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簡單的搭配評(píng)課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到評(píng)課稿，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。寫評(píng)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的簡單的搭配評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
簡單的搭配評(píng)課稿 1
《簡單的搭配（一）》是人教版新編數(shù)學(xué)教科書小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。原來是三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，新教材試圖通過結(jié)合學(xué)生日常生活中最簡單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜想等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透簡單排列與組合數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
這部分內(nèi)容的操作性較強(qiáng)，龍艷柳老師上了其中第一課時(shí)，龍老師精心設(shè)計(jì)一個(gè)“去城堡解救美羊羊”的完整的故事活動(dòng)，意在讓學(xué)生通過參與操作活動(dòng)，經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序思考問題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。我感覺這堂課凸顯以下特點(diǎn)：
一、課堂設(shè)計(jì)巧妙，氣氛愉悅。
龍老師把整堂課內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的故事，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)愉快的旅程，感受數(shù)學(xué)課堂的樂趣。首先，能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，解決破譯密碼這樣有挑戰(zhàn)性的問題，使學(xué)生自身產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的迫切需要，這樣的教學(xué)是有效地，高效的。新課開始，去解救被狡猾的灰太狼關(guān)在了城堡里的美羊羊，先要破譯密碼開鎖，引起孩子的好奇，激發(fā)孩子的興趣，孩子們躍躍欲試。其次，龍老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由易到難分層次的問題，合符二年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，有利于課堂學(xué)習(xí)的深化探究。先用1和2兩張數(shù)字卡片組成不重復(fù)的兩位數(shù)，問題很簡單，孩子幾乎能脫口而出，學(xué)生的成就感也油然而生。當(dāng)再次出現(xiàn)破譯超級(jí)密碼鎖時(shí)，學(xué)生接受挑戰(zhàn)的情緒就更高漲了。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的心靈是輕松的，情緒是愉悅的。接著出示一個(gè)又一個(gè)既有趣又包含著數(shù)學(xué)素材的情境——“替羊村規(guī)劃地圖”等等。在這樣一個(gè)個(gè)故事情境里呈現(xiàn)數(shù)學(xué)廣角問題，滲透排列組合思想，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中感知排列組合思想。
二、生命化課堂，小組合作落在實(shí)處。
龍老師尊重學(xué)生思維，大膽讓學(xué)生自主探索，平等和諧的師生關(guān)系在本堂課也得到了很好的體現(xiàn)。老師能夠和學(xué)生一起探究和探討，并且能夠走進(jìn)學(xué)生以學(xué)生的身份來進(jìn)行教學(xué)，和大家一起表演、一起討論。在破譯卡片1、2組成兩位數(shù)的密碼后，增加難度，由卡片1、2、3三個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)最多能排列成幾個(gè)？讓學(xué)生擺一擺、想一想、寫一寫、議一議，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中感知排列組合思想，最后再由老師小結(jié)歸納學(xué)生的發(fā)言和講解難點(diǎn)，很好的'體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在小組合作前龍老師出示導(dǎo)學(xué)提示：
①怎樣才能保證你找到的兩位數(shù)不重復(fù)也不遺漏呢？
②在小組內(nèi)說說你的方法，一人邊說邊擺，一人記錄數(shù)字。
③小組上臺(tái)展示合作成果。
我認(rèn)為這三個(gè)活動(dòng)要求落到實(shí)處。第一，提醒學(xué)生在找的時(shí)候不要重復(fù)也不能遺漏，然后是讓學(xué)生找方法，學(xué)生想要回答這個(gè)問題就必須思考、總結(jié)以及表述，這就是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，歸納總結(jié)的能力，組織語言和表達(dá)的能力。第二，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，這個(gè)合作龍老師安排的非常有效的。每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手探究，在小組展示自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)他人的方法。第三，小組的合作成果展示有利于全班性的進(jìn)行比較哪種方法最合適，之前沒找到方法的同學(xué)在此時(shí)也能得到答案了。之后龍老師順著學(xué)生的發(fā)言，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己說出“固定十位法、固定個(gè)位法和交換位置法”，龍老師最終歸結(jié)是學(xué)生知道了有序思考的優(yōu)越性。總之，這節(jié)課的活動(dòng)由簡到難，由淺入深，學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)的情境中鞏固了知識(shí)，提升了方法。
三、在教學(xué)中滲透優(yōu)化的思想。
在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生往往容易找到，而且還會(huì)找到解決問題的不同的策略，但大多數(shù)學(xué)生卻沒有選擇最優(yōu)策略解決問題的意識(shí)。龍老師這節(jié)課十分注重優(yōu)化思想的滲透，如：用1、2、3三個(gè)數(shù)字?jǐn)[兩位數(shù)時(shí)，讓學(xué)生說說怎樣擺才能不重復(fù)不遺漏；在找密碼解鎖時(shí)，龍老師又巧妙設(shè)計(jì)是六個(gè)兩位數(shù)中從小到大排列的第四個(gè)，然后問：哪種排法最容易找到這個(gè)密碼呢？使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到有序思維的優(yōu)越性。通過這些游戲活動(dòng)，學(xué)生在玩中不知不覺地嘗試了怎樣才能有序地、全面地思考問題。這樣潛移默化的滲透，長此以往，對(duì)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)都是大有益處的。
簡單的搭配評(píng)課稿 2
本節(jié)課所學(xué)的簡單的搭配，屬于組合問題，組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將逐步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有順利的思考，有規(guī)律的排列，不重不漏等數(shù)學(xué)思想將影響學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，因此，這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作用非常明顯，本課教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較為理想。
本節(jié)課成功之處：
1、關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)。
進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)，我對(duì)例題的素材進(jìn)行反復(fù)的思考，參考了許多一些案例設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了衣服搭配、數(shù)游戲等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣，同時(shí)每一項(xiàng)活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的，關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的順勢遷移，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、尊重學(xué)生的主體地位，合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
在衣服搭配中，我給學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過小組合作，人人動(dòng)手，在展示交流中比較得出拉數(shù)的過程中怎樣避免重復(fù)和遺漏，怎樣搭配的衣服最有規(guī)律性：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)這個(gè)活動(dòng)的有序性。在小組學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課的`不足之處：
我對(duì)本節(jié)課的不足之處進(jìn)行了自我反思，綜合起來，主要有以下幾點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接設(shè)計(jì)不好，教學(xué)語言不夠精煉，導(dǎo)致課堂流程不夠流暢，缺乏吸引力。雖然我們學(xué)習(xí)了簡單搭配數(shù)目的列舉和計(jì)算方法，但生活中一些具體問題要具體對(duì)待，對(duì)待一些稍復(fù)雜的搭配問題，如送鮮花、蛋糕、賀卡的問題中，要使學(xué)生清楚的明白每一種搭配的含義是什么。
簡單的搭配評(píng)課稿 3
本次課程主要圍繞搭配技巧展開，內(nèi)容實(shí)用、生動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生們的搭配能力具有積極意義。以下是我的幾點(diǎn)評(píng)課意見：
首先，老師在課程設(shè)計(jì)上花費(fèi)了心思，通過展示多種搭配案例，讓學(xué)生們直觀地感受到搭配的重要性和美感。同時(shí)，老師還結(jié)合學(xué)生們的日常穿著，分析了常見的搭配誤區(qū)，并提出了針對(duì)性的建議，使學(xué)生們能夠更好地掌握搭配技巧。
其次，老師在課程中注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、發(fā)表意見。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
此外，老師還注重課程的.實(shí)用性，教授了學(xué)生們一些實(shí)用的搭配技巧和方法，如顏色搭配、款式搭配等，使學(xué)生們能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升自己的穿著品味。
不過，我認(rèn)為還有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，可以更加深入地剖析每個(gè)案例的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生們更好地理解和吸收。同時(shí)，可以適當(dāng)增加一些實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親手嘗試搭配，從而更直觀地感受搭配的魅力。
總的來說，本次搭配課程取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，老師的教學(xué)方法和技巧都值得肯定。希望老師能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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