文教學融為一體，讓學生在享受語文學習樂趣的同時，也接受了一次深刻的愛國主義教育。
《升國旗》評課稿 5
《升國旗》一課，以其獨特的魅力和深刻的內涵，成為了小學語文教學中不可或缺的一部分。在這堂課上，教師以其深厚的文化底蘊和精湛的教學技藝，為學生們呈現了一堂充滿情感與智慧的語文課。
在導入環節，教師巧妙地運用了音樂與畫面的結合，通過播放國歌和升國旗的壯觀場景，瞬間將學生帶入了一個莊嚴而神圣的氛圍中。這一設計不僅激發了學生對國旗的熱愛之情，也為后續的學習奠定了堅實的情感基礎。
在課文講解階段，教師注重了朗讀與感悟的結合。她先引導學生通過朗讀理解課文大意，然后逐步深入到文本的情感層面。通過范讀、領讀、自由讀等多種方式，讓學生在朗讀中體會文章的深層含義，感受國旗升起時的那份莊重與自豪。同時，教師還注重了對學生朗讀技巧的指導，如重音、停頓、語速等，讓學生在朗讀中不斷提高自己的語言表達能力。
此外，教師還設計了多個互動環節，如“國旗在我心中”的演講比賽、“我為國旗添光彩”的.手抄報制作等，這些活動不僅鍛煉了學生的實踐能力和創新能力，也進一步加深了他們對國旗、對祖國的熱愛之情。
在生字教學方面，教師同樣做得非常出色。她采用了直觀教學法與游戲教學法相結合的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字。通過生字卡片、多媒體設備以及生字游戲等教學手段，將生字的字形、字義、筆順等清晰地展示給學生，讓學生在玩中學、學中玩，大大提高了學習效率。
總的來說，這堂《升國旗》的教學課，教師以其深厚的文化底蘊和精湛的教學技藝，為學生們呈現了一堂充滿情感與智慧的語文課。通過朗讀、感悟、互動等多種方式，讓學生在享受語文學習樂趣的同時，也接受了一次深刻的愛國主義教育。
《升國旗》評課稿 6
《升國旗》一課，以其鮮明的主題和深刻的內涵，成為了小學語文教學中一道亮麗的風景線。在這堂課上，教師以其獨特的教學理念和精湛的教學技藝，為學生們帶來了一次難忘的語文學習之旅。
在導入環節，教師巧妙地運用了多媒體教學手段，通過播放一段升國旗的錄像和國歌，將學生帶入了一個莊嚴而神圣的氛圍中。這一設計不僅激發了學生對國旗的敬畏之情，也為后續的學習奠定了堅實的情感基礎。
在課文講解階段，教師注重了朗讀與理解的結合。她先引導學生通過朗讀理解課文大意，然后逐步深入到文本的情感層面。通過范讀、領讀、分組讀等多種方式，讓學生在朗讀中體會文章的深層含義，感受國旗升起時的那份莊重與自豪。同時，教師還注重了對學生朗讀技巧的指導，如重音、停頓、語速等，讓學生在朗讀中不斷提高自己的語言表達能力。
此外，教師還設計了多個拓展環節，如“國旗的故事”演講比賽、“我與國旗共成長”的征文比賽等，這些活動不僅鍛煉了學生的寫作能力和演講能力，也進一步加深了他們對國旗、對祖國的熱愛之情。通過這些活動，學生不僅學會了如何表達自己的情感，也學會了如何將自己的情感融入到文字中，使文字更加生動、感人。
在生字教學方面，教師同樣做得非常出色。她采用了直觀教學法與游戲教學法相結合的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字。通過生字卡片、多媒體設備以及生字游戲等教學手段，將生字的字形、字義、筆順等清晰地展示給學生，讓學生在玩中學、學中玩，大大提高了學習效率。同時，教師還注重了寫字姿勢和習慣的.培養，要求學生做到“三個一”，為學生未來的學習打下了堅實的基礎。
總的來說，這堂《升國旗》的教學課，教師以其獨特的教學理念和精湛的教學技藝，為學生們帶來了一次難忘的語文學習之旅。通過朗讀、理解、拓展等多種方式，讓學生在享受語文學習樂趣的同時，也接受了一次深刻的愛國主義教育。這堂課不僅提高了學生的語文素養和語言表達能力，也培養了學生的愛國情懷和民族精神。
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