設計方案

時間：2024-04-01 09:41:12 方案我要投稿

設計方案【合集6篇】

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案【合集6篇】

設計方案篇1

　　一、活動主題：熱騰騰的餃子，暖洋洋的心

　　二、活動目的：

　　1、冬至時節“吃餃子”是我國很多地方的習俗。在冬至當天去辦活動，讓公司員工感受節日的氣氛，緩解員工對家的思念之情，并且弘揚我國的傳統節日及飲食文化。

　　2、借此活動促進公司員工間的溝通交流，增進員工之間的友誼，增強團支部的凝聚力，培養員工的團體協作精神。

　　3、我們在鑫泰這個溫暖的大家庭一起成長。我們是相親相愛的一家人。

　　三、活動時間和地點時間：

　　時間：20xx年12月20日(周六)上午10：00開始時長：預計3-4小時地點：公司

　　四、活動內容及流程

　　1、活動內容

　　婚，我會后悔一輩子，因為你是我的惟一

　　④模仿芙蓉姐姐的一個經典動作⑤你很幸運哦，無懲罰。

　　⑥有其他隊派出代表給你畫個大花臉。(眼線口紅等有主管自帶)

　　⑦選一位異性面對面，手拉手深情朗誦《鵝鵝鵝》

　　⑧選一位異性，做小鳥依人狀，并撒嬌說“你好討厭哦”

　　⑨表演情景劇：一男一女相遇，男生說："你好，我姓鋤名禾，你呢?"女生說："我名叫當午。"男生女生同時說："哦!原來是鋤禾日當午啊!"⑩頭伸出窗外大喊：有沒有人啊!快來救救我!注：異性可抽簽決定。

　　2、活動進程(1)準備工作：

　　①潘巧巧購買包餃子皮所需菜肉及調料等，張國宏、楊丹從家里攜帶菜刀、砧板保鮮袋等。

　　②預計參加人數：30人(盡量鼓勵全體人員參加，包括指導老師)

　　活動前召開會議，向員工宣傳活動，鼓勵大家踴躍參與進來：

　　a.要積極參加，增進員工之間的感情;

　　b.體會自己動手，豐衣足食;

　　c.增加集體意識團體精神;

　　d.感受勞動的.樂趣，進一步培養員工的動手能力;

　　③分組：抽簽決定分組。

　　④事先準備香皂供員工洗手，活動組織人員準備相關的獎品。

　　⑤包餃子材料：由各部門準備。每個部門派一到兩人，洗菜、切菜、拌餡。

　　⑥包餃子工具：搟面杖、砧板、刀、筷子、勺。盆之類的由杜東武協調餐廳。

　　⑦說明各活動的評比規則以及獎品發放規則。

　　(2)包餃子

　　①包餃子比賽開始，爭分奪秒，勇奪大獎;

　　②其他組成員隨機照相，及采訪。

　　(4)評比

　　①一組中3分鐘內包的餃子最多的，為獲勝者，得到禮品一份。

　　②最少的則按照活動內容中懲罰項抽簽決定懲罰內容。

　　(1)主要活動內容：包餃子比賽比賽獲勝者得小禮品，最后一名表演節目。抽簽決定分組。節目單進行抽簽

　　①男生摸自己的胸說“哎，太小了”女生抽到摸異性的胸：“哎，怎么這么小。”

　　②模仿美少女戰士“我要代表月亮消滅你!”

　　③找自己心儀的對象大膽告白：如果我不向你求......

設計方案篇2

　　活動目標:

　　1、理解等待的必要性。

　　2、用較完整的語言講述。

　　活動準備:掛圖第4號、幼兒活動材料第一冊第37—38頁。

　　活動過程:

　　一、豆豆玩了啥？

　　1、出示掛圖4—1，戴帽子的`小朋友叫“豆豆”，他看見有幾個小朋友在騎木馬，還有幾個小朋友在排隊，等著騎木馬。豆豆也在那里一起排隊等候嗎？（豆豆轉身走了）

　　2、出示掛圖4—2，豆豆看見三個小朋友在玩著什么？（開碰碰車）碰碰車游樂場外面還有三個小朋友在排隊等著。豆豆也在那里一起排隊嗎？（豆豆沒有一起排隊）

　　3、出示掛圖4—3，湖上有人在劃船，有一個小女孩和她的爸爸、媽媽等在那里，也想劃船。豆豆也想劃船，他排在小女孩一家的后面了嗎？（他掉過頭走了）

　　4、豆豆到了一個地方，一看人多，就走了。結果，他玩了什么？（什么也沒玩成）

　　二、豆豆太著急。

　　1、豆豆為啥不愿排隊等候呢？

　　2、引導幼兒討論，然后教師總結：豆豆心里著急，所以不愿排隊等候。在大家一起玩的地方，應該排隊等候

　　3、幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第37—38頁，并能看圖講述。

　　三、不能太著急。

　　1、做哪些事情的時候，不能太著急呢？

　　2、引導幼兒討論在哪些場合，做哪些事情不能太著急，要學會等待，并且說說為什么。（有先有后，必須排隊的時候，就應該耐心等待）。

設計方案篇3

　　 設計理念：

　　自主研讀，探究感悟，結合屏幕閱讀，課外擴大閱讀，落實“大閱讀”理念，語文 - 貓（第二教時）。

　　教學目標：

　　1、體會對貓的喜愛之情。

　　2、領悟“可是”的轉折作用。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：體會老舍對貓的喜愛之情。

　　教學難點：體會貓的古怪。

　　教具準備：小卡片、投影、錄音

　　教學過程：

　　一、復習導入，引出研讀專題。

　　1、上節課，我們已經學習了課文，知道課文寫了貓兩方面特點。老舍爺爺寫貓古怪，小貓淘氣，是討厭貓嗎？（喜愛）

　　2、研究專題：你從哪里感受到了老舍爺爺對貓的喜愛之情？我們一起來聽課文錄音，動筆圈圈點點劃劃，找出有關詞句。

　　二、自主研讀，合作交流。

　　（一）、小組合作、交流，呆會兒請你任選自己覺得最生動，最能體現作者喜愛之情之處，講給大家聽。

　　（二）、交流。（注：“△”表示順序隨學生在課堂上的交流而定。）

　　△它們在花盆里摔跤，打秋千，所過之處，枝折花落，你見了，決不會責打他們，因為它們是那樣生氣勃勃，天真可愛。

　　1、老舍爺爺喜歡貓而不愛花嗎？（大屏幕出示《養花》片段）

　　2、老舍這么愛花，可小貓把花折騰得“枝折花落”，他卻覺得小貓是那么生氣勃勃，天真可愛，在老舍爺爺的眼里，小貓們在干什么？（摔跤、打秋千）

　　3、請把你的研究成果寫在小卡片上。（學生板書：摔跤、打秋千）

　　過渡：滿月的小貓除了蕩秋千、摔跤，他們還有哪些表現讓老舍爺爺深深地喜愛它們？

　　△一玩起來，它們不知要摔多少個跟頭，它們的頭撞在桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。

　　請把你的研究成果寫在小卡片上。（學生板書：撞疼了也不哭。）

　　過渡：你還從哪里感受到了老舍爺爺對貓的喜愛？

　　△在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　學生說明理由后，教師出示一組句子：

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

　　兩組句子分別體現出什么感情？（討厭、喜愛）

　　男女生分別讀這兩組句子，感受不同的感情。

　　這時，貓的心情如何？（高興）

　　過渡：貓高興時還有哪些舉動讓老舍爺爺很喜歡它？（每人限說一句）

　　△用身子蹭你的腿，要求給抓癢，初中三年級語文教案《語文 - 貓（第二教時）》。

　　△它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

　　1、學生發表自己的觀點。

　　2、播放貓各種叫喚的聲音，讓學生更深切地理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”。

　　3、在作者聽來，貓的叫聲有長有短、有高有低、有粗有細，像什么？（學生想象，進行說話練習，像說話，像聊天，像唱歌……）

　　△在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕給自己解悶。

　　總結：你能用課文中的一個詞概括貓高興時的表現嗎？（溫柔可親）把你的研究成果寫到小卡片上。

　　過渡：貓高興時比誰都溫柔，因此深得老舍爺爺的喜愛。可是，它不高興的時候，不管誰說多少好話，它都（生：一聲也不出）（板書：一聲不吭）

　　讓我們一起來感受貓高興與不高興時，老舍爺爺對它的喜愛之情。男生朗讀不高興部分，女生朗讀高興部分。

　　過渡：你還從文中哪些地方感受到了對貓的喜愛？

　　△它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　1、學生發表自己的觀點。

　　2、教師投影出示：

　　請選擇正確的答案寫入括號中。

　　閉息凝視（）

　　一連就是幾個鐘頭（）（耐心、決心、專心）

　　非把老鼠等出來不可！（）

　　老舍爺爺覺得貓捉老鼠是那么盡職，所以貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

　　4、齊讀這一句，感受盡職。

　　5、把你的研究成果寫到小卡片上，你想把哪個重點詞寫下來？

　　過渡：還有其他的句子嗎？

　　△說它老實吧，它有時候的`確很乖。

　　學生發表意見后，板書“乖”或“老實”

　　△說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢。

　　學生發表意見后，板書“貪玩”

　　過渡：剛才同學們認為從寫貓老實、貪玩、盡職，也可以看出對貓的喜愛，讓我們一起來讀讀這三方面內容，我不讀的地方，你們接下去讀，（師引讀）

　　1、說它老實吧……可是……說它貪玩吧……可是……又多么盡職……

　　2、盡職、貪玩、老實，是相互矛盾的，作者用了哪個詞連接？（可是）

　　3、“可是”前后語氣不同，你能讀出來嗎？

　　三、總結課文，升華主題

　　1、課文中沒有出現“喜愛”這個詞語，可字里行間處處體現了喜愛，你能把你們的研究成果，整理好貼到黑板上，把我的板書補充完整嗎？

　　2、作者從這幾個方面寫出了對貓的喜愛，我們從第一小節開始往下讀，哪個小節是你喜歡的或是拿手的，站起來有感情的來朗讀。

　　3、師總結：在日常生活中，貓是一種極其普通的小動物，然而在老舍爺爺的筆下卻那么的惹人喜愛。只要我們用心去感受生活，也能像老舍爺爺那樣不但發現美，欣賞美，更能創造美。

　　四、作業：

　　1、課外請你摘錄文中精彩的句子。

　　2、建議大家去看老舍的《養花》全文，感受作者對花的喜愛。

　　板書設計：

　　———— ————

　　古怪 ———— ———— ————

　　———— ———— 喜

　　貓 ———— ———— 愛

　　淘氣

　　———— ————

設計方案篇4

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實《yi中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，大力開展我校小學生陽光體育運動。通過開展冬季長跑活動，磨練我校學生不怕苦不怕累勇于進取的優良品質，培養學生良好的鍛煉習慣，有效的提高我校學生體質特別是耐力素質水平，進一步掀起陽光體育運動的新高潮。

　　二、活動主題：鍛煉身體我能行

　　三、參加對象:五、六年級學生，1-4年級不做具體要求，可自愿參加。

　　四、活動內容

　　組織五、六年級學生每天跑步完成1000米里程。

　　五、活動步驟

　　1、召開我校學生陽光體育冬季長跑活動組織籌備會。

　　2早上全校學生在學校操場舉行起跑儀式。

　　3、我校實施陽光體育冬季長跑活動，以后每年的這個時間段都將舉行這項活動。

　　六、組織機構

　　為確保此次活動的順利開展，我校特成立領導小組如下：組長：年敏

　　副組長：胡樂俠

　　組員：孫浩楊濤李杰及班主任

　　班主任具體組織各班的活動開展，體育組負責活動場地安排；教導處負責時間協調和對教師進行考勤、考核。

　　七、活動具體安排與要求

　　時間安排：五、六年級學生每天早上、課間操后

　　場地安排：學校大操場。

　　其他要求：

　　1、各班（五、六年級）嚴格按照學校設計的場地、路線以及時間，有序的組織開展長跑活動。

　　2、每人每天跑5圈（200米/圈）。

　　3、各班班主任（五、六年級）應及時了解學生的`身體狀況，堅決禁止學生帶病參與此項活動。

　　4、體育教師應和各班班主任（五、六年級）協同組織學生的長跑活動，根據學生的能力所及，做到循序漸進，不要強拉硬拽。身體弱的學生可分段進行。

　　5、在班內成立若干個長跑活動小組，選定小組長對學生的參與情況進行記載和評價。

　　6、各班班主任（五、六年級）應對本班學生的鍛煉情況做好統計和詳細記錄，對未參加當學生的原因做好詳細的說明，對缺勤的學生要及時組織補跑。

　　7、各班各小組由組長組織小伙伴在寒暑假或節假日自覺進行長跑并做好記載。在活動結束后由班主任對每個學生跑步里程數進行匯總。作為將來評選優秀長跑之星的依據。

　　8、定期開展校級、年級、班級的長跑小競賽，以賽促練，提高學生的參與熱情。

　　9、各班班主任（五、六年級）及時總結活動經驗和先進典型，在每年進行一次經驗交流會。

　　八、考核與表彰

　　1、考核

　　參與率考核：學校對體育教師、班主任、學生的參與情況進行不定期的檢查和抽查。

　　實效性考核：每年對學生的能力檢測來進行考核（每年體質健康檢測的達標率）。

　　競技性考核：每年定期開展小型體育競賽來進行考核評定，對突出的學生和班級進行獎勵。

　　2、表彰

　　學校每年將對陽光體育冬季長跑活動中表現突出的學生、班級和教師予以表彰。

設計方案篇5

　　教學內容分析

　　本課以“元宵燈謎會”作課題，旨在通過學習設計制作花燈、集體策劃班級燈謎活動，結合語文、音樂、社會等學科內容進行美術創作、表演和展示，培養學生的設計制作能力、組織策劃能力、布置展示能力等，使他們的綜合素質得到提高。

　　教學目標

　　1、體驗利用紙材進行立體造型，感受美術學科與語文、音樂、社會學科

　　的內在聯系，感受設計意識的形成。

　　2、體驗運用紙立體造型設計制作的基本方法設計制作花燈，提高動手制作能力，促進設計意識的形成。

　　3、策劃、組織、開展燈謎會活動，提高綜合素質，感悟美術與生活的聯系。

　　4、通過本課的學習，使學生初步了解我國歷史悠久、豐富多彩的民俗文化，培養學生熱愛鄉土文化的情感和學習民間工藝美術的興趣。

　　教學重難點

　　重點：學習設計制作花燈；集體策劃元宵燈謎會；布置燈謎會場，開展觀燈謎活動

　　難點：花燈式樣的制作；策劃活動的`合理性和科學性；有序地組織元宵燈謎會活動

　　教具準備

　　資料圖片花燈范作廢舊紙盒卡紙彩筆剪刀尺子等

　　教學過程

　　一、導入

　　1、猜謎語

　　一百減一（打一字）

　　一加一不是二（打一字）

　　七十二小時（打一字）

　　2、在哪個節日里有猜謎語的活動呢？

　　元宵節（板書）

　　3、你知道元宵節還有哪些習俗嗎？

　　時間：

　　來歷：

　　活動：

　　4、今天我們就提前舉辦一次燈謎會好不好？

　　板書：元宵燈謎會

　　二、傳授新知識

　　1、欣賞

　　觀察課本中的個地方燈謎會，師生一起討論各燈謎會的特色，一起回憶元宵燈謎會的場景。

　　2、分析

　　①分析課本中的學生作品，討論其制作方法及用材

　　②分析教師的范作

　　3、師總結制作花燈方法

　　（板書）花燈制作方法：

　　①構思（造型）

　　②實施設計（選材及選色）

　　③制作大形（剪、卷、割、粘、拼等）

　　④裝飾（繪畫，粘貼等）

　　⑤粘貼燈謎卡片

　　注：師邊師范邊講解

　　4、學生操作練習（播放節日音樂）

　　師巡視（注意安全，衛生）

　　三、作品展示

　　1、將學生作品展示在教室掛繩上

　　2、評價

　　①自評（說說自己的制作方法及構思）

　　②互評（談談別人的優缺點）

　　③師評（以表揚鼓勵為主）

　　四、活動

　　逛燈會猜燈謎

　　設置獎項：累計猜對5個，獎勵一本圖畫本；累計猜對10個獎勵老師制作的花燈。

　　五、課后拓展

　　今天我們學的是掛燈，課后我們可以想想怎么做一個手提的花燈呢？回去收集相關資料，為下節課做準備。

設計方案篇6

　　教材分析

　　《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來看，即使是孔子那樣博學的人，也會有所不知。即使是兩個孩童，也有著可貴的認識自然，敢于獨立思考，大膽質疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來笑這一點，似乎還有些淺顯。孔子的不決，也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個孩子的答案，從某種角度上說，也是保護了孩子的求知欲，這更能體現孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現，更顯孔子的偉大之處。

　　學情分析：

　　在前幾篇文言訓練的基礎上，學生已經初步了解了閱讀文言文的方法，應該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個別存在困難的字詞句，通過合作，應該能夠比較順利解決。

　　這篇文章大多數學生可能只會當作一個有趣的故事去讀，缺乏對內容的深刻理解，要引導學生深刻理解文章內容，對相關問題進行思考與探究。

　　一、教學目標

　　知識與能力：理解文章內容，提高閱讀文言文本的'能力。認識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進行探究。

　　過程與方法：合作、交流，充分體現學生主體地位，發揮合作作用。

　　情感態度與價值觀：從文中受到啟示，敢于在學習、生活中獨立思考，大膽質疑，并堅持實事求是的精神。

　　二、教學重點、難點

　　重點：誦讀，理解文本內容。

　　難點：提高閱讀文言文本的能力，認識兩小兒和孔子可貴的精神。

　　1課時

　　三、教學過程

　　課前準備：完成學案

　　（一）導入

　　孔子在中國的地位已經不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個偉大都不為過。可就是這樣一個門人三千，學識淵博，被眾人所推崇的大學問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個小毛孩兒。那這兩個小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢？今天，我們就一起走進《兩小兒辯日》，一起去看看當時的情景。

　　（二）文常，關于《列子》

　　（三）整體感知

　　1、朗讀課文，糾正字詞發音

　　2、請同學正確讀出下列字詞的讀音

　　斗盂滄為孰為汝知

　　3、自讀課文，能流利朗讀

　　4、齊讀

　　（四）理解文意

　　1、根據書下注釋及工具書，理解文本內容，糾正學案，提出疑問

　　2、四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句

　　3、全班交流，解決疑難，必要時，教師做補充

　　4、請同學翻譯重點字詞及全文

　　5、齊讀文章，教師評價

　　在理解文意的基礎上，同學們讀得都非常流利，可是總覺得缺點什么，你覺得缺什么呢？（情感）

　　（五）誦讀訓練

　　1、現在請同學們仔細揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

　　總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強為主，語速根據語言內容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現孔子好奇，一體現思考之后無奈也不能決的情景。

　　2、學生范讀

　　3、齊讀

　　4、讀背課文

　　（六）課文分析

　　1、討論、交流下面幾個問題：

　　1）兩小兒爭辯的核心問題是什么？

　　太陽距離人們遠近的問題2）兒分別是從什么角度出發、根據怎樣的現象、得出怎樣的結論？

　　一個從視覺角度出發，根據日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現象，得出日始出時去人近，而日中時遠也的結論；一個從觸覺角度出發，根據日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現象，得出日初出遠，而日中時近也的結論。在當時人類對自然界的認識還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統一結論的，但正是如此，才更能體現兩小兒身上的可貴之處，你發現了嗎？說說看！表現了兩小兒對自然現象進行探求、獨立思考、大膽質疑的可貴精神。同時也反映了古人從多角度認識自然的樸素唯物主義精神和獨立思考、大膽質疑的精神。

　　4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是復雜的，一個人即使知識廣博，也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹慎、實事求是、“不知為不知”的態度。孔子很明智，不輕易否定任何一個孩子的結論，見孔子作為一個大教育家的智慧了。

　　（七）小結

　　1）你認為兩人的看法是否正確？為什么？

　　2）列子中對待孔子的態度是什么？多角度理解本文。

　　附：板書

　　兩小兒辯日

　　問題--太陽距離人們遠近的問題

　　結論--日出近，正午遠--視覺

　　日出遠，正午近--感覺

　　實質--兩小兒：探求、獨立思考、大膽質疑

　　孔子：謙虛謹慎、實事求是、“不知為不知”、保護孩子的求知欲

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