實用的設計方案(合集4篇)
為有力保證事情或工作開展的水平質量，就常常需要事先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的設計方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
教學要求：
1、會認1個字，會寫8個字
2、有感情的朗讀課文，能讀準字音。
3、通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意
4、仿照課文前四自然段寫一段話
教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容
教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。
教學設想：講這篇課文不能進行簡單的分析，而是要讓學生從朗讀中去體會文章的內容。課前先讓學生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個禮物是什么時候，誰送的。在學生感悟的`基礎上，通過多種形式的讀，讓學生體會文章內容。最后再讓學生仿寫。
教學準備：學生自帶禮物
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的？
2、有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么
二、初步感知課文
1、學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2、教師抽查自學情況
（1）認讀生字卡片
禮物
發芽
懂得
一套書
精彩
寄托
果斷
滋潤
（2）理解詞語
漸漸
指針
精美
期盼
幼小
博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內容
1、同桌互讀課文。注意讀準字音。
2、教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。
3、學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節？
4、組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）
為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼？你收到過親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫一段話。
第二課時
一、有感情的朗讀課文
二、復習鞏固
1、讀完課文后你又認識哪些字？你會用嗎？
2、指導學生讀準多音字：種得
這兩個字你還知道什么
3、學習會寫的字
在識字教學中要注意以下指導：
禮：左邊一個，右邊一個
組詞：禮物禮品禮貌
芽：注意牙的第2筆是，不要封口。
組詞：發芽嫩芽豆芽
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌
套：上面一個大，下面一個。
組詞：套裝圈套套話
精：左邊一個，右面一個。
組詞：精神精彩精力
托：右邊第一筆是
組詞：寄托拜托托人
三、寫字
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫
2、寫字。注意把字寫端正。
設計方案 篇2
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2．學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
3．體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
4．有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點難點：體會森林實在太重要了，有條理地敘說森林的蓄水作用和空調作用。
教學時間：二課時
第一課時
教學目標：
1．朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。
2．學習生字新詞，通過自學或質疑，理解部分詞句。
3．感知課文內容，理清文章層次結構，知道云雀的心愿是什么。
教學過程：
一、質疑解題，預探內容。
1．板書課題20、云雀的心愿
看圖文介紹：云雀
說一說：“心愿”是什么意思？
2．預探內容：通過預習，知道云雀的心愿是什么了嗎？（討論）
3．導入新課：云雀為什么會有這種心愿呢？就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。
二、范讀課文，初步感知課文內容。
1．聽錄音范讀課文，同時觀看畫面。
2．同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1．學生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
其余同學：仔細聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語。
四、再讀課文，了解課文內容和結構。
1．說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？
交流并板書：沙漠、大河、森林
2．找一找，其相對應的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3．最后兩小節寫了什么？（云雀的心愿）
齊讀小云雀的話
用自己的話說一說：云雀的心愿是什么？
五、學習生字
1．四人小組交流你的記字辦法
2.指名上臺交流
3．學生描紅，師巡視指導
六、作業：
1、完成習字冊
2、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1．分角色、有感情朗讀課文。
2．理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用，樹立環保意識。
3．說說為什么“森林實在是太重要了！”。
教學過程：
一、復習導入：
1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來回答。
植樹造林
板書：沙漠————→綠洲
2、教師小云雀怎么會有這樣的心愿的呢？原來是因為她跟著媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎么說的？）森林實在是太重要了！（用雙線劃出來）
板書：森林實在是太重要了！
過渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實在是太重要了！”？我們一起來學習課文。
二、學習課文第二段：（2—4）
1、請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（后來由于人們……變成了貧瘠的沙漠）
（1）指名讀句子說說感受板書：沙漠上空土地成沙漠
（2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風……睜不開眼。真是令人討厭。）
（3）結合對沙漠的了解，讓學生再談談土地沙漠化的危害
（4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙板書：擋住風沙
3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語氣
自己練讀—指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結：看來森林真的是太重要了！
三、學習第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災板書：大河上空泛濫成災
（1）你能用課文中的句子來說說“泛濫成災”的情景嗎？把最能說明“泛濫成災”的詞圈出來。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）
（2）聯系你的了解，說說喝水泛濫成災的危害
（3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”
（4）可見，洪水泛濫成災時是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會泛濫成災，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！
板書：攔住洪水（大水庫）
3、指導理解“森林水庫”
（A、樹冠擋住水；B、樹干、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）
教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的.雨水再釋放出來，供應植物生長的需要。可見，森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導讀好反問句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會（泛濫成災）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過渡：小云雀跟著媽媽到外面轉了轉，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災，感到森林實在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什么新的認識呢？
四、學習課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實在太重要了！
2、學生交流：夏天……冬天……板書：森林里夏涼冬暖
3、指導理解：森林也是一個巨大的空調器
森林和空調器有什么相似的地方？板書：調節溫度（空調器）
4、教師小結：森林實在是太重要了！
5、指導朗讀
五、練習說話
1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實在是太重要了！
”開頭，說一段話。
2、學生自己準備、練習。
3、同桌交流
4、指名交流
五、總結課文
1、教師：到沙漠里去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學到這里，同學們，你們有什么想法，你們想說什么，用一兩句話寫下來。
2、交流
六、布置作業：課外拓展
教師：森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網絡或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
植樹造林
板書設計：20、云雀的心愿（沙漠————→綠洲）
森林實在是太重要了！
沙漠上空土地成沙漠擋住風沙
大河上空泛濫成災攔住洪水（大水庫）
森林里夏涼冬暖調節溫度（空調器）
設計方案 篇3
5個月的寶寶更加強壯，更加活潑。趴著時，寶寶可以用雙臂撐起上身，伸長脖子看周圍的世界發生了什么；坐著時，寶寶用手支撐著床面，頭和身體還有些前傾；躺著時，寶寶喜歡抓住自己的小腳丫，然后把它放進嘴里。到6個月時，寶寶已經能夠熟練地翻身；每次爸爸扶著他的掖下，他就借勁蹬著兩條小腿不停地上下跳躍。寶寶已經有了移動自己身體的欲望。
半歲以后，寶寶的運動能力有了很大的發展。在媽媽的引導下，他能夠獨立地坐，自如地爬。由于能夠移動自己的身體，過去只能遠遠看到的有趣的東西，現在可以接近、觸摸、甚至放到嘴里品嘗，這對寶寶來說，可是一件非常激動愉快的事情。同時，這也是一個極其重要的探索時期，身體位移能力的發展，一方面擴大了寶寶的探索范圍，提供了認識周圍世界的機會，滿足了寶寶的好奇心；另一方面也打破了以前整潔的環境、安寧的生活，使父母的擔心增加了幾許。
七個月的寶寶已經能看懂大人的表情，明白大人的喜怒，也逐漸聽懂大人的話語了。寶寶能明白爸爸、媽媽、沒有、再見等詞的含義，經常發出“da-da”“ma-ma”的音節，爸爸聽到以后，高興地說：“寶寶會叫爸爸了！寶寶會叫爸爸了”。實際上，寶寶并不是有意識地叫“爸爸”“媽媽”，只是發出一些連續的音節，但是爸爸這些積極的反應，強化了寶寶發音的行為。
一、認知能力的訓練
1、方位聽覺訓練：訓練小兒追尋物體。用玩具聲，吸引孩子尋找前后左右不同方位、不同距離的發聲源，以刺激小兒方位覺能力的發展。每日訓練2－3次，每次3－5分鐘。
2、顏色感知練習。讓孩子多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，并告訴孩子物體的名稱和顏色，可使嬰兒對顏色認知發展過程大大提前。
二、動作能力的訓練
1、練習坐
（1）拉坐練習：嬰兒仰臥位，父母雙手的大拇指插入嬰兒手中，讓他握著
，其他手指則輕輕抓著嬰兒的手腕，使小兒雙手伸直前舉，手掌向內相對，兩手距同肩寬，然后輕輕向前拉起嬰兒雙手，使小兒頭、肩膀離開床面抬起。此時嬰兒會試圖屈肘用力坐起來，保持此姿勢5－6秒，再輕輕讓小兒躺下，再重復2－3次。
（2）靠坐練習：將小兒放在有扶手的沙發上或有靠背的小椅子上或在小兒身后放些枕頭、棉被讓練習靠坐，以后逐漸減少小兒靠墊的.東西，每日1－2次，每次2－3分鐘。
2、手部動作訓練
（1）伸手夠物：通過伸手夠物來延伸小兒的視覺活動范圍，使小兒感覺距離、理解距離，發展手眼協調能力。
（2）發展玩法：通過游戲，教小兒玩不同玩法的玩具，如搖晃、捏、觸碰、敲打、掀、推、扔、取、傳遞等，使他從游戲中學到手的各種技能。
三、言語能力的訓練
1、應隨時隨地教小兒周圍東西的名稱。多聽多練，孩子的言語能力很快就會發生驚人的變化。和小兒說話，不僅有意識地給予不同的語調，還應結合不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等，訓練小兒分辨面部表情，使他對父母不同語調，不同表情有不同的反應，并逐漸學會正確表露自己的感受。
2、發音訓練。和孩子說話時，應坐在孩子正對面的位置，使小兒能夠清楚看到您的口形、表情，說話速度要慢、而明確。
四、社交和生活能力的訓練
1、睡眠：可將小兒白天的睡眠時間逐漸減少1次，即白天睡眠3－4次，每次1.5－2小時。夜間如小兒不醒，盡量不要驚動他。如果小兒醒了，尿布濕了可更換尿布，或給他把尿，孩子若需要吮奶、喝水可喂喂他，但盡量不要和他說話，不要逗引他，讓他盡快轉入睡眠。要注意孩子睡覺的姿勢，經常讓小兒更換頭位，以防小兒把頭睡偏。
2、飲食：有規律地進食，可使神經系統、內分泌系統、消化系統等協調工作，并建立起對進食時間的條件反射，如，在接近喂奶的時間，胃腸就開始預先分泌消化液，并產生饑餓感，這有助于增加食欲，促進食物的消化與吸收。每日喂養次數可減為6次，白天哺喂4－5次，間隔3－4小時。夜間視小兒需要情況進行哺喂，一般1次即可，若小兒夜間不醒或不愿進食，可不哺喂。可開始逐漸訓練讓小兒學會用勺吞咽食物，為以后斷奶用勺進食做準備。開始可先用勺喂開水，若不出現嗆，可逐漸開始用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黃糊、果泥等。
3、認識自我：將小兒抱坐在鏡子前，對鏡中的小兒說話，引小兒注視鏡中的自己和家長及相應的動作，可促進小兒自我意識的形成。4、捉迷藏爸爸抱著孩子，媽媽用一塊手絹遮住自己的臉，并逗引他說，“寶寶，媽媽在哪兒？媽媽在哪兒？”接著露出笑臉，同時說，“寶寶，媽媽在這兒？”重復多次后教他用手去拉媽媽們的手或臉上的手絹。逐漸訓練到他可以用手絹遮住自己的臉，互相捉迷藏。=
設計方案 篇4
一、活動區創設背景本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。
(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。
1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定游戲規則,一起游戲。在游戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。
2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的.墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。
(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如:角區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。
(三)充分利用好室外空間。為了實現資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區設置說明1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。
2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。
5、角區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、活動區名稱1、圖書區：開心書吧。
2、建構區：我是小小建筑師。
3、美工區：小巧手。
4、益智區：益智區。
5、角區：月亮班超市。
四、活動區目標圖書區：
1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。
建構區：
1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設計、自行構造。
3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。
美工區：
1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。
3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。
4、養成良好的手工制作活動常規。
益智區：
1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。
2、活動有目的，操作認真。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
角區：
1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。
2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。
在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。
五、材料投放說明圖書區：
1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。
5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。
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