二年級數學《簡單組合》評課稿（精選10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。如何把評課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的二年級數學《簡單組合》評課稿，希望對大家有所幫助。
二年級數學《簡單組合》評課稿 1
《簡單的組合》是在學生已經接觸了一點排列與組合的知識，學生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數與組合數的知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數與組合數。排列與組合是日常生活中應用比較廣泛的數學知識。聽完周老師教學的《簡單的組合》后，我認為她在課堂上能讓學生充分動手動腦動口，試圖培養一批獨立思考、敢于表達的自主性領袖兒童。具體體現在以下教學環節中：
一是在“創境引入”中，周老師問學生馬上要迎來什么節日，在這節日老師準備去旅游，不知道怎么搭配衣服讓學生幫忙，緊接著利用課件展示主題圖——自己的幾套衣服，吸引學生的注意力。創境有效，引入自然。通過搭配衣服的活動，使學生對組合的認識由模糊到清晰，由抽象到具體，使學生體會到數學知識與生活的密切聯系。
二是在“先學”這一環節，教師能靜心設計導學案，學生能結合導學案先獨立思考，再動手擺一擺，最后在小組內交流自己的意見想法；在“后教”這一環節，教師組織學生開展了擺一擺、貼一貼、連一連、畫一畫等活動。先讓學生用自己喜歡的方式表示，如：用圖片擺、連線、畫圖等。在擺圖片連線的過程中，初步體驗到組合這一數學知識就在我們身邊，培養學生從數學的角度去觀察和解決生活中的問題。再引導學生用貼圖片的方法表示，這一環節比較能激發學生的學習興趣。最后教師引導學生總結出組合時不重復不漏掉的方法：排頭法，學生總結排頭法的`特點是有序，依次組合，為學生在做組合時找到了最有效的方法。在整個過程中，教師引導學生充分動手動腦動口，邊學邊動手操作，符合兒童的學習特點，真正體現了“讓學生親身經歷知識形成的過程”新課程的基本理念。
三是在“展示反饋”教師設計了配早餐、從學校到家走路線、拍照留念、“拉一拉”游戲，訓練題目形式多樣，貼近生活，敢于放手讓學生動手操作并走上講臺當小老師講解。對于“拉一拉”這個較有難度的題目，教師讓兩名學生以上臺演示其他同學觀察研究。
總的來說，周老師的這節課最值得我學習的就是教師教態自然，語言親切，富有童趣，如在引入課題時，教師說：“十一長假周老師準備去旅游，可是我不知道怎么搭配衣服，你能幫幫我嗎？”等等，教師語言符合學生的特點。其次，教學各環節過度自然，教學環節完整緊湊，尤其是從引入課題到最后題目訓練都是一件事情的完整過程，符合邏輯，教學設計合理，符合課堂教學規律，有利于學生迅速掌握知識。再次，教師能讓學生充分動手操作，培養了學生的動手能力，使抽象的數學變得形象直觀。還有就是學生的小組合作學習能力較強，在展示時各小組能用不同的方法去組合搭配衣服，如：貼圖片、連線、畫圖等等。
當然，周老師的這節課也還有值得商榷的地方，主要有：
周老師在展示反饋的訓練時，假如能讓幾個小老師上臺講解，再利用電腦演示走路線的過程來使學生進行直觀的理解，這樣可能效果會更好一些。
總之，我覺得這節課教學很成功，學生參與面很廣，也很有學習熱情與興趣，每一個題目的設置都很新穎，尤其是課前學生準備的衣服圖片和拍照留念的題目及“拉一拉”游戲，都很特別，對于我們這樣新上崗老師無疑是一次有意義有價值的學習。
二年級數學《簡單組合》評課稿 2
林老師這節課的思路清晰，主題鮮明，各個環節一環緊扣一環，層層遞進，學生學得扎實有效，是一節成功的課。今天我作為反方代表，只能雞蛋里挑骨頭，我覺得以下幾個地方還有待改進。
1、在探索新知的環節，林老師安排了握手的'問題切入，先安排2人，3人握手引出握手的規則，然后問“4人握手最少要握幾次”這個問題，主要探討握手的策略。這個環節應該是本節課的重難點，也是基本方法，學生在探討這個方法的時候出現了兩種示意圖，其中一種是基本方法，也是比較簡潔明了的方法，另一種在后續學習中反而起到了副作用，顯然不夠合理。所以我覺得在學生反饋之后，教師應加以比較，從而得出哪種示意圖看起來更清楚，畫起來更簡單，然后從比較中，讓學生潛意識地選擇第二種方法畫示意圖。
2、在總結規律的環節中，教師的意思可能是想先總結“（總人數—1）再依次加，一直加到1”這個規律，可學生理解錯了，他先回答了（5—1）的來源，此時，老師應該順著學生的思路，充分利用動態生成的資源，先解釋（總人數—1）的問題，然后再探討握手的規律，這樣應該會更自然，學生理解起來更容易。
3、從易到難，化難為易的數學思想方法在課始已經出現，因此在新課結束之后有必要總結，從而讓這種數學思想方法在這節課中有所滲透。
我就說以上幾點，如有不當的地方敬請指正。
二年級數學《簡單組合》評課稿 3
對于《數學廣角—排列組合》這節課，我也說說我個人的想法。
首先我把教參上的這段話讀一下：排列和組合的思想方法，不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統教材中沒有單獨編排這部分內容，有關著方面的知識是新編實驗教材新增設的內容之一。現在人教版教材試圖在滲透數學思想方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜想等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的`意識。
在本節課中鄭喆老師就充分體現了“以學生為主體，以教師為主導”的新課程理念。在整個知識的獲取中做到了讓學生自己動手、動口去獲取的。
為了讓學生能夠在輕松、愉快的氛圍中，感受排列與組合，鄭老師是做了精心設計的。首先以數學廣角城堡為主線貫穿全課，能讓學生始終保持濃厚的學習興趣，解決破譯密碼這樣有挑戰性的問題，使學生自身產生，對知識的迫切需要，這樣的教學是有效地，高效的。課的開始鄭喆老師用1，2組成兩位數，問題很簡單，學生幾乎能脫口而出，學生的成就感也油然而生，當再次出現破譯超級密碼鎖時，學生接受挑戰的情緒就更高漲了。在整個學習過程中學生的心靈是輕松的，情緒是愉悅的。在學生樂學、好學的情境中完成知識的鞏固，得到方法的提升。接著出示一個又一個既有趣又包含著數學素材的情境——握手祝賀、搭配衣服、乒乓球賽、拍照留念等等。在這樣一個個故事情境里呈現數學廣角問題，滲透排列組合思想，學生在動手實踐、自主探索、合作交流中感知何謂排列，何謂組合。最后平等和諧的師生關系在本堂課也得到了很好的體現，老師能夠和學生一起探究和探討，并且能夠走進學生以學生的身份來進行教學。和大家一起表演、一起討論。
二年級數學《簡單組合》評課稿 4
本節課《廣角》重點是讓三年級學生初步感知組合問題，是讓學生經歷探索簡單事物的排列組合，是一節操作性很強的活動課。對于三年級學生來說組合問題是比較有趣的，也是比較難的。如何有順序、全面地進行組合是本節課的主要任務。組合的思想方法，不僅應用廣泛，而且是后面學習概率知識的'基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。縱觀整節課我有以下看法：
一、優點：
1、教材的例1通過4支球隊比賽，出示問題“每兩支球隊比一場”讓孩子們解釋是什么意思，開展教學。給孩子們講解歐洲杯，孩子們都很感興趣。通過自己喜歡的方法寫一寫畫一畫，來表示比幾場。孩子們很喜歡這樣的課堂。
2、課始的情境創設與課后的練習拓展情境呼應，精心巧妙。
3、板書設計鮮明直觀、重點突出。
二、建議：
結合此次教研活動的主題：訓練學生準確表達數學語言的能力，我認為楊老師在讓學生讀題說題意的訓練上做得很好。培養了學生的讀題意識和語言表達力。訓練學生準確表達數學語言的能力應該引導學生在傾聽中模仿、在互說中發展（讓學生說完整的話、討論交流、看圖說話、操作過程中說、讓學生小結）此外我們應該努力做到激發興趣，引導學生“愿說”；循循善誘，鼓勵學生“敢說”；導之以法，培養學生“會說”；不拘一格，激發學生“善說”。培養數學語言表達能力對學生的思維發展，數學能力的提高有著極為重要的意義。我們數學老師在數學教學中要把“說的訓練”看成是一項重要的教學任務，認真地完成。要鼓勵、指導學生發表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并盡量多地重視學生說的質量，使之與學生發現數學問題、分析解決問題、提高數學能力相輔相成。
二年級數學《簡單組合》評課稿 5
《簡單的排列》是新人教版二年級上冊的內容，這節課的重點是：讓學生經歷探索簡單事物的排列與組合規律的過程，初步體會有序思考解決問題和優化思想方法。難點是：有序思考解決問題和優化思想方法的運用表達。
鄭老師在上這一節課時，她按照新課程的要求，根據學生的年齡特點和學習實際情況設計了這一堂課，這堂課在教學中呈現出許多的亮點，值得老師們學習和借鑒。
1.制作的課件可操作性強，真正做到了用多媒體輔助教學，增強了教學效果。
2.情景創設新穎、巧妙。新課伊始，便開始講小刺猬、小白兔、小雞等三只小動物雨中撐傘的故事，激趣導入，抓住了兒童的年齡特征和心理特點，讓學生思考撐傘的幾種情況，這樣不僅很快吸引了學生注意力，還激起了他們的求知欲望。
3.鄭老師能夠根據新課改的要求，努力做到以學生為主體，以老師主導，組織學生進行簡單的'排列整個知識的獲取，提升學生的參與感。
這堂課也有幾個值得探討的地方：
1.這堂課的整體設計其實是不錯的，但實施中時間安排不夠合理。整堂課給聽課老師的感覺有點“飄”，主要表現在給學生自主表達辯駁的機會不多，教師在言語上還要注意思考怎么使語言簡潔、精練，怎么進行有效引導。
2.重、難點的把握不是很好。在這節課中，讓學生體會有序思考解決問題和優化思想是一個重點內容，當部分學生會擺、會說時，除了用老師的言語讓學生了解在做排列問題時要有順序，按一定的方法去完成外，教師忽視了引導讓學生自己去探索提煉思想方法，本人認為最好讓學生自己上臺擺一擺、說一說、比一比、辯一辯，只有這樣，才能讓學生的思維火花真正得到碰撞，如此，學生腦中所能形成的印象才會更深刻，理解會更透徹。
以上僅代表我個人的看法，有不當之處，請各位領導、老師批評指正。
二年級數學《簡單組合》評課稿 6
《簡單組合》是二年級數學教學中的重要內容，旨在讓學生初步理解組合的概念并掌握簡單的組合方法。以下是對這堂課的綜合評價。
從教學目標來看，教師設定清晰合理。通過一系列的活動與練習，使學生能直觀地認識到組合在生活中的'應用，如衣服搭配、數字組合等，進而理解組合的含義，學會用列舉法等方式找出簡單事物的組合數，有效達成了知識與技能目標。在過程與方法方面，教師注重引導學生經歷觀察、猜測、實踐、驗證等過程。例如在探究衣服搭配問題時，先讓學生自主思考、猜測可能的搭配方式，再通過動手擺一擺、畫一畫等實踐操作進行驗證，培養了學生的自主探究能力和邏輯思維能力。情感態度與價值觀目標也得以體現，學生在有趣的數學活動中感受到了數學與生活的緊密聯系，提高了學習數學的興趣和積極性。
教學內容方面，教師選材貼近學生生活實際，從熟悉的情境入手，易于學生理解和接受。且內容豐富多樣，既有基礎的組合實例練習，又有拓展性的思考問題，滿足了不同層次學生的學習需求，很好地把握了教學的深度和廣度。
教學方法上，教師采用了直觀演示法，如用圖片展示衣服、數字卡片等教具，讓學生更直觀地看到組合的元素；同時運用小組合作法，組織學生在小組內討論交流搭配方案，培養了學生的合作意識和交流能力。教師還注重啟發式教學，在學生思考遇到困難時，適時地提出問題引導學生進一步思考，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體地位。
教學過程設計合理流暢。從創設情境導入，快速吸引學生注意力，到展開探究活動，逐步引導學生深入理解組合知識，再到鞏固練習和課堂總結，各個環節過渡自然，環環相扣，時間分配也較為合理，使學生在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。
總體而言，這是一堂較為成功的數學課。教師教態親切自然，語言簡潔明了，學生參與度高，教學效果顯著。若在練習環節能增加一些與實際生活聯系更緊密且具有挑戰性的開放性題目，如設計旅游路線的組合等，將更有助于培養學生綜合運用知識解決問題的能力，進一步提升學生的數學素養。
二年級數學《簡單組合》評課稿 7
本次二年級數學《簡單組合》課程，教師展現出了較高的教學水平，教學過程亮點頗多，同時也存在一些可提升之處。
優點方面，課程導入極具吸引力。教師通過創設生動有趣的情境，如“幫小動物搭配服裝”，迅速抓住了二年級學生的注意力，激發了他們的學習興趣和探究欲望，讓學生自然而然地進入到組合問題的思考中。在新授環節，教師講解清晰透徹。以直觀的圖形、實物展示等方式，幫助學生理解組合的概念，如用不同顏色的卡片表示不同的物品，讓學生動手擺一擺、數一數組合的情況，這種直觀教學法非常符合二年級學生以形象思維為主的認知特點，使抽象的數學知識變得易于接受。練習設計也富有層次，從基礎的簡單組合練習逐步過渡到具有一定難度的拓展練習，如從“兩人握手”的組合到“三人比賽”的.組合情況分析，既鞏固了所學知識，又培養了學生的思維能力和舉一反三的應用能力。
然而，教學中也存在一些有待改進的地方。課堂節奏把控不夠精準，在學生動手操作環節花費時間過多，導致后面的拓展練習有些倉促，部分學生未能充分思考和討論。教師對學生個體差異的關注略有不足，在課堂提問中，較多地關注了思維活躍、反應較快的學生，而一些基礎較弱、思考速度較慢的學生參與度相對較低，沒有充分給予他們表達和理解的機會。
總體而言，這是一節較為成功的數學課。教師教態親切自然，教學方法得當，教學內容豐富且有深度。若能在節奏把控和關注個體差異方面加以改進，課堂教學效果將更加出色，能讓更多的學生在數學學習中收獲成長與進步。
二年級數學《簡單組合》評課稿 8
《簡單組合》這堂課對于二年級學生數學思維的拓展和組合概念的初步構建有著關鍵意義。
教師在教學過程中，展現出了多方面的優點。從情境創設來看，通過生動有趣的小故事或生活場景引入組合問題，如搭配衣服、選擇路線等，極大地激發了二年級學生的學習興趣和好奇心，使他們能快速融入課堂學習氛圍，感受數學與生活的緊密聯系。
在教學方法上，教師注重引導學生自主探究。例如，讓學生動手擺一擺卡片、畫一畫示意圖來找出不同的組合情況，給學生提供了充足的實踐操作機會，使他們在實踐中親身體驗組合的`形成過程，加深對知識的理解和記憶。同時，教師能及時進行歸納總結，將學生的實踐成果提升到理論高度，用簡潔明了的語言闡述組合的規律和計算方法，幫助學生構建系統的知識體系。
課堂互動方面，教師鼓勵學生積極參與討論，分享自己的思考過程和解題思路。對于學生的回答，教師都能給予及時且恰當的反饋，肯定正確思路的同時，巧妙地糾正錯誤認知，充分保護了學生的學習積極性和自尊心，營造了寬松活躍的課堂氛圍。
不過，這堂課也有可提升之處。在練習環節，題型的豐富度可以進一步加強，除了課本上常見的基礎練習，可適當增加一些具有挑戰性和趣味性的拓展題，如小組合作完成較復雜的組合任務等，以滿足不同層次學生的學習需求，更好地挖掘學生的數學潛力。此外，在教學時間把控上，前面情境引入和探究過程可略微緊湊些，為練習鞏固和課堂總結留出更充裕的時間，使教學節奏更加合理高效。
總體而言，這是一堂較為成功的《簡單組合》課，為學生后續深入學習數學組合知識奠定了良好基礎。
二年級數學《簡單組合》評課稿 9
《簡單組合》這堂課對于二年級學生數學思維的拓展和組合概念的初步構建有著重要意義，以下是對這堂課的綜合評價。
從教學目標達成來看，教師通過豐富的實例和活動，讓學生清晰地理解了簡單組合的含義。例如在安排學生兩兩握手的活動中，學生能直觀地感受組合過程中不重復、不遺漏的要點，進而順利完成后續如搭配衣服、選擇路線等組合問題的探究，有效達成了教學目標。
教學內容呈現上，素材選取貼近學生生活實際。無論是課堂上的游戲互動，還是課后練習中的情境設置，都充分考慮到二年級學生的認知特點和生活經驗。像用學生熟悉的卡通人物形象引入，極大地激發了學生的學習興趣和參與熱情，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。
教學方法運用方面，教師注重引導學生自主探究。從最初的小組合作討論握手情況，到獨立思考完成搭配任務，逐步培養學生的獨立思考能力和合作交流能力。并且教師能及時給予學生啟發和指導，在學生思維受阻時，通過巧妙的`提問和提示，幫助學生突破難點。
教師的教學基本功扎實，教態親切自然，語言簡潔明了且富有童趣，能夠很好地與二年級學生進行溝通互動。在課堂節奏把控上，張弛有度，既有學生充分思考和討論的時間，又能保證教學任務的順利推進。
然而，這堂課也有可提升之處。在練習環節，可以適當增加一些具有挑戰性的拓展題，滿足學有余力學生的需求。同時，在評價學生回答時，可以更多樣化一些，除了教師評價，也可引導學生互評，增強學生的參與感和自我反思能力。
總體而言，這是一堂較為成功的《簡單組合》課，為學生后續深入學習組合數學知識奠定了良好基礎，也為教師教學提供了有益的參考范例。
二年級數學《簡單組合》評課稿 10
《簡單組合》這堂課對于二年級學生數學思維的拓展和組合概念的初步構建有著極為關鍵的作用。以下是對這堂課的綜合評價。
從教學目標來看，教師清晰明確地設定了讓學生理解簡單組合的含義，掌握組合的方法，并能運用其解決實際問題的目標。通過課堂教學過程，學生在教師引導下積極思考、實踐操作，基本達成了既定目標，為后續更深入的數學學習奠定了良好基礎。
教學內容方面，教師精心挑選素材，從生活中的搭配實例，如衣服搭配、數字組合等引入課程，使抽象的數學概念具象化，極大地激發了學生的學習興趣和探究欲望。這些素材緊密圍繞教學重點，且難度適中，符合二年級學生的'認知水平和接受能力，讓學生在熟悉的情境中逐步理解和掌握簡單組合的知識要點。
教學方法上，教師采用了直觀演示法、小組合作法和實踐操作法相結合的方式。例如，在講解衣服搭配時，通過圖片直觀展示不同上衣與下裝的搭配效果，讓學生一目了然；組織學生小組合作探究數字組合的規律，培養了學生的合作交流能力和自主探究精神；讓學生動手擺一擺、寫一寫組合情況，加深了學生對組合方法的理解和記憶，充分體現了以學生為主體的教學理念。
教學過程流暢自然，各個教學環節過渡緊密。從情境導入到新知探究，再到鞏固練習和課堂總結，層次分明，環環相扣。教師注重引導學生思考，鼓勵學生積極發言，及時給予肯定和反饋，課堂氛圍活躍。同時，練習設計具有針對性和層次性，從基礎練習到拓展應用，逐步提升學生的思維能力和解題技巧。
然而，這堂課也并非十全十美。在小組合作環節，個別小組的討論時間略顯不足，部分學生未能充分發表自己的見解。此外，在拓展練習部分，可以進一步增加一些開放性的題目，以更好地培養學生的創新思維和發散性思維。
總體而言，這是一堂較為成功的數學課。教師教學基本功扎實，教學方法得當，教學過程嚴謹有序，有效地幫助學生理解和掌握了簡單組合的知識，同時也培養了學生的數學思維能力和解決實際問題的能力。
【二年級數學《簡單組合》評課稿】相關文章：
《簡單的排列組合》評課稿05-28
數學組《簡單組合》評課稿（通用10篇）06-08
《組合圖形的面積》評課稿05-28
組合圖形面積評課稿（精選12篇）05-28
簡單的搭配評課稿03-22
籃球運球與傳球組合動作評課稿09-21