《數(shù)順序》評課稿(6篇)
《數(shù)順序》評課稿1
100以內(nèi)數(shù)的順序是學(xué)生在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課張老師從學(xué)生喜聞樂見的給數(shù)寶寶找房子的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題，總結(jié)概括的能力。
亮點(diǎn)：
1.教師的語言富有兒童趣味，課堂常規(guī)落實(shí)到位。一年級的孩子非常天真、樸實(shí)，教師的語言符合學(xué)生特點(diǎn)，富有童趣，通過給數(shù)寶寶找房子，學(xué)生感覺非常地親切、自然。在教學(xué)中，教師不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)，比如：靜靜地翻書，書寫時既要寫的數(shù)字要漂亮、規(guī)范，還要寫得快一些，讓學(xué)生在有組織、有紀(jì)律約束的情況下認(rèn)真聽課，并能跟隨老師的指令完成課堂任務(wù)。
2.留給學(xué)生自主探索的時間和空間。在教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生獨(dú)立填寫百數(shù)表，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠從橫著看、豎著看、斜著看，不同角度發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)中共享集體的智慧。
建議：
1.教學(xué)時間分配不合理，導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)立填寫100以內(nèi)數(shù)的順序時占用了很多的.時間，教師在講解規(guī)律時時間上感覺節(jié)奏過快，學(xué)生獨(dú)立思考的時間不足。教師可以讓學(xué)生以口算的方式填寫百數(shù)表，可以節(jié)省大量時間。
2.練習(xí)難度較大，學(xué)生沒有切實(shí)掌握好運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律去解決問題，導(dǎo)致學(xué)生填寫出錯。對于發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否越多越好，還是應(yīng)凸顯主要規(guī)律，需要認(rèn)真揣摩、認(rèn)真思考。
《數(shù)順序》評課稿2
邵老師上的《數(shù)的順序》是一年級下冊的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課通過讓學(xué)生填寫、整理百數(shù)表進(jìn)一步理清數(shù)的順序，鞏固認(rèn)數(shù)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。邵老師從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)需求出發(fā)用好教材，抓實(shí)細(xì)節(jié)。在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
本課亮點(diǎn)有：
1、關(guān)注已有知識，重視數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，邵老師在新課之前，先讓學(xué)生回憶100以內(nèi)數(shù)的知識有哪些，喚醒學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生對之前知識進(jìn)行有效回顧。再問學(xué)生還想知道什么？學(xué)習(xí)什么知識？很自然的引入今天的新課。
2、注重?cái)?shù)感培養(yǎng)，發(fā)展想象推理
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的'重要任務(wù)之一。邵老師注重引導(dǎo)學(xué)生在建構(gòu)百數(shù)表的過程中通過觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，讓學(xué)生從多角度觀察思考自己的發(fā)現(xiàn)。邵老師很注重教學(xué)細(xì)節(jié)，在百數(shù)表的教學(xué)中教會學(xué)生橫看、豎看、斜看，還框起來看，通過不同形狀的“魔力框”分別在百數(shù)表里給出一個數(shù)，說出框里其他的數(shù)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。與此同時教給學(xué)生估計(jì)的方法和策略，又提高了學(xué)生的估計(jì)能力和合理推理能力。活動中也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識是現(xiàn)實(shí)性的，有趣的，對數(shù)的感覺也在活動逐步培養(yǎng)。
3、善用童趣語言、提升學(xué)生注意
低年級學(xué)生的特點(diǎn)是注意力容易分散，維持度不高，邵老師的語言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學(xué)生的目光，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識海洋中暢游。
建議：低年級孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。
總體來看，邵老師的這節(jié)課準(zhǔn)備充分，重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，教態(tài)恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，難度由淺入深，孩子們的表現(xiàn)也很積極、課堂氛圍活躍、學(xué)習(xí)氣氛濃厚，值得我學(xué)習(xí)。
《數(shù)順序》評課稿3
尹老師的這節(jié)課教學(xué)思路清晰，語言充滿童趣和親和力，這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學(xué)生第二次認(rèn)識數(shù)，第一次認(rèn)識數(shù)是讀數(shù)和寫數(shù)。本次認(rèn)識數(shù)是的目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察，分析，比較清楚地了解了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，知道數(shù)在表中的位置，尹老師在課一開始，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生上體育課無序的圖片讓學(xué)生數(shù)，學(xué)生數(shù)不清，教師問怎么辦，學(xué)生說排好隊(duì)。教師又出示了一張有序圖片，學(xué)生一下就說出來了，給學(xué)生滲透了一種有序思考的意識。接下來是，出示2組數(shù)讓學(xué)生觀察說特點(diǎn)和怎樣放入表中，教師語言引導(dǎo)的較好。習(xí)題的.設(shè)計(jì)也是多樣的。
我個人覺得尹老師對百數(shù)表的觀察不到位，用時太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀察，每個方位只觀察一個，沒有做到從個別到整體，因次，學(xué)生對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系不是很了解，從而導(dǎo)致孩子做題時不會，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。
《數(shù)順序》評課稿4
范老師上的《數(shù)的順序》是一年級下冊的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課通過讓學(xué)生填寫、整理百數(shù)表，進(jìn)一步理清數(shù)的順序，鞏固認(rèn)數(shù)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。范老師從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，用好教材，抓實(shí)細(xì)節(jié)。在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
本課亮點(diǎn)有：
一、關(guān)注已有知識，重視數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，范老師在新課之前，先讓學(xué)生回憶數(shù)數(shù)，喚醒學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。讓男生從20數(shù)到100，一個一個地?cái)?shù)；讓女生從25數(shù)到100，五個五個地?cái)?shù)。將學(xué)生對之前知識進(jìn)行有效回顧，也很自然的通過數(shù)數(shù)引入新課進(jìn)一步來學(xué)習(xí)數(shù)的順序。
二、注重?cái)?shù)感培養(yǎng)，發(fā)展想象推理。
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。范老師注重引導(dǎo)學(xué)生在解構(gòu)、建構(gòu)百數(shù)表的過程中通過觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，先讓學(xué)生橫著選幾行，再從豎著選幾列觀察思考有什么發(fā)現(xiàn)？范老師很注重教學(xué)細(xì)節(jié)，在百數(shù)表的教學(xué)中教給了讓學(xué)生橫看、豎看、斜看還框起來看，通過不同形狀的“魔力框”分別在百數(shù)表里給出一個數(shù)，說出框里其他的數(shù)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的'觀察能力。與此同時教給學(xué)生估計(jì)的方法和策略，又提高了學(xué)生的估計(jì)能力和合情推理能力。活動中也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識是現(xiàn)實(shí)性的，有趣的，對數(shù)的感覺也在活動逐步培養(yǎng)。
三、善用激勵評價、提升學(xué)生注意。
低年級學(xué)生的特點(diǎn)是注意力容易分散，維持度不高，范老師的語言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學(xué)生的目光。“先完成的小朋友心里仔細(xì)讀讀看，沒有完成的加油哦！”“坐的端正的小朋友，老師才請你”“我們的小手指寫累了來放松一下，用手指來指一指，指著讀”等等，小朋友在范老師的激勵下學(xué)得很認(rèn)真。
建議：1、觀察思考不能替代動手操作。學(xué)生應(yīng)該人手一份魔力框（十字框和田字框），讓學(xué)生先框一框，動手操作后再觀察思考。或者可以讓他們在書上框一框，交流時每一個學(xué)生框的數(shù)字都不一樣，讓他們充分交流，然后發(fā)現(xiàn)雖然他們框的數(shù)字都不一樣，但是規(guī)律都是一樣的——百數(shù)表上下相鄰的都相差10，左右相鄰的兩個數(shù)都相差1等。學(xué)生只有自己去經(jīng)歷了，知識的建構(gòu)才能更加深刻和完善。
2、如何結(jié)合百數(shù)表更好的培養(yǎng)數(shù)感環(huán)節(jié)里可以梳理的更清晰一些，不要牽領(lǐng)學(xué)生單單按照橫著觀察一行，或者豎著觀察一列，這樣的形式多了反而會引起枯燥感。可以結(jié)合練習(xí)中例如35的相鄰數(shù)是（），比78大1的是（），65的上面住著（），下面呢？等等這些穿插在探索規(guī)律的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會更高一些。
3、可以適當(dāng)增加一些綜合運(yùn)用數(shù)的順序規(guī)律，解決實(shí)際生活中的問題。
《數(shù)順序》評課稿5
《100以內(nèi)數(shù)的順序》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的順序”的基礎(chǔ)上展開的，將認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大。本節(jié)課盧老師注重在整體讓學(xué)生數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
1、充分利用數(shù)表，多方面研究，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和對數(shù)的`整體把握。
教師由20以內(nèi)的數(shù)表開始，讓學(xué)生按照數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系填寫空著的格子，讓學(xué)生初步感受后一個數(shù)比前一數(shù)多1。緊接著出示一張百數(shù)表，讓學(xué)生先把百數(shù)表填寫完整，寫生可以橫著填，也可以豎著填，在填的過程中，讓學(xué)生感受到橫著填時：后面一個數(shù)比前一個數(shù)大1，豎著填時：下面的數(shù)比上面的數(shù)大10。橫著、豎著看完，再對角線看，感受個位、十位上數(shù)的變化。
2、結(jié)合游戲，學(xué)生在活動中感受數(shù)與數(shù)的聯(lián)系。
教師設(shè)計(jì)了“幸運(yùn)大抽獎”的活動：每個孩子手里有一個寫著學(xué)號的紙條，教師出示條件，如比69大1的數(shù)是多少？學(xué)號符合條件的孩子獲獎。學(xué)生在游戲的過程中體會數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。
3、加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)，加強(qiáng)對數(shù)感的培養(yǎng)。
在利用百數(shù)表探究數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系時，要充分要學(xué)生表達(dá)橫排、豎排相鄰數(shù)的關(guān)系，盡可能讓每個孩子用簡練的語言描述，如：橫排后一個數(shù)比前一個數(shù)大1，豎排下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10，幫助學(xué)生在完成后面的填數(shù)打下基礎(chǔ)。
《數(shù)順序》評課稿6
聽了趙老師這節(jié)課，我不由得由衷的贊嘆：趙老師這節(jié)課是一節(jié)高效率的常規(guī)課。因?yàn)樗m然沒有多媒體課件的輔助，但她能大膽突破教材，另辟奚徑，勇于創(chuàng)新，將一節(jié)傳統(tǒng)的新授課變成了一節(jié)活動課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了數(shù)學(xué)課堂的生命力。
老師把游戲式的.有趣的教學(xué)方式貫穿始終。首先設(shè)計(jì)了一個抽簽的游戲：
a.宣布游戲規(guī)則：
將學(xué)生分成男生隊(duì)和女生隊(duì)，每隊(duì)派一名代表抽簽，先抽個位，再派一名代表抽十位，最后哪個兩位數(shù)大哪個隊(duì)就贏。
b.先比個位。
抽簽，問數(shù)字大的隊(duì)為什么這么高興？為什么數(shù)字小的隊(duì)有同學(xué)說沒關(guān)系？（關(guān)鍵看十位。）
c.再比十位。
先請一隊(duì)的學(xué)生抽，問另一隊(duì)你希望抽幾？為什么？再問先抽的隊(duì)，你們希望對方抽幾？為什么？
同時，設(shè)計(jì)這種游戲來完成新授課的任務(wù)，需要老師有很強(qiáng)的駕馭課堂生成的能力。預(yù)設(shè)與生成的和諧是教學(xué)的追求。本節(jié)課力求體現(xiàn)二者的完美結(jié)合，在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著者、合作者、參與者的角色，在生成中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和自主、合作、探究意識和創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)怎樣比較百以內(nèi)數(shù)的大小的方法，不是單純的講解，而是放手讓學(xué)生自己去探究方法，老師只是在教學(xué)過程中起著組織者、引導(dǎo)者的作用。
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